【摘 要】
:
目的: ①研究背俞穴简易穴位埋线对原发性失眠症患者匹兹堡睡眠质量指数(Pittsburgh Sleep Quality Index,PSQI以下用此简称)各因子及总分的影响。 ②比较背俞穴简易穴位埋
论文部分内容阅读
目的:
①研究背俞穴简易穴位埋线对原发性失眠症患者匹兹堡睡眠质量指数(Pittsburgh Sleep Quality Index,PSQI以下用此简称)各因子及总分的影响。
②比较背俞穴简易穴位埋线、针刺和艾司唑仑对原发性失眠症患者PSQI各因子及总分的影响,为失眠症患者提供一种有效而方便的自然疗法。
方法:选择门诊及住院的原发性失眠患者60例,将其随机分为埋线组、针刺组和艾司唑仑组,每组20例。埋线组及针刺组均取双侧的心俞、脾俞、肝俞和肾俞,其中埋线组每15天埋线一次,共连续埋线2次;针刺组每日针刺一次,连续治疗30天;艾司唑仑组每晚睡前半小时服用艾司唑仑(1mg),连续服用30天。所有患者均在治疗第1天及第30天应用PSQI评定其睡眠情况。
结果:
①埋线组、针刺组和艾司唑仑组治疗前PSQI各因子评分及总分相比较,经统计学分析,无显著性差异(P>0.05)。
②埋线组和针刺组治疗后各因子评分及总分与治疗前比较,均有不同程度的改善(P<0.05);艾司唑仑组治疗后在入睡时间、睡眠时间、睡眠效率、睡H民障碍、催眠药物及总分等方面与治疗前比较有显著性差异(P<0.05)。
③各组治疗后比较,在睡眠质量、日间功能、催眠药物、入睡时间及PSQI总分方面针刺组明显优于艾司唑仑组(P<0.05);在睡眠质量、日间功能、催眠药物、睡眠障碍及PSQI总分方面埋线组明显优于艾司唑仑组(P<0.05);在睡眠质量、日间功能及睡眠障碍方面埋线组明显优于针刺组(P<0.05)。
结论:埋线和针刺对PSQI各因子及总分均有不同程度的改善,服用艾司唑仑在改善患者入睡时间、睡眠时间、睡眠效率、睡眠障碍、催眠药物及总分等方面有显著作用。虽然在入睡时间、睡眠时间和睡眠效率等方面埋线不优于针刺和服用艾司唑仑,但是在睡眠质量、睡眠障碍、日间功能障碍等方面埋线明显优于针刺及服用艾司唑仑,且在催眠药物及总分等方面埋线和针刺具有相同的效果,并明显优于服用艾司唑仑。故背俞穴简易穴位埋线是临床治疗失眠症有效的自然疗法之一,值得临床推广。
其他文献
摘 要: 作者认为,小学数学老师应针对农村“留守儿童”的实际情况和特点,进行相关的学习方法指导和教育,从教师和学校的角度积极行动起来,促进“留守儿童”健康成长。 关键词: 数学老师 留守儿童 学习方法 指导 近年来,大量农村劳动力去发达地区打工。在农村,很多父母双双外出打工,而孩子留在了农村,托付其他人代为照看,“留守儿童”由此产生。“留守儿童”成长在缺少父母关爱的环境中,加上监护人能力的
摘 要: 作者通过对传统大学英语教学现状的分析,论述在独立学院大学英语课堂教学中创造性运用合作学习模式的可行性,并根据合作学习的基本理论,采用灵活多样的课堂活动来促进学生的合作学习行为,激发学生的学习兴趣、学习动机,培养合作能力。 关键词: 大学英语教学 合作学习 理论基础 应用 一、合作学习理论基础 合作学习理论的代表美国约翰逊兄弟认为,合作学习就是在教学上运用小组方式,使学生共同活动
摘 要: 随着教材的改革,多套大学英语网络自主学习平台出现。如何让网络自主学习平台真正被学生高效率地应用呢?本文从网络平台软件的设计、对学习者要求、对教师的要求,以及对管理者要求几方面进行了探讨,希望大学英语网络自主学习平台能真正为学生提供个性化、自主化、高效的学习环境。 关键词: 大学英语 网络自主学习平台 自主学习 近年来,随着计算机网络技术和多媒体技术等信息技术的发展,为顺应大学英语
摘 要: 任务型教学法是20世纪80年代兴起的,很多教育工作者探讨并试验了这种教学法,本文对任务型教学法在高校综合英语教学中的应用进行探索。 关键词: 任务型教学法 综合英语教学 应用 1.引言 任务型语言教学(Task-based Language Teaching,以下简称TBL)是20世纪80年代以来逐渐形成和发展起来的又一具有国际影响的外语教学途径,它反映了外语教育专家和第二语言
摘 要: 大学生的口语交际水平比较低,短期的口语培训能取得一些成效,但维持时间不久。为此,作者以形成性评价的方式对一批全封闭口语培训及在学院接受三个月常规口语教学的学生进行为期一个学期的实验研究,实验表明形成性评价的评估体系是对大学英语口语教学的一种支持,提供了一个较为可行的评价工具,有利于培养学生参与合作、自我评估的能力。 关键词: 大学英语口语教学 形成性评价 实验研究 英语作为国际性
0 前言rn千秋基业,人才为本.人才是企业发展的核心动力之一,是企业最具有能动性的宝贵财富.习近平指出,人才资源是第一资源,也是创新活力中最为活跃,最为积极的因素.在当前国
摘 要: 听力教学质量直接关系到日语学生听力技能的提高。如何提高学生的听解能力一直是各位任课老师的重点研究课题。本文在新时代背景下,从制订计划、做好课前准备到课堂中组织教学等三方面入手,阐述新时代日语听力任课教师在提高学生听解能力中的作用。 关键词: 日语听力课程 日语听力教学 学生听解能力 随着外语教学改革的蓬勃发展,听力教学越来越受到重视。在日语听力教学方面,如何突破传统的日语听力教学
摘 要: 本文针对高三英语复习中所涉及的几点问题进行了思考,并提出了相关的解决策略。 关键词: 高三英语复习课 问题 解决策略 一、问题的提出 《普通高中英语课程标准(实验)》总目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础,文化意识是得体运用语言的保证,情感
摘 要: 英语课程教学过程及其模式运用是提高学生语言学习和使用能力的关键,要能够帮助学生深化理解感悟文本知识,加深学习感悟,提高学生理性运用思维的能力。运用多元化教学模式能够更好地激发学生语言学习的主动性和潜能,体现学生课程学习主体价值意义,更好地培养学生自主学习和多元探究的学习习惯,提高学生语言学习综合运用能力。 关键词: 初中英语教学 多元化教学模式 优化教学 新课程英语教学认为,运用