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1.前言
毛泽东同志在《体育之研究》一文中指出：“欲图体育之有效，非动其主观，促其对于体育之自觉不可。”这说明只有对体育树立自觉积极的态度，才能收到预期的效果。在体育教学中，要提高教学质量和健身成效，帮助学生养成参与体育锻炼的习惯，就要发挥学生的积极性、主动性。因此，转变学生消极帮助的体育态度，在体育教学中有着极其重要的意义。
2.对学生体育态度的分析
学生对体育的态度有两种：一是自觉的、积极的态度，这是有利于教学活动和身心健康发展的，是值得倡导的。二是被动的、消极的态度，是不利于教学和身心健康发展的，是需要加以引导、转化的，也是本文要探讨的问题。
学生产生消极的体育态度，其原因是多方面的，有家庭教育的原因，有对体育锻炼认识偏见的原因，有课堂教学、成绩评定的原因，等等。由于产生的原因各异，因此他们的行为表现有所不同。这里我把他们分成三种类型：第一类，有的因为父母娇纵，养成怕苦、怕脏的不良劳动习惯；有的是因为对体育锻炼存在偏见，认为参加体育锻炼要占用学习时间，影响学业。所以他们的体育行为表现为逃避式的。第二类，认为自己的身体条件好，体育教学和锻炼不参加，体育考核也能合格。所以他们的体育行为表现为随意性强，完全受自己的情绪所左右，时好时差。第三类，认为自己的身体条件差，不管自己怎样努力，考核还是不及格，失去信心，或者因为体育课趣味性不强等，消极应付，其体育行为表现为被迫的。
3.转变学生消极的体育态度的意义
3.1转变学生体育态度，是提高教学效率和健身成效的需要。
体育教学是师生共同参与的活动，体育锻炼是促进学生身心健康的活动，只有当学生自觉、积极而愉快地参与，才能取得良好的效果。
3.2转变学生体育态度，是社会发展的需要。
未来的社会是现代化的社会，需要现代化的人才，即人的思想、文化、身体素质的极大完善，只有使体育运动成为他们自觉的行为，才有可能保证身体的极大完善，保证现代化的实现。
3.3转变学生体育态度，是提高他们未来生活质量的需要。
现代化的社会将使人们有更多的空闲时间，因此具有丰富文化内涵的体育，将成为人们生活中不可缺少的内容。转变学生的体育态度，培养锻炼习惯，提高能力，就是为了使他们将来更好地适应这个社会。
4.转变学生消极的体育态度的方法
4.1加强宣传，提高学生认知水平。
要转变学生的体育态度，首先要解决他们的思想问题，也就是要解决他们对体育的认知问题。只有当他们对体育有了正确的认识，使体育成为内在的需要时，才能激起兴趣，形成积极的态度和行为。所以要加强体育的宣传教育工作，这是动员与指导学生自觉参加体育教学和体育锻炼的一项重要工作。广泛地经常性宣传可在全校形成一种良好的体育氛围，促进学校体育的开展，并影响全校师生。宣传的内容要丰富，形式要多样。除了理论课外，还可通过体育教学墙报、体育讲座、体育小论文及广播等，宣传体育的作用，传授体育知识和体育锻炼的方法等。学生了解体育锻炼能够促进智力开发和心理调节，是一种积极的休息，能更好地、有效地消除大脑的疲劳。体育锻炼表面上看是用去一些时间，但换来的是事半功倍的学习效果。这一科学道理是对体育的正确认识。让学生了解历史上一些英年早逝的奇才学子，懂得“身体是革命的本钱”的道理。让学生懂得身体条件好，但不加强锻炼就会退化，身体条件不好，通过锻炼也能得到提高的“用进废退”的道理；懂得技能水平高不等于健康水平高，而且健康水平更重于技能水平。使学生了解体育与健康的基本知识，掌握正确的体育锻炼方法，增强健身效果。其目的是激发学生内需，转变体育态度。
4.2完善自我，提高自身感染力、影响力。
