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摘要：英语教学中，听、说、读、写是英语教学的四大基本技能。其中“写”属于较高层次的信息系统，是语言输出的重要途径，能比较客观地反映学生多方面的语言运用能力。英语作文在提高学生的英语整体水平也起着举足轻重的作用，所以教师要更加有目的加强对学生英语写作的指导。
关键词：初中英语、有效教学、教学方法
一、善于收集经典句型，构建语法知识体系
写汉语作文强调多读、多看、多积累，英语作文也如此。在平时英语教学中我让学生准备摘抄本，遇到好的词句适当摘抄。鼓励他们背诵，对于他们记下来的词句教师定期批阅并和大家一起分享，激发学生的积极性，从而把每个人独立完成的任务发展成互相共同学习的资源。另一方面，老师也要做有心人，要善于总结各类文章的结构特征，经常收集一些经典句型和谚语，帮助学生记忆词汇和语法以及大家喜闻乐见的谚语。只有使学生掌握一定的单词、短语和句型后，才能让学生在写作时有“架”可搭、有“法”可依，让学生接触更佳的表达方式。例如，告诉学生在表达过渡时的常用的词句：
1.文章开始的过渡词语和句子：Tobegin with，First of all，Recently
2.文章结尾的过渡词和句子：Inconclusion In a word It is high timethat.
3.表示先后次序的过渡词语及句子：first，second，third…，To beginwith…moreover…finally…
4.表示因果关系及分析原因的过渡词语与句子：As a result，Due to
5.比较和对比的过渡词：Incontrast…与之相比，on the otherhand…
这些过渡词能起到润色的作用，让作文更有声有色，更有连贯性。同时，还应当教会学生一些简单的英语用语。例如：
All roads lead to Rome.（条条大路通罗马。）
A good beginning is a half done.（良好的开端是成功的一半。）
An apple a day keeps the doctor away，（一天一苹果，不用请医生。）
这些俗语的应用既能为学生的作文增加亮点，又能提升学生的写作兴趣。
二、课堂上即写即改，有效指导、及时反馈
新课标要求教师创造条件让学生能够探究他们感兴趣的问题，并且自主懈决问题。课堂上即写即改培养了学生分析问题和解决问题的能力，让他们在作文训练和评改中受到启迪、思维得到锻炼，由被动接受知识转变为主动探究。从而提高作文教学的效率。具体操作如下：
①课堂上限时完成作文。学生限时完成作文的同时，可挑选两名学生到黑板上写例文，从中发现他们写作当中存在的问题和不足。
②例文修改。在学生写完作文后，教师可从单词拼写、短语搭配、语法运用、内容涵盖、过渡自然以及书写规范等方面来指导学生对黑板上的两篇例文进行评改。在课堂上修改作文时不能只把眼光只盯住错误的地方，而应尽量发掘文章中的闪光点并适当地给予鼓励和表扬，否则会挫伤学生的积极性，而且让其他学生怕到黑板上写例文从而产生消极的影响。
③自我修改作文。要求学生修改自己的文章，让学生自己发现错误，改正错误。在这期间教师通过巡视了解学生的情况并给予一些帮助。同时教师也能尽快得到反馈信息。
三、鼓励训练，激发兴趣
