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【摘 要】兴趣伴随学生的求知生涯，随着学生知识的逐渐累积，活动性质的逐渐高昂，学生参与认知的兴趣也随着增多，相较于主流文化课程，体育活动的空间较为广泛，给予了学生更多的自由空间，学生在体育中也自然融入了浓厚的兴趣，渴望在体育课堂上展示自我的优势，通过身体的锻炼消减学习上的压力。但受到应试教育的影响，学生在体育中只能被动的按照教师的指引，亦步亦趋的完成任务，体育内容较为枯燥，学生也鮮少有与教师对话、议论的机会，体育活动基本都按照统一的固化流程展开，学生兴趣逐渐锐减，教师应改变传统的教学形式，导入多元化的教学内容，再次激发学生的参与热情，并鼓励学生持续化的参与体育的互动，从中获得精神的熏陶。
【关键词】小学体育；教学；兴趣；培养；疏导
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）02-0172-01
引言
兴趣是最好的老师，兴趣能够牵引学生的视线，让体育的课堂妙趣横生，学生热爱体育，对体育的各项活动都充满了期待，主动完成体育的任务，并在体育的活动中踊跃的表现自己，整堂课具备生机与活力，打破了封闭的课堂限制，同时也结合学生的反馈给予了学生更多的启迪，教师应结合学生的学龄段兴趣点，导入学生喜闻乐见的内容，依托学生的生理素质，拓宽体育的思维环境，学生在体育中可自由的表现，以合作互助彼此之间查漏补缺，身体素质强化的同时，心理上得到满足，有效促进小学生的健康成长。
一、语言疏导，培养学生学习兴趣
教师应强化与学生的沟通互动，以往体育的教学中，教师都留给学生呆板严肃的印象，学生对教师有敬畏之心，师生之间的距离逐渐拉大，新时期教师应构建平等、自由、和谐的沟通氛围，要让学生如沐春风，在体育遇到困难的时候，及时的得到教师的鼓励和同学的帮扶，建立起体育运动的信心，逐步的走上体育的自主求知之路，在课余时间也养成体育的运动意识，以言语的交流，动作的纠正等细节行为，通过教师的人格魅力感染学生，让学生体会到运动的快乐。例如：小学生应从小开始培育身体的协调性，现阶段部分学生到了大学军训还“顺拐”，多是基础的运动时期，缺乏协调性的体现，可通过开展学生喜欢的跳绳活动锻炼协调性和配合能力，同时也让学生意识到规则的重要性，跳绳的方式有很多，学生可通过选购计时器跳绳，课余时间进行比拼，另外可购置大跳绳，集体进行跳绳对抗，小学生身体较为灵活，通常能够坚持半小时的跳绳训练，教师可鼓励学生创新花样跳绳的方法，这一项活动对于女生来说较为轻松，教师可鼓励男生结合自己的生理优势，挥一次绳连续跳两下等，做出示范体现出学生的优势，长时间的练习使得学生的动作逐渐规范，在集体跳绳中，通常一个人的步调不统一就容易出错，这时候就考验学生的默契能力，他们的规则意识逐渐树立，后续的体育教学也轻松展开。
二、讲解理论知识，树立教学榜样
教师在成为体育教师之前，多少都参与过体育的活动，教师可在天气不好的时间里，到课堂上给学生讲一讲自己的经历，自己是怎样运动的，自己的一些习惯等，并针对学生在运动中的一些问题提出帮助引导。例如：班级中有一些女生身体瘦弱，体育的运动信心不足，运动中总是想要偷懒，教师可为他们讲解跑步的优势，学生都有爱美心理，教师可从这个层面出发，让学生理解跑步塑形的概念，告诉学生们跑步可以让人的精气神逐渐增强，看起来更有气质，行为举止都更为大气，且心肺功能更好，长身体会长得更快，这样学生就对跑步这项原本乏味的运动产生了欲望，如果家中有家长有跑步习惯的，还可以鼓励学生与家长一同跑步，通过身边的一些跑步达人来树立榜样，除了教师的示范，体育明星的示范等，还可以让学生分享自己的所见所闻，学生身边多多少少都会有热爱运动的人，其中就有的学生家里一名亲戚是军人，退伍后依然坚持每天跑5公里，这样的例子在生活中比比皆是，现在运动已经不仅是课堂教学的要求，课余时间家长也提倡孩子们劳逸结合，教师可在课堂上展开“跑圈丢沙包”、“接力赛”等跑步游戏，让传统的体育活动变得有趣起来。
