【摘 要】
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以"工程学导论"课程培养目标中的综合能力培养为例,针对实践性强,难以通过考试考核,学生不重视以及对大学学习乃至以后终身学习都有重要影响的能力培养的学习,如何激发学生的兴趣,在教学实践中通过摸索,逐渐积累了一些经验。研究表明,通过分析学生在学习和生活过程中遇到的障碍进行实践设计,让学生勇于尝试,然后通过过程考核和及时反馈,让学生体验解决问题后自己能力和水平的提升,通过学生的反思和复盘进行总结,形成解
【基金项目】
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2020年上海交通大学教育教学研究项目基金（CTLD20J-0036）；
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以"工程学导论"课程培养目标中的综合能力培养为例,针对实践性强,难以通过考试考核,学生不重视以及对大学学习乃至以后终身学习都有重要影响的能力培养的学习,如何激发学生的兴趣,在教学实践中通过摸索,逐渐积累了一些经验。研究表明,通过分析学生在学习和生活过程中遇到的障碍进行实践设计,让学生勇于尝试,然后通过过程考核和及时反馈,让学生体验解决问题后自己能力和水平的提升,通过学生的反思和复盘进行总结,形成解决问题的示范,为以后遇到不同的困难提供解决的思路。虽然本文以实际案例为主介绍过程考核和及时反馈对引导学生学习兴趣的激发作用,但是还不成系统,希望在以后的教学实践中继续总结,更好的实现综合能力培养目标。
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