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【学习目标】
１、通过以"寻觅春天"为主题的畅谈，和春天对话，体验与大自然和谐相处的快乐，丰富学生的积累。
２、通过收集、吟诵、描画、感悟等这一系列活动，创造"春"的儿童诗。培养学生丰富的想象力，激发他们学习的兴趣。
３、引导学生感悟春的含意，让学生更加热爱春天。激励少年积极进取，焕发活力。
【教学重难点】
掌握春的特点，创作童诗。
【教学过程】
一、谈话导入感受春美
导入：春天是美丽的。春天，一个富有生命与希冀、充满梦幻与成长的季节，它总是尽情展示着勃勃的生机，让我们感到幸福与欢悦。
1、一提到"春"，你有什么感觉？
（我的脑海里就会浮现出一幅温风拂絮、阳光明媚、百花争艳的美好画卷。）
（一提到"春"，我就会感受到无限的活力和无穷的生命力。）
所以，许多画家、散文家、诗人都会用他们传神的笔，去描绘春天的景象。
二、配乐吟诗 寻觅春美
1、吟诵──满园春色关不住：
古往今来，人们向往春天，描绘春天，歌唱春天，赞美春天的诗词歌赋，美词雅语不可胜数，真可谓"满园春色关不住，枝枝红杏出墙来。"春天是什么？春天是怎样的多姿多彩呢？
（1）请同学们快速汇报"春"是怎么来的诗句。
（春是杜甫感受到的"随风潜入夜，润物细无声。"
"留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。"）
(春是崔护看到的"人面不知何处去，桃花依旧笑春风。)
（春是白居易眼中的"野火烧不尽，春风吹又生。"（春是僧志南诗中的"沾衣欲湿杏花雨，吹面不含杨柳风。"）
（春是贺知章笔下的"不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。"）
……
是啊，读到有关春的诗句，总让我们向往，总让我们激动，总让我们感到美好，下面，让我们深情地吟诵起来，让美丽的
春光出现在我们的眼前。
(2)逐个展示有关春风、春雨、春草、春花、春柳、春山、春水等诗与词。配乐，引导学生用不同的方式进行不同情感表达、吟诵。
看来，寻找春天的过程就是积累、丰富的过程，春天能在诗人笔下生辉，我相信，她也会在我们心里多姿多彩，让我们继续寻找吧。
三、描画春景 歌颂春美
描画──万紫千红总是春：
（１）同学们，在诗人的笔下，春是秀美的、雅致的。仿佛一伸手，便可触摸到她湿润的发梢，感受到她温暖的呼吸。春天是怎么来的？春天在哪里呀？每小组成为一个智囊团，用自己的彩笔描绘大自然中的春天，让我们的笔下"万紫千红总是春！"
2）矫正画面，评出最佳的"春"的画面。
看来，春天是同学们画出来的，春天是同学们评出来的。
让我们动用视觉、听觉、嗅觉感受画中"春"的信息。
请用"春天是（怎么）——来的？它来到了(哪)——？（那）——成了——！"句式把你真切的体会，用儿童诗的表达形式描绘出来。
例如：春天是太阳公公晒出来的。太阳公公来到田野里，庄稼探出了头。田野成了緑色的天堂！
汇报：（春天是北飞的大雁喊出来的。大雁一路飞，一路喊。它喊醒了蛙民，唤醒了熊族。处处成了动物们的练功所！）
（春天是风姑娘吹出来的。她来到小溪边，溪水跳起了奔跑舞，唱起了欢快歌。山间成了溪水的舞台！）
（春天是春雨淋出来的。春雨来到公园里，淋红了桃花，淋粉了杏花，淋白了梨花……整个公园成了多彩的世界！）
（春天是朱自清爷爷写出来的。他来到了课本上，滋润了我们的心田，成了同学们最佳的营养品。）
（春天是同学们读出来的。同学们来到学校，书声琅琅，歌声一片。校园成了开心的乐园！
……
同学们说得好，让春色装满你的眼，让春风染绿你的思绪，然后，把春天采回来，放在你的案头枕边……
四、春天如画启迪人生
１、感悟──一年之计在于春。
（1）从自然界的春天感受到了什么？
（感受到了人生的哲理。）
（感受到深刻的含意。）
春天是怎么来的？春天在哪里呀？春天是同学们长出来的，春天在同学们的心中。当你沐浴在春天的阳光里，一定有很多感悟。"一年之计在于春，一生之计在于少年。"正处于人生之春的你们，有怎样的感想呢？
（除了大自然的春天，还有人生的春天，学习的春天，事业的春天，祖国的春天……）
２、请同学们自写，小组交流表达自己的感悟：
（面对春天，我多么想说：风雨算什么……
我们要抓紧大好春光，抓紧生命的春天……
我们要积极进取，努力学习，创造美好生活……
我们要把握好这人生之春，让信念长成一棵粗壮的树……
我们从春天出发，向着太阳，向着未来，放飞我们的理想和希望……）
春天激励着我们─-（勇往直前、积极进取、创造美好生活。）
春天的象征（童春、少春、青春、新鲜、生命力、美丽、活力、温暖、关爱）
同学们，我们寻觅到了春天。她是诗人口里的诗，她是同学们笔下的画；她是作者心中的笋，更是同学们高唱的歌……让我们一起歌唱春天吧！齐唱《春天在哪里》。