三、趣味合作游戏，凝聚团队力量
体育的游戏有很多，无论是民间游戏，还是教师结合学生的身体素质自创的游戏，都可以融合到课堂上来，成为学生互动的一部分。例如：驿站传书，全队成员排成一列，每个人这时候就相当于一个驿站，教师会把一个带有7位数以内的数字信息卡片交到最后一位伙伴的手中，学生们把这个数字信息传到最前面这位伙伴的手中。当这位伙伴收到信息以后呢要迅速的举手，并把当然了信息写在纸片上交给最前面的教师，期间要求不能讲话、不能回头，学生们都聚精会神，出现问题懂得自主的寻找根源，在游戏中每个人都是重要的一环，他们的自主意识得到体现。
四、竞赛方式，激发学生学习兴趣
一定时间的体育累积后，教师可结合学生的优势展开体育竞赛，通常会组建篮球赛、乒乓球赛、体操运动赛等，学生之间也经常会进行踢毽子、跳绳等比赛，另外，教师还可以导入一些更有趣的比赛内容。如：七彩连环炮，桌子上放7个气球，学生按照小组排成一排，每数列共有7个人，一个人将气球吹爆后，后面的学生接力吹下一个气球，用时最短获胜，这样的竞赛活动不仅考察学生的运动能力，同时对强化学生的心理意识有较好的效果。
结束语
综上所述，体育互动中，教师应尊重学生的喜好，通过不同的体育开展形式，锻炼学生的精神意志与身体能力，促进学生身心的健康发育。
参考文献
[1]赵坤.浅析小学体育教学中对学生兴趣的培养与疏导[J].新教育时代电子杂志学生版，2017（5）.
[2]方蒋蓉.小学体育教学中兴趣的培养与疏导探讨[J].新课程（小学），2016（7）.
[3]朱孔峰.浅析小学体育教学中对学生兴趣的培养与疏导[J].中华少年，2018（8）.
[4]王维海.小学体育教学中兴趣的培养与疏导研究[J].新课程（上），2017（2）：184-184.
【关键词】小学体育；教学；兴趣；培养；疏导
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）02-0172-01
引言
兴趣是最好的老师，兴趣能够牵引学生的视线，让体育的课堂妙趣横生，学生热爱体育，对体育的各项活动都充满了期待，主动完成体育的任务，并在体育的活动中踊跃的表现自己，整堂课具备生机与活力，打破了封闭的课堂限制，同时也结合学生的反馈给予了学生更多的启迪，教师应结合学生的学龄段兴趣点，导入学生喜闻乐见的内容，依托学生的生理素质，拓宽体育的思维环境，学生在体育中可自由的表现，以合作互助彼此之间查漏补缺，身体素质强化的同时，心理上得到满足，有效促进小学生的健康成长。
一、语言疏导，培养学生学习兴趣
教师应强化与学生的沟通互动，以往体育的教学中，教师都留给学生呆板严肃的印象，学生对教师有敬畏之心，师生之间的距离逐渐拉大，新时期教师应构建平等、自由、和谐的沟通氛围，要让学生如沐春风，在体育遇到困难的时候，及时的得到教师的鼓励和同学的帮扶，建立起体育运动的信心，逐步的走上体育的自主求知之路，在课余时间也养成体育的运动意识，以言语的交流，动作的纠正等细节行为，通过教师的人格魅力感染学生，让学生体会到运动的快乐。