教学中，学生学习了很多好的范文，掌握了一些写作技能，只有勤于动笔，反复训练才能够学以致用，不断提高。除了每一单元必写作文外，每周要求学生写随笔，即使几句话也可以。记下身边所发生的事情，或对某事的感受，或对某现象发表自己的看法等等。教师在批改时要给以准确的评价和热情的鼓励，比如说，学生作文那个词用的好，那句话写的精妙，文章整个情况如何，都一一做出详细的批注，在作文讲评课上，充分展现好的方面，给以表扬，并把优秀作文收集起来，在班级英语作文展上和其他班级交流。对不太好的学生，个别辅导，指出不足，勉励他们及时弥补，让每位学生都充满信心，觉得自己能够写的好，不断增强作学生的积极性和主动性。
四、培养良好的书写习惯，书写干净整洁
尽管书写即卷面并不是写好英语作文的关键，但却是影响英语作文评价的重要因素。从认识的先入为主的规律的角度讲，英语作文给评价者的第一印象当然是很重要的了。很少有评价者会讨厌书写优美、整洁的英语作文。而评价者所喜欢的书写优美的作文，第一印象分值就会相对高了，对于被评价者来说当然不吃亏了。因此，学生必须清楚，就算平时不重视书写，考试写英语作文时，要高度重视卷面整洁。为了达到理想状态，最好平时就重视书写的练习。让部分学生坚持每天临摹英文书写，每次考试中，认真临摹过的学生的成绩平均比未临摹的学生的成绩高出了2到3分，书写的重要性显而易见。
五、注重教学方法与教學技巧的运用
好的教学方法能收到事半功倍的教学效果，所以每个英语教师都必须要掌握一定的教学方法与教学技巧，不仅要提升自身的教学水平，发挥教师的课堂主导作用，而且要尊重学生的主体地位，从学生的学习需要出发，选择合适的教学方法，千方百计地激发学生的兴趣，提高课堂教学效率。首先，教师要加强对学生写作训练的辅导，向学生介绍各种文体的特点以帮助学生掌握要领，从而提高写作能力。如提示学生如何开头、展开、结尾，段落的衔接过渡，句子逻辑关系以及语法、修辞方法等。其次，从学生身边的实际例子出发进行举例，让学生通过熟悉的情境很快进入写作意境。再次，批阅作文要及时，并收集带有倾向性的错误，做好归类，在课堂上逐一讲解。最后，教师在课下要多关心学生，加强与学生的沟通与交流，拉近师生之间的距离。
总结：写作既能再现学生的英语基础知识，又能全面反映学生的英语水平，就初中英语教学而言，教师要在重视对学生进行听、说、读训练的基础上，重视写的训练。提高学生写作能力的方法是多种多样的，只要老师能面对现实，根据教材和学生的实际，制定教学计划，教学质量自然能够得到提高。
参考文献
[1]蔡慧萍，方琰.英语写作教学现状调查与分析[J].外语与外语教学，2006（09）.
[2]张往锅.初中英语写作能力训练方法探讨[J].中学英语之友（下旬），2011（06）.
关键词：初中英语、有效教学、教学方法
一、善于收集经典句型，构建语法知识体系
写汉语作文强调多读、多看、多积累，英语作文也如此。在平时英语教学中我让学生准备摘抄本，遇到好的词句适当摘抄。鼓励他们背诵，对于他们记下来的词句教师定期批阅并和大家一起分享，激发学生的积极性，从而把每个人独立完成的任务发展成互相共同学习的资源。另一方面，老师也要做有心人，要善于总结各类文章的结构特征，经常收集一些经典句型和谚语，帮助学生记忆词汇和语法以及大家喜闻乐见的谚语。只有使学生掌握一定的单词、短语和句型后，才能让学生在写作时有“架”可搭、有“法”可依，让学生接触更佳的表达方式。例如，告诉学生在表达过渡时的常用的词句：
1.文章开始的过渡词语和句子：Tobegin with，First of all，Recently
2.文章结尾的过渡词和句子：Inconclusion In a word It is high timethat.