教师劳动具有示范性，教师的知识技能、品德修养、作风仪表、治学精神、劳动态度等都对学生起着耳濡目染、潜移默化的作用。要转变学生的体育态度，就要让学生喜欢老师、依赖老师，这样学生就容易接受教育。在教学中，学生往往因为拒绝他们反感的老师所提的要求而放弃学习。因此，我们必须完善自我，努力提高业务水平和文化修养，提高语言表达能力，提高自我调节能力，保持愉快、向上的精神状态，要严而可亲、威而有信，要庄重大方、整洁朴实，要有健美的体魄和良好的锻炼习惯，努力成为学生的楷模，成为学生的良师益友，并以此来转变他们。
4.3寓美于体育教学之中。
体育教学与体育锻炼应集形体美、动作美、行为美、心灵美于一体。因此，在体育教学中，应向学生传授美育知识，让学生欣赏美、感受美、体验美，并塑造美，提高美学素养，陶冶情操，激发对体育的兴趣，从而使体育成为他们自觉的行为。
4.4调整成绩评定标准。
增强学生体育意识，养成良好的锻炼习惯，是体育教学的重要内容，提高学生健康水平更是体育教学的主要目的。以技能水平为衡量标准的体育考核办法制约了部分学生参与体育教学活动的积极性，使他们产生了消极应付的体育态度。因此，教师在对学生成绩评定时都做了一些调整，近几年来我也在这样尝试：一方面，以学生成绩提高程度作为项目考核的重要因素，另一方面，在进行成绩总评时，学生的体育态度（包括到课率、两操出勤、主动性）占很大比重。这在增强教学效果和调动学生自觉性、主动性方面都取得了一定的成效。
4.5深化教学改革。
学生的体育知识、体育技能、锻炼方法、体育意识和锻炼习惯，主要是从体育教学中获得或培养起来的。因此，體育教学能够吸引学生，激起学生的极大热情与兴趣，是非常重要的，它不仅是转变学生消极体育态度的保障，而且是养成自觉的体育行为的保证。体育教师必须吃透教材，处理好教材内容（如教材内容的搭配、传统项目与乡土教材的教学时数等），运用各种教学方法（比如情境教学法、游戏教学法等），提高课堂教学的趣味性，以此保证学生参与体育教学和体育锻炼的自觉性、主动性。
5.结语
加强对学生体育态度的探讨与研究，掌握转变学生消极的体育态度的多种方法和手段，必将增强体育教学效果，培养学生良好的锻炼习惯，促进学生的身心健康发展。
毛泽东同志在《体育之研究》一文中指出：“欲图体育之有效，非动其主观，促其对于体育之自觉不可。”这说明只有对体育树立自觉积极的态度，才能收到预期的效果。在体育教学中，要提高教学质量和健身成效，帮助学生养成参与体育锻炼的习惯，就要发挥学生的积极性、主动性。因此，转变学生消极帮助的体育态度，在体育教学中有着极其重要的意义。
2.对学生体育态度的分析
学生对体育的态度有两种：一是自觉的、积极的态度，这是有利于教学活动和身心健康发展的，是值得倡导的。二是被动的、消极的态度，是不利于教学和身心健康发展的，是需要加以引导、转化的，也是本文要探讨的问题。
学生产生消极的体育态度，其原因是多方面的，有家庭教育的原因，有对体育锻炼认识偏见的原因，有课堂教学、成绩评定的原因，等等。由于产生的原因各异，因此他们的行为表现有所不同。这里我把他们分成三种类型：第一类，有的因为父母娇纵，养成怕苦、怕脏的不良劳动习惯；有的是因为对体育锻炼存在偏见，认为参加体育锻炼要占用学习时间，影响学业。所以他们的体育行为表现为逃避式的。第二类，认为自己的身体条件好，体育教学和锻炼不参加，体育考核也能合格。所以他们的体育行为表现为随意性强，完全受自己的情绪所左右，时好时差。第三类，认为自己的身体条件差，不管自己怎样努力，考核还是不及格，失去信心，或者因为体育课趣味性不强等，消极应付，其体育行为表现为被迫的。
3.转变学生消极的体育态度的意义
3.1转变学生体育态度，是提高教学效率和健身成效的需要。
体育教学是师生共同参与的活动，体育锻炼是促进学生身心健康的活动，只有当学生自觉、积极而愉快地参与，才能取得良好的效果。
3.2转变学生体育态度，是社会发展的需要。
未来的社会是现代化的社会，需要现代化的人才，即人的思想、文化、身体素质的极大完善，只有使体育运动成为他们自觉的行为，才有可能保证身体的极大完善，保证现代化的实现。