例如：小学生应从小开始培育身体的协调性，现阶段部分学生到了大学军训还“顺拐”，多是基础的运动时期，缺乏协调性的体现，可通过开展学生喜欢的跳绳活动锻炼协调性和配合能力，同时也让学生意识到规则的重要性，跳绳的方式有很多，学生可通过选购计时器跳绳，课余时间进行比拼，另外可购置大跳绳，集体进行跳绳对抗，小学生身体较为灵活，通常能够坚持半小时的跳绳训练，教师可鼓励学生创新花样跳绳的方法，这一项活动对于女生来说较为轻松，教师可鼓励男生结合自己的生理优势，挥一次绳连续跳两下等，做出示范体现出学生的优势，长时间的练习使得学生的动作逐渐规范，在集体跳绳中，通常一个人的步调不统一就容易出错，这时候就考验学生的默契能力，他们的规则意识逐渐树立，后续的体育教学也轻松展开。
二、讲解理论知识，树立教学榜样
教师在成为体育教师之前，多少都参与过体育的活动，教师可在天气不好的时间里，到课堂上给学生讲一讲自己的经历，自己是怎样运动的，自己的一些习惯等，并针对学生在运动中的一些问题提出帮助引导。例如：班级中有一些女生身体瘦弱，体育的运动信心不足，运动中总是想要偷懒，教师可为他们讲解跑步的优势，学生都有爱美心理，教师可从这个层面出发，让学生理解跑步塑形的概念，告诉学生们跑步可以让人的精气神逐渐增强，看起来更有气质，行为举止都更为大气，且心肺功能更好，长身体会长得更快，这样学生就对跑步这项原本乏味的运动产生了欲望，如果家中有家长有跑步习惯的，还可以鼓励学生与家长一同跑步，通过身边的一些跑步达人来树立榜样，除了教师的示范，体育明星的示范等，还可以让学生分享自己的所见所闻，学生身边多多少少都会有热爱运动的人，其中就有的学生家里一名亲戚是军人，退伍后依然坚持每天跑5公里，这样的例子在生活中比比皆是，现在运动已经不仅是课堂教学的要求，课余时间家长也提倡孩子们劳逸结合，教师可在课堂上展开“跑圈丢沙包”、“接力赛”等跑步游戏，让传统的体育活动变得有趣起来。
三、趣味合作游戏，凝聚团队力量
体育的游戏有很多，无论是民间游戏，还是教师结合学生的身体素质自创的游戏，都可以融合到课堂上来，成为学生互动的一部分。例如：驿站传书，全队成员排成一列，每个人这时候就相当于一个驿站，教师会把一个带有7位数以内的数字信息卡片交到最后一位伙伴的手中，学生们把这个数字信息传到最前面这位伙伴的手中。当这位伙伴收到信息以后呢要迅速的举手，并把当然了信息写在纸片上交给最前面的教师，期间要求不能讲话、不能回头，学生们都聚精会神，出现问题懂得自主的寻找根源，在游戏中每个人都是重要的一环，他们的自主意识得到体现。
四、竞赛方式，激发学生学习兴趣
一定时间的体育累积后，教师可结合学生的优势展开体育竞赛，通常会组建篮球赛、乒乓球赛、体操运动赛等，学生之间也经常会进行踢毽子、跳绳等比赛，另外，教师还可以导入一些更有趣的比赛内容。如：七彩连环炮，桌子上放7个气球，学生按照小组排成一排，每数列共有7个人，一个人将气球吹爆后，后面的学生接力吹下一个气球，用时最短获胜，这样的竞赛活动不仅考察学生的运动能力，同时对强化学生的心理意识有较好的效果。
结束语
综上所述，体育互动中，教师应尊重学生的喜好，通过不同的体育开展形式，锻炼学生的精神意志与身体能力，促进学生身心的健康发育。
参考文献
[1]赵坤.浅析小学体育教学中对学生兴趣的培养与疏导[J].新教育时代电子杂志学生版，2017（5）.
[2]方蒋蓉.小学体育教学中兴趣的培养与疏导探讨[J].新课程（小学），2016（7）.
[3]朱孔峰.浅析小学体育教学中对学生兴趣的培养与疏导[J].中华少年，2018（8）.
[4]王维海.小学体育教学中兴趣的培养与疏导研究[J].新课程（上），2017（2）：184-184.