１、通过以"寻觅春天"为主题的畅谈，和春天对话，体验与大自然和谐相处的快乐，丰富学生的积累。
２、通过收集、吟诵、描画、感悟等这一系列活动，创造"春"的儿童诗。培养学生丰富的想象力，激发他们学习的兴趣。
３、引导学生感悟春的含意，让学生更加热爱春天。激励少年积极进取，焕发活力。
【教学重难点】
掌握春的特点，创作童诗。
【教学过程】
一、谈话导入感受春美
导入：春天是美丽的。春天，一个富有生命与希冀、充满梦幻与成长的季节，它总是尽情展示着勃勃的生机，让我们感到幸福与欢悦。
1、一提到"春"，你有什么感觉？
（我的脑海里就会浮现出一幅温风拂絮、阳光明媚、百花争艳的美好画卷。）
（一提到"春"，我就会感受到无限的活力和无穷的生命力。）
所以，许多画家、散文家、诗人都会用他们传神的笔，去描绘春天的景象。
二、配乐吟诗 寻觅春美
1、吟诵──满园春色关不住：
古往今来，人们向往春天，描绘春天，歌唱春天，赞美春天的诗词歌赋，美词雅语不可胜数，真可谓"满园春色关不住，枝枝红杏出墙来。"春天是什么？春天是怎样的多姿多彩呢？
（1）请同学们快速汇报"春"是怎么来的诗句。
（春是杜甫感受到的"随风潜入夜，润物细无声。"
"留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。"）
(春是崔护看到的"人面不知何处去，桃花依旧笑春风。)
（春是白居易眼中的"野火烧不尽，春风吹又生。"（春是僧志南诗中的"沾衣欲湿杏花雨，吹面不含杨柳风。"）
（春是贺知章笔下的"不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。"）
……
是啊，读到有关春的诗句，总让我们向往，总让我们激动，总让我们感到美好，下面，让我们深情地吟诵起来，让美丽的
春光出现在我们的眼前。
(2)逐个展示有关春风、春雨、春草、春花、春柳、春山、春水等诗与词。配乐，引导学生用不同的方式进行不同情感表达、吟诵。
看来，寻找春天的过程就是积累、丰富的过程，春天能在诗人笔下生辉，我相信，她也会在我们心里多姿多彩，让我们继续寻找吧。
三、描画春景 歌颂春美
描画──万紫千红总是春：
（１）同学们，在诗人的笔下，春是秀美的、雅致的。仿佛一伸手，便可触摸到她湿润的发梢，感受到她温暖的呼吸。春天是怎么来的？春天在哪里呀？每小组成为一个智囊团，用自己的彩笔描绘大自然中的春天，让我们的笔下"万紫千红总是春！"
2）矫正画面，评出最佳的"春"的画面。
看来，春天是同学们画出来的，春天是同学们评出来的。
让我们动用视觉、听觉、嗅觉感受画中"春"的信息。
请用"春天是（怎么）——来的？它来到了(哪)——？（那）——成了——！"句式把你真切的体会，用儿童诗的表达形式描绘出来。
例如：春天是太阳公公晒出来的。太阳公公来到田野里，庄稼探出了头。田野成了緑色的天堂！
汇报：（春天是北飞的大雁喊出来的。大雁一路飞，一路喊。它喊醒了蛙民，唤醒了熊族。处处成了动物们的练功所！）
（春天是风姑娘吹出来的。她来到小溪边，溪水跳起了奔跑舞，唱起了欢快歌。山间成了溪水的舞台！）
（春天是春雨淋出来的。春雨来到公园里，淋红了桃花，淋粉了杏花，淋白了梨花……整个公园成了多彩的世界！）
（春天是朱自清爷爷写出来的。他来到了课本上，滋润了我们的心田，成了同学们最佳的营养品。）
（春天是同学们读出来的。同学们来到学校，书声琅琅，歌声一片。校园成了开心的乐园！
……
同学们说得好，让春色装满你的眼，让春风染绿你的思绪，然后，把春天采回来，放在你的案头枕边……
四、春天如画启迪人生
１、感悟──一年之计在于春。
（1）从自然界的春天感受到了什么？
（感受到了人生的哲理。）
（感受到深刻的含意。）
春天是怎么来的？春天在哪里呀？春天是同学们长出来的，春天在同学们的心中。当你沐浴在春天的阳光里，一定有很多感悟。"一年之计在于春，一生之计在于少年。"正处于人生之春的你们，有怎样的感想呢？
（除了大自然的春天，还有人生的春天，学习的春天，事业的春天，祖国的春天……）
２、请同学们自写，小组交流表达自己的感悟：
（面对春天，我多么想说：风雨算什么……
我们要抓紧大好春光，抓紧生命的春天……
我们要积极进取，努力学习，创造美好生活……
我们要把握好这人生之春，让信念长成一棵粗壮的树……
我们从春天出发，向着太阳，向着未来，放飞我们的理想和希望……）
春天激励着我们─-（勇往直前、积极进取、创造美好生活。）
春天的象征（童春、少春、青春、新鲜、生命力、美丽、活力、温暖、关爱）
同学们，我们寻觅到了春天。她是诗人口里的诗，她是同学们笔下的画；她是作者心中的笋，更是同学们高唱的歌……让我们一起歌唱春天吧！齐唱《春天在哪里》。