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摘要：随着教学改革和素质教学的推进，结合我校课堂教学的改革，也为了进一步完成物理教学目标，提优补差在物理教学中显得尤为重要，既要充分体现学生的潜能又要发挥主观能动性，还有进一步提高成绩，这在我们实际的教学中，对我们老师实际上是一个挑战。
关键词：物理教学 提优补差 措施方法
作为一名教师，我们就应该正确地认识到学生的个体差异，并去正确对待，促进学生的全面发展，使每个学生都能学有所长，学有所获，最终使他们都能健康、快乐地成长。中学物理，它是学习现代科学技术必不可少的基础和工具。它在日常生活、生产建设和科学研究中，有着广泛的应用。怎样让学生在学习物理时把它与实际生活联系起来，用所学的知识和方法去解决生活中的实际问题呢？怎样让优生和差生都能同等的进行发展呢？为了落实好以上问题，下面是根据自己的教学实践，谈谈调动后进生学习物理的积极性和培养有声的做法和体会。
第一、后进生的情况，要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，中学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。“人们常说如果孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗；生活在鼓励之中，他就学会了自信；生活在接受之中，他就学会了爱。”对于缺点错误较多且严重的后进生来说，他们就像一支支火把，需要教师用爱的火花去点燃。后进生由于平时表现不好，学习成绩差，纪律性不强经常会受到老师的批评和班集体舆论的谴责。这为他们接受教育设置了一定的心理障碍，这种障碍如果不及时消除，学习成绩就不可能见实效。我们老师要鼓励这些学生要勇于学习，克服学习困难，充分认识到学习对自己今后的作用，争取学习上能够进步一点，哪怕是一天一小点的进步也是可以的。我们老师在教学工作不能因为学生有困难就对他们不闻不问，任其发展。但我们在教学中为了顾及班里的其他同学可能对他们有一定的疏忽，所以在课余生活中，就不能再对其不闻不问了。我认为这些孩子学习不好的原因不是因为笨，而是因为在一个学习环境中，让他们去和那些较好孩子学习同样的知识，这对他们来说是有很大的难度的。要学好物理首先要有用物理的头脑去思维的能力，我认为要锻炼他们的物理思维能力首要任务应该是提高他们的观察、动手能力。所以在课余时间，我会多和他们交流，借此提高他们的观察、动手能力，使他们在生活中找到学习物理的乐趣。我的具体做法是：
1.在课堂上采用后进生优先板演，优生讲解的策略。让后进生认识到出错的原因，做好查漏补缺，知识当堂消化。这样在提高优等生的理解与讲解能力的同时，也提高他们的自信心。
2.个别辅导。由于学生的个别差异，采取“一帮一”的活动方法，让班级中每一名学习成绩相对较好的学生与一名不好的互相结合，组成一个学习上的学习帮手，造成学习对子。这样以来，学习好的学生可以将自己已经学过的东西再温习一遍，程度不好的学生也得到了帮助，一举两得，同时还可以增进学生之间的感情。因此我让班主任安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。并实行“联带责任”奖赏制度，如果本组的两个学生的平均分名次下降就赠送上升一组笔记本，每次考试我们都将公布在教师的“荣榜”栏上，激励好生要积极帮扶差生，也激励差生学习的主动性。
3.课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题” --拓广题。一层次题由成绩差的学生轮流或者相互出题、做题、讨论，第二层由班上中等生出题，并由中等生讲解，第三层由班上的优生出题讲解订正，差生可以不做，只听讲解。
4.在改作业的时候，我们将做得不好的取出来，利用中午或者课间给他们单独讲解、并要求他们重新再做类似的题，尽量让他们能学一到就收获一到。
5.每周进行一次测试—“周考”，每月进行一次“月考”，建立差生学习知识点档案。然后再其中或者期末的时候讲错题集中起来再次训练。
第二、在培优方面：我精心组织课堂教学，在培优方面，多设计有梯度，形式多样的教学知识和练习。在课堂上培养学生积极探索、认真思考、刻苦钻研的精神，提高他们观察、想象、理解、概括等各种能力。重视思考教学，引导学生多角度思考问题，展开思维过程，培养创新精神和能力。
第三、在培优补差中我注意了几点：
1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。
2、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度給与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。
3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。
4、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。
5、不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测。
6、要讲究教法。要认真上好每一节课，研究不同课型的教法。如上复习课时，要把知识进行网络，把知识进行列表比较，把知识系统，便于学生掌握；上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，讲知识的重点、易混点、热点及考点。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性，提高优生率。
总之，提优补差是一项长期的工作，需要我们每个人都投入足够的耐心和信心，只有坚持下去，才会有所收获。在提优补差的过程中，我以学生为本，本着数学从生活中来到生活中去的原则，对学困生给予及时的辅导，让不同的学生在数学上得到了不同的发展，增强学好数学的信心。同时，也让学生体会到了不少数学问题是从实际中来的，知道数学与生活紧密联系，它来源于生活，又高于生活。今后，我还应该多琢磨、多探索，争取把这项工作做得更扎实、更有效.
