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【摘要】初中英語教师在开展教学的过程中，可以通过开展英语活动的方式让缺乏学习氛围的课堂变得活跃起来。多开展英语活动，不仅有利于让学生将课堂上所学的理论知识进行复习与巩固，而且还可以使得学生的英语考试的锻炼机会增加，从而可以促使学生将英语知识应用到日常生活。目前，微课这种新型的教学方式在学生学习中广受欢迎。本篇论文在开展研究的过程中对微课在初中英语活动课中的应用进行了研究与分析，并详细的阐述了英语课堂活动的优势以及微课这种教学方式的概念，以希望这种新型的教学模式能够对学生的学习产生良好的影响作用。
【关键词】微课;活动;新型
引言：课程活动这种新型的教学方式，是为了满足新课改的标准以及国家对人才的要求标准而来。在初中英语课堂上开展课堂活动可以促进学生思维模式的发展，从而为国家的建设培养全面型人才。为了确保所开展的课程活动能够达到教育部的要求，同时也能够高效率的完成教育目标，就需要教师能够紧跟时代的发展将这种新型教学模式顺利地应用到课堂开展的过程中。对于教师而言，微课与传统的教学模式之间存在差异，这种教学模式不仅能够有效地避免传统教学的弊端，而且也是促使课堂顺利开展的有效措施之一。对于学生来讲，微课不仅能够帮助学生透彻的掌握相应的教育理论知识，而且也能够帮助学生进行高效率的复习。因为微课这种新型的教学方式比传统的教学方式具有很多的优点，所以在教学开展的过程中值得被推广。
一、理论概述
（一）微课的定义
与传统的教学方式相比较，微课这种新型的教学方式，有以下几个特点：首先，教学目标非常明确;其次，教学内容精简;最后，教学资源非常丰富。因为每位教师对微课定义的理解之间存在很大的不同，所以作者结合自己的教学经验对微课进行了简单的定义，微课是一种促进学生思维创造能力发展的一种新型的教学方式。在课堂开展的过程中采用微课的教学方式能够使得学生的学习效率大幅度提高，使得教师的教学质量得到改善。
（二）英语课程的内涵以及特点
英语课程的活动指的是在英语课堂开展的过程中增加一些实践活动。将实践活动增加到英语课堂开展的过程中，不仅可以将学生所学的理论知识与实际生活紧密地连接在一起，而且也有利于让学生在日常生活中进行英语的听、说、读、写，从而使得学生的英语综合素质得到大幅度的提高。英语学习本身就是一个理论与实践相结合的科目，所以在英语实践活动开展的过程中一定要将学生当做在课堂的主体，鼓励学生积极主动地参与到教学活动中。活动在开展的过程中要与教学目标为主题，让学生在参加活动的过程中完成学习任务，提高学生的学习兴趣。与此同时，教师还可以带领学生到室外开展英语活动，让学生在香松的环境中学习英语。
二、英语活动的微课设计
（一）英语活动的微课设计原则
1、教师引导、学生主体
教师在微课设计开展的过程中一定要充分发挥引导作用，并在一定要严格按照教师引导、学生主体的原则开展课程设计。并且在英语活动微课设计的过程中一定要准确了解学生的学习目标、了解学生的学习情况，穿确保自己所设计的微课程具有实用性。学生是英语活动参加了主体，所以在活动开展的过程中学生要勇敢积极，主动参与到课堂活动中。并且在活动开展的过程中教师要鼓励学生充满热情，这样有利于学生充分发挥自身的潜能，从而凑着学生的英语能力可以大幅度提高。教师在英语课堂开展的过程中添加英语活动的目标是为了让学生能够对英语理论知识理解的更加透彻，同时也能够让学生的英语思维得到拓展。
2.设计思路的条理性：
为了确保所涉及的课程能够在微课堂上顺利开展，教师要确保课程设计具有思路条理性。要能够对学生的学习目标以及学习方式有足够的了解才能够进行微课设计开展。
3.要求把内容的发展性与活动的整体性相结合：
英语活动是对课堂教学内容的拓展，所以学生在英语活动参加的过程中，要注意灵活。这不仅要求教师能够将所设计的微课教学程序能够将内容的发展性与活动的整体性相结合，同时也要求教师能够鼓励学生积极动脑参与到英语课堂活动中。
（二）设计形式的多样性和趣味性
为了能够激发学生对微课堂的兴趣，教师在设计微课堂的过程中一定要将设计形式进行多样化和趣味化。比如：教师可以使用一些美图工具将微课视频制作的更加精彩、颜色更加丰富。微课程设计形式的多样性和趣味性有利于激发学生的学习欲望，让学生积极主动地参与到课堂学习中。
四、结论
初中英语活动课开展的主要目的就是为了让初中生在学习的过程能够将所学的理论知识与实际生活联系在一起，让学生意识到英语在日常生活中的用途非常广泛，从而能够促使学生积极主动地参与到英语学习中，进而促使教育水平可以大幅度提高。并且在英语实践活动开展的过程中学生英语口语表达的机会会逐渐增加这不仅会使得学生的英语口语表达能力得到有效的改善，而且还会让学生对英语理论知识的掌握更加牢固。本篇论文在开展的过程中就是在微课设计的原理之上开展研究与分析，并结合自身多年的教学经验，提出了若干教学建议。作者也发现微课的广泛推广不仅使得传统的教学模式产生了改变，而且这种教学模式也更加符合国家对人才的需求标准。
参考文献：
[1]吴文凤.微课在初中英语教学中的应用及启示[J].英语教师，2019，19（20）：128-130.
