【摘　要】在教学实践中把体育与美育有机结合起来,培养学生对体育活动中美的欣赏能力、创造能力和表现能力,通过体育教学使学生的形体与姿态更趋于完美,使美育对体育教学起到促进作用,把学生培养成全面发展的复合型人才。
　　【关键词】体育　身心美育　复合人才
　　
　　美育与德育、智育、体育在教育中形成互补的关系,谁也不能代替谁。智育解决的是如何提高人们对客观事物的认识能力,体育解决的是如何提高人们的体能体质,德育解决的是一个人健康心理所要求具备的心理素质。而美育是从审美角度,通过人们对现实的审美视察,在审美实践中陶冶人的情操,美化人的心灵,丰富其精神生活,启发其自觉性,提高人们对于美的感受、鉴赏能力,从而使人们自觉地遵循美的原则,发挥其创造能力。因此,美育在素质教育中有着极其重要的作用。在现代体育活动过程中包含诸多美育的因素,如体育的形式美、姿态美、动作美等。如何使学生养成良好的审美情操、审美意识和什么方法,提高对美的感受、鉴赏、表达能力,使健全的精神寓于健康的身体,这些已是摆在我们面前一个有待解决的课题。这就要求我们在体育教学中把体育与美育在实践中有机结合起来,培养学生对体育活动中美的欣赏能力、创造能力和表现能力,通过体育教学使学生的形体与动作姿态更趋完美,使美育在体育教学过程中起到更好的促进作用,把学生培养成全面发展的社会复合型人才。
　　在如今的二十一世纪,许多体育教师在体育教学中正在努力使学生树立正确的审美观,在贯彻全面素质教育的今天,美育更为重要:如何将美育渗透进体育教学中,使学生综合素质全面提高,对此我举例说明一些自己的认识:
　　体育运动孕育着无限的美育。由于体育运动有进取、竞争、对抗、承担负荷、战胜艰难困苦和经受胜败考验等特点,因此它更有利于培养人们精神上追求优胜、追求祖国荣誉的理想美,勇敢顽强、坚毅果断、不畏艰难、不怕牺牲、不屈不挠,胜不骄,败不馁的意志美和体验爱国主义、国际主义的情感美。例如,上世纪80年代中国排球女将以勇猛顽强的拼搏精神多次获得世界比赛冠军,从而激励了亿万人民的爱国热情,人们纷纷以女排为榜样,努力工作,争创优先。当体操王子李宁娴熟的鞍马托马斯全旋,占旭刚破世界纪录的惊人一举,伏明霞高难度的跳水动作,以及舞台上表演的各种迷人舞蹈等无不给人以艺术美的享受,这都体现了体育中所孕育的美育。参加体育运动,人们可以从中吸取丰富的精神营养,感受到坚定刚毅、积极进取、奋发向上、团结友爱、服从大局等品德之美,进而引起心灵的震撼,受到感情的熏陶,实现思想的最终升华。
　　体育运动塑造人体健康美、匀称美、协调美。许多活动项目如自由体操、体育舞蹈、冰上滑冰、花样游泳都是在有节奏的乐曲配合下进行的,这其中充满了美的教育。有些活动如田径、体操、武术、球类等,虽无明显的韵律,但均具有内在强烈的节奏感,在高速度、高难度的情况下完成最美妙的动作。体育和美育几乎是一对孪生兄妹,学生对美的追求也是非常强烈的,如许多男学生对健美训练感兴趣,学生正处在身体发育阶段,他们希望自己体魄强健,肌肉发达,一次我们在上体育课时,安排一些男同学做健美运动练习,如哑铃和杠铃的上下肢交替配合练习,学生们就特别喜爱。同样女同学更喜爱美,也都希望自已有一个健美的形体,在体育课中安排一些艺术体操和健美操的练习,特别适合他们生理、心理特点,恰好艺术体操、健美操练习又正是健美练习的主要内容,对女同学来说非常适宜,正符合女学生爱美的心理追求。
　　教师是美育的导师体育教师是开展学校体育的组织者,是体育思想的贯彻实施者,同时还是体育技术、技能的传授者和美育的先导者。首先,在教学实践中,体育教师应充分利用自身的美学修养,来展示教态美、示范美、语言美,让学生处处感受到美,欣赏到美,使学生充分领略教学艺术魅力,一起学生情感共鸣。体育教学中,教师本身的形象和活动是学生的审美对象,教师的体态、仪表、语言等对学生的审美教育会产生潜移默化的影响。其次,体育教师在备课时要调动自己的审美经验,把教材中各种美的因素融化在教案中,把它在课堂当中传递给学生。最后,体育教师还应做到心灵美语言美。在教学中,教师要处处严格要求,从热爱学生出发,以良好的情绪给学生树立精神美的楷模。
　　教师要在教学中培养和提高学生的审美能力。不同的体育项目对增强人的体质会起到不同作用,同样也具有不同的美学特征和审美教育功能。美学中有许多原理是与教育教学相联系的,学生对美的追求表现在许多方面,体育教师必须把体育审美能力和教育态度提高到实现体育美、创造体育美的高度。在教学实践过程中,要求教师根据不同的教学内容,设计出不同的审美教育实施方案,对学生进行正确引导,有针对性的向学生灌输一些健与美的基本知识,引导学生正确认识美的内涵,启发学生的体育审美意识,培养学生体育审美情趣,使学生在各种形式的体育活动中,感受到体育内在的美,激发他们对体育的兴趣,从而身体力行,自觉地去把握体育运动中的美,提高自己的体育审美能力。
　　在体育运动中,美的人、美的事物对人们有极大的刺激作用。在体育教学中,按美学原则进行教育,充分运用教学艺术美的动力作用和转化作用。把教学艺术的美和体育运动的美,转化成为促进学生全面发展的动力因素,通过大脑活动,诱导学生对体育活动中美的鉴别,什么动作美,什么动作不美,在出现错误技术动作时能及时发现,采取纠正方法,是正确技术定型,抛弃不正确技术动作,而保持幽美正确动作,其次,通过观看一些重大比赛场面的精彩片段,如,艺术体操、足球比赛中精彩射门、篮球比赛紧张刺激的扣篮,远投等来提高学生的欣赏能力,使学生受到潜移默化的影响,把美育始终贯穿于体育教学之中。总之,通过体育教学使学生的形体与动作姿态更趋于完美,使美育对体育教学起到良好的促进作用,更好的为建设社会主义精神文明服务。
　　在教学中,教师运用积极的语言,和—步到位的体育技术动作能使学生振奋,表现出昂扬的情绪,感染课堂气氛,给学生美的享受,使他们更热爱体育课。所以在体育教学中美育应始终贯穿于体育教学之中,才能达到良好的体育审美教育教学效果。