3.表示先后次序的过渡词语及句子：first，second，third…，To beginwith…moreover…finally…
4.表示因果关系及分析原因的过渡词语与句子：As a result，Due to
5.比较和对比的过渡词：Incontrast…与之相比，on the otherhand…
这些过渡词能起到润色的作用，让作文更有声有色，更有连贯性。同时，还应当教会学生一些简单的英语用语。例如：
All roads lead to Rome.（条条大路通罗马。）
A good beginning is a half done.（良好的开端是成功的一半。）
An apple a day keeps the doctor away，（一天一苹果，不用请医生。）
这些俗语的应用既能为学生的作文增加亮点，又能提升学生的写作兴趣。
二、课堂上即写即改，有效指导、及时反馈
新课标要求教师创造条件让学生能够探究他们感兴趣的问题，并且自主懈决问题。课堂上即写即改培养了学生分析问题和解决问题的能力，让他们在作文训练和评改中受到启迪、思维得到锻炼，由被动接受知识转变为主动探究。从而提高作文教学的效率。具体操作如下：
①课堂上限时完成作文。学生限时完成作文的同时，可挑选两名学生到黑板上写例文，从中发现他们写作当中存在的问题和不足。
②例文修改。在学生写完作文后，教师可从单词拼写、短语搭配、语法运用、内容涵盖、过渡自然以及书写规范等方面来指导学生对黑板上的两篇例文进行评改。在课堂上修改作文时不能只把眼光只盯住错误的地方，而应尽量发掘文章中的闪光点并适当地给予鼓励和表扬，否则会挫伤学生的积极性，而且让其他学生怕到黑板上写例文从而产生消极的影响。
③自我修改作文。要求学生修改自己的文章，让学生自己发现错误，改正错误。在这期间教师通过巡视了解学生的情况并给予一些帮助。同时教师也能尽快得到反馈信息。
三、鼓励训练，激发兴趣
教学中，学生学习了很多好的范文，掌握了一些写作技能，只有勤于动笔，反复训练才能够学以致用，不断提高。除了每一单元必写作文外，每周要求学生写随笔，即使几句话也可以。记下身边所发生的事情，或对某事的感受，或对某现象发表自己的看法等等。教师在批改时要给以准确的评价和热情的鼓励，比如说，学生作文那个词用的好，那句话写的精妙，文章整个情况如何，都一一做出详细的批注，在作文讲评课上，充分展现好的方面，给以表扬，并把优秀作文收集起来，在班级英语作文展上和其他班级交流。对不太好的学生，个别辅导，指出不足，勉励他们及时弥补，让每位学生都充满信心，觉得自己能够写的好，不断增强作学生的积极性和主动性。
四、培养良好的书写习惯，书写干净整洁
尽管书写即卷面并不是写好英语作文的关键，但却是影响英语作文评价的重要因素。从认识的先入为主的规律的角度讲，英语作文给评价者的第一印象当然是很重要的了。很少有评价者会讨厌书写优美、整洁的英语作文。而评价者所喜欢的书写优美的作文，第一印象分值就会相对高了，对于被评价者来说当然不吃亏了。因此，学生必须清楚，就算平时不重视书写，考试写英语作文时，要高度重视卷面整洁。为了达到理想状态，最好平时就重视书写的练习。让部分学生坚持每天临摹英文书写，每次考试中，认真临摹过的学生的成绩平均比未临摹的学生的成绩高出了2到3分，书写的重要性显而易见。
五、注重教学方法与教學技巧的运用
好的教学方法能收到事半功倍的教学效果，所以每个英语教师都必须要掌握一定的教学方法与教学技巧，不仅要提升自身的教学水平，发挥教师的课堂主导作用，而且要尊重学生的主体地位，从学生的学习需要出发，选择合适的教学方法，千方百计地激发学生的兴趣，提高课堂教学效率。首先，教师要加强对学生写作训练的辅导，向学生介绍各种文体的特点以帮助学生掌握要领，从而提高写作能力。如提示学生如何开头、展开、结尾，段落的衔接过渡，句子逻辑关系以及语法、修辞方法等。其次，从学生身边的实际例子出发进行举例，让学生通过熟悉的情境很快进入写作意境。再次，批阅作文要及时，并收集带有倾向性的错误，做好归类，在课堂上逐一讲解。最后，教师在课下要多关心学生，加强与学生的沟通与交流，拉近师生之间的距离。
总结：写作既能再现学生的英语基础知识，又能全面反映学生的英语水平，就初中英语教学而言，教师要在重视对学生进行听、说、读训练的基础上，重视写的训练。提高学生写作能力的方法是多种多样的，只要老师能面对现实，根据教材和学生的实际，制定教学计划，教学质量自然能够得到提高。
参考文献
[1]蔡慧萍，方琰.英语写作教学现状调查与分析[J].外语与外语教学，2006（09）.
[2]张往锅.初中英语写作能力训练方法探讨[J].中学英语之友（下旬），2011（06）.