[2]周红平.微课在初中英语教学中的应用策略探讨[J].科学大众（科学教育），2019（09）：14.
[3]彭佳玉.引入微课教学打造英语精彩课堂探讨[J].成才之路，2018（14）：95.
[4]吴惠清.微课在英语活动课中的应用研究[J].成才之路，2017（08）：94.
【关键词】微课;活动;新型
引言：课程活动这种新型的教学方式，是为了满足新课改的标准以及国家对人才的要求标准而来。在初中英语课堂上开展课堂活动可以促进学生思维模式的发展，从而为国家的建设培养全面型人才。为了确保所开展的课程活动能够达到教育部的要求，同时也能够高效率的完成教育目标，就需要教师能够紧跟时代的发展将这种新型教学模式顺利地应用到课堂开展的过程中。对于教师而言，微课与传统的教学模式之间存在差异，这种教学模式不仅能够有效地避免传统教学的弊端，而且也是促使课堂顺利开展的有效措施之一。对于学生来讲，微课不仅能够帮助学生透彻的掌握相应的教育理论知识，而且也能够帮助学生进行高效率的复习。因为微课这种新型的教学方式比传统的教学方式具有很多的优点，所以在教学开展的过程中值得被推广。
一、理论概述
（一）微课的定义
与传统的教学方式相比较，微课这种新型的教学方式，有以下几个特点：首先，教学目标非常明确;其次，教学内容精简;最后，教学资源非常丰富。因为每位教师对微课定义的理解之间存在很大的不同，所以作者结合自己的教学经验对微课进行了简单的定义，微课是一种促进学生思维创造能力发展的一种新型的教学方式。在课堂开展的过程中采用微课的教学方式能够使得学生的学习效率大幅度提高，使得教师的教学质量得到改善。
（二）英语课程的内涵以及特点
英语课程的活动指的是在英语课堂开展的过程中增加一些实践活动。将实践活动增加到英语课堂开展的过程中，不仅可以将学生所学的理论知识与实际生活紧密地连接在一起，而且也有利于让学生在日常生活中进行英语的听、说、读、写，从而使得学生的英语综合素质得到大幅度的提高。英语学习本身就是一个理论与实践相结合的科目，所以在英语实践活动开展的过程中一定要将学生当做在课堂的主体，鼓励学生积极主动地参与到教学活动中。活动在开展的过程中要与教学目标为主题，让学生在参加活动的过程中完成学习任务，提高学生的学习兴趣。与此同时，教师还可以带领学生到室外开展英语活动，让学生在香松的环境中学习英语。
二、英语活动的微课设计
（一）英语活动的微课设计原则
1、教师引导、学生主体
教师在微课设计开展的过程中一定要充分发挥引导作用，并在一定要严格按照教师引导、学生主体的原则开展课程设计。并且在英语活动微课设计的过程中一定要准确了解学生的学习目标、了解学生的学习情况，穿确保自己所设计的微课程具有实用性。学生是英语活动参加了主体，所以在活动开展的过程中学生要勇敢积极，主动参与到课堂活动中。并且在活动开展的过程中教师要鼓励学生充满热情，这样有利于学生充分发挥自身的潜能，从而凑着学生的英语能力可以大幅度提高。教师在英语课堂开展的过程中添加英语活动的目标是为了让学生能够对英语理论知识理解的更加透彻，同时也能够让学生的英语思维得到拓展。
2.设计思路的条理性：
为了确保所涉及的课程能够在微课堂上顺利开展，教师要确保课程设计具有思路条理性。要能够对学生的学习目标以及学习方式有足够的了解才能够进行微课设计开展。
3.要求把内容的发展性与活动的整体性相结合：
英语活动是对课堂教学内容的拓展，所以学生在英语活动参加的过程中，要注意灵活。这不仅要求教师能够将所设计的微课教学程序能够将内容的发展性与活动的整体性相结合，同时也要求教师能够鼓励学生积极动脑参与到英语课堂活动中。
（二）设计形式的多样性和趣味性
为了能够激发学生对微课堂的兴趣，教师在设计微课堂的过程中一定要将设计形式进行多样化和趣味化。比如：教师可以使用一些美图工具将微课视频制作的更加精彩、颜色更加丰富。微课程设计形式的多样性和趣味性有利于激发学生的学习欲望，让学生积极主动地参与到课堂学习中。
四、结论
初中英语活动课开展的主要目的就是为了让初中生在学习的过程能够将所学的理论知识与实际生活联系在一起，让学生意识到英语在日常生活中的用途非常广泛，从而能够促使学生积极主动地参与到英语学习中，进而促使教育水平可以大幅度提高。并且在英语实践活动开展的过程中学生英语口语表达的机会会逐渐增加这不仅会使得学生的英语口语表达能力得到有效的改善，而且还会让学生对英语理论知识的掌握更加牢固。本篇论文在开展的过程中就是在微课设计的原理之上开展研究与分析，并结合自身多年的教学经验，提出了若干教学建议。作者也发现微课的广泛推广不仅使得传统的教学模式产生了改变，而且这种教学模式也更加符合国家对人才的需求标准。
参考文献：
[1]吴文凤.微课在初中英语教学中的应用及启示[J].英语教师，2019，19（20）：128-130.
[2]周红平.微课在初中英语教学中的应用策略探讨[J].科学大众（科学教育），2019（09）：14.
[3]彭佳玉.引入微课教学打造英语精彩课堂探讨[J].成才之路，2018（14）：95.
[4]吴惠清.微课在英语活动课中的应用研究[J].成才之路，2017（08）：94.