3.3转变学生体育态度，是提高他们未来生活质量的需要。
现代化的社会将使人们有更多的空闲时间，因此具有丰富文化内涵的体育，将成为人们生活中不可缺少的内容。转变学生的体育态度，培养锻炼习惯，提高能力，就是为了使他们将来更好地适应这个社会。
4.转变学生消极的体育态度的方法
4.1加强宣传，提高学生认知水平。
要转变学生的体育态度，首先要解决他们的思想问题，也就是要解决他们对体育的认知问题。只有当他们对体育有了正确的认识，使体育成为内在的需要时，才能激起兴趣，形成积极的态度和行为。所以要加强体育的宣传教育工作，这是动员与指导学生自觉参加体育教学和体育锻炼的一项重要工作。广泛地经常性宣传可在全校形成一种良好的体育氛围，促进学校体育的开展，并影响全校师生。宣传的内容要丰富，形式要多样。除了理论课外，还可通过体育教学墙报、体育讲座、体育小论文及广播等，宣传体育的作用，传授体育知识和体育锻炼的方法等。学生了解体育锻炼能够促进智力开发和心理调节，是一种积极的休息，能更好地、有效地消除大脑的疲劳。体育锻炼表面上看是用去一些时间，但换来的是事半功倍的学习效果。这一科学道理是对体育的正确认识。让学生了解历史上一些英年早逝的奇才学子，懂得“身体是革命的本钱”的道理。让学生懂得身体条件好，但不加强锻炼就会退化，身体条件不好，通过锻炼也能得到提高的“用进废退”的道理；懂得技能水平高不等于健康水平高，而且健康水平更重于技能水平。使学生了解体育与健康的基本知识，掌握正确的体育锻炼方法，增强健身效果。其目的是激发学生内需，转变体育态度。
4.2完善自我，提高自身感染力、影响力。
教师劳动具有示范性，教师的知识技能、品德修养、作风仪表、治学精神、劳动态度等都对学生起着耳濡目染、潜移默化的作用。要转变学生的体育态度，就要让学生喜欢老师、依赖老师，这样学生就容易接受教育。在教学中，学生往往因为拒绝他们反感的老师所提的要求而放弃学习。因此，我们必须完善自我，努力提高业务水平和文化修养，提高语言表达能力，提高自我调节能力，保持愉快、向上的精神状态，要严而可亲、威而有信，要庄重大方、整洁朴实，要有健美的体魄和良好的锻炼习惯，努力成为学生的楷模，成为学生的良师益友，并以此来转变他们。
4.3寓美于体育教学之中。
体育教学与体育锻炼应集形体美、动作美、行为美、心灵美于一体。因此，在体育教学中，应向学生传授美育知识，让学生欣赏美、感受美、体验美，并塑造美，提高美学素养，陶冶情操，激发对体育的兴趣，从而使体育成为他们自觉的行为。
4.4调整成绩评定标准。
增强学生体育意识，养成良好的锻炼习惯，是体育教学的重要内容，提高学生健康水平更是体育教学的主要目的。以技能水平为衡量标准的体育考核办法制约了部分学生参与体育教学活动的积极性，使他们产生了消极应付的体育态度。因此，教师在对学生成绩评定时都做了一些调整，近几年来我也在这样尝试：一方面，以学生成绩提高程度作为项目考核的重要因素，另一方面，在进行成绩总评时，学生的体育态度（包括到课率、两操出勤、主动性）占很大比重。这在增强教学效果和调动学生自觉性、主动性方面都取得了一定的成效。
4.5深化教学改革。
学生的体育知识、体育技能、锻炼方法、体育意识和锻炼习惯，主要是从体育教学中获得或培养起来的。因此，體育教学能够吸引学生，激起学生的极大热情与兴趣，是非常重要的，它不仅是转变学生消极体育态度的保障，而且是养成自觉的体育行为的保证。体育教师必须吃透教材，处理好教材内容（如教材内容的搭配、传统项目与乡土教材的教学时数等），运用各种教学方法（比如情境教学法、游戏教学法等），提高课堂教学的趣味性，以此保证学生参与体育教学和体育锻炼的自觉性、主动性。
5.结语
加强对学生体育态度的探讨与研究，掌握转变学生消极的体育态度的多种方法和手段，必将增强体育教学效果，培养学生良好的锻炼习惯，促进学生的身心健康发展。