关键词：物理教学 提优补差 措施方法
作为一名教师，我们就应该正确地认识到学生的个体差异，并去正确对待，促进学生的全面发展，使每个学生都能学有所长，学有所获，最终使他们都能健康、快乐地成长。中学物理，它是学习现代科学技术必不可少的基础和工具。它在日常生活、生产建设和科学研究中，有着广泛的应用。怎样让学生在学习物理时把它与实际生活联系起来，用所学的知识和方法去解决生活中的实际问题呢？怎样让优生和差生都能同等的进行发展呢？为了落实好以上问题，下面是根据自己的教学实践，谈谈调动后进生学习物理的积极性和培养有声的做法和体会。
第一、后进生的情况，要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，中学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。“人们常说如果孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗；生活在鼓励之中，他就学会了自信；生活在接受之中，他就学会了爱。”对于缺点错误较多且严重的后进生来说，他们就像一支支火把，需要教师用爱的火花去点燃。后进生由于平时表现不好，学习成绩差，纪律性不强经常会受到老师的批评和班集体舆论的谴责。这为他们接受教育设置了一定的心理障碍，这种障碍如果不及时消除，学习成绩就不可能见实效。我们老师要鼓励这些学生要勇于学习，克服学习困难，充分认识到学习对自己今后的作用，争取学习上能够进步一点，哪怕是一天一小点的进步也是可以的。我们老师在教学工作不能因为学生有困难就对他们不闻不问，任其发展。但我们在教学中为了顾及班里的其他同学可能对他们有一定的疏忽，所以在课余生活中，就不能再对其不闻不问了。我认为这些孩子学习不好的原因不是因为笨，而是因为在一个学习环境中，让他们去和那些较好孩子学习同样的知识，这对他们来说是有很大的难度的。要学好物理首先要有用物理的头脑去思维的能力，我认为要锻炼他们的物理思维能力首要任务应该是提高他们的观察、动手能力。所以在课余时间，我会多和他们交流，借此提高他们的观察、动手能力，使他们在生活中找到学习物理的乐趣。我的具体做法是：
1.在课堂上采用后进生优先板演，优生讲解的策略。让后进生认识到出错的原因，做好查漏补缺，知识当堂消化。这样在提高优等生的理解与讲解能力的同时，也提高他们的自信心。
2.个别辅导。由于学生的个别差异，采取“一帮一”的活动方法，让班级中每一名学习成绩相对较好的学生与一名不好的互相结合，组成一个学习上的学习帮手，造成学习对子。这样以来，学习好的学生可以将自己已经学过的东西再温习一遍，程度不好的学生也得到了帮助，一举两得，同时还可以增进学生之间的感情。因此我让班主任安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。并实行“联带责任”奖赏制度，如果本组的两个学生的平均分名次下降就赠送上升一组笔记本，每次考试我们都将公布在教师的“荣榜”栏上，激励好生要积极帮扶差生，也激励差生学习的主动性。
3.课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题” --拓广题。一层次题由成绩差的学生轮流或者相互出题、做题、讨论，第二层由班上中等生出题，并由中等生讲解，第三层由班上的优生出题讲解订正，差生可以不做，只听讲解。
4.在改作业的时候，我们将做得不好的取出来，利用中午或者课间给他们单独讲解、并要求他们重新再做类似的题，尽量让他们能学一到就收获一到。
5.每周进行一次测试—“周考”，每月进行一次“月考”，建立差生学习知识点档案。然后再其中或者期末的时候讲错题集中起来再次训练。
第二、在培优方面：我精心组织课堂教学，在培优方面，多设计有梯度，形式多样的教学知识和练习。在课堂上培养学生积极探索、认真思考、刻苦钻研的精神，提高他们观察、想象、理解、概括等各种能力。重视思考教学，引导学生多角度思考问题，展开思维过程，培养创新精神和能力。
第三、在培优补差中我注意了几点：
1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。
2、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度給与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。
3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。
4、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。
5、不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测。
6、要讲究教法。要认真上好每一节课，研究不同课型的教法。如上复习课时，要把知识进行网络，把知识进行列表比较，把知识系统，便于学生掌握；上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，讲知识的重点、易混点、热点及考点。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性，提高优生率。
总之，提优补差是一项长期的工作，需要我们每个人都投入足够的耐心和信心，只有坚持下去，才会有所收获。在提优补差的过程中，我以学生为本，本着数学从生活中来到生活中去的原则，对学困生给予及时的辅导，让不同的学生在数学上得到了不同的发展，增强学好数学的信心。同时，也让学生体会到了不少数学问题是从实际中来的，知道数学与生活紧密联系，它来源于生活，又高于生活。今后，我还应该多琢磨、多探索，争取把这项工作做得更扎实、更有效.