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摘要：在当前的小学语文教学中，教师应该抓住学生的实际情况，对学生采用一种激励是教育的原则，这样才能够很好地激发学生的学习热情和积极性，让学生能够在语文课堂中发挥出最大的作用和价值，并且有效地培养自身的能力，发展自身的语文专业素养。本人对此展开了简要的分析，并且提出了相应的应用方法，希望各位教师能够借鉴参考，对学生加以激励教育。
关键词：小学语文；激励教育；作用；应用方法
小学教育是整个教育事业的基础，小学阶段是学生长身体、长知识的最旺盛时期，小学生好奇心强，求知欲旺盛，生性活泼，但他们贪玩，心智等各方面还不成熟，需要教师花更多的时间和精力并采取有效的教育模式去引导他们，从而挖掘他们无限的潜能。但是受传统教学模式的影响，学生在学习中常感觉提不起兴趣、缺乏参与感、学习动力不足等，严重影响教学质量和效率。随着新课改的深入，激励教育模式应运而生，弥补了传统教学中的不足，改变了学生学习的现状。
一、激励教育模式在小学语文教育中的作用
1.满足学生的心理需要。小学生心智等各方面还不成熟，刚踏入小学时，他们可能还不太适应规律的学习和生活，需要教师的引导，也渴望得到别人的认可和表扬。倘若教师对学生只是一味的指责和训斥，甚至歧视，那么不仅会伤害他们幼小的心灵，打击他们的自信心和自尊，甚至会给他们留下难以抹去的心理阴影，并从此失去学习兴趣，对老师产生排斥及惧怕心理，影响他们今后的学习和发展。若多给学生鼓励和表扬，则能最大程度的满足学生的心理需要，并坚定学习的信心，增加学习动力，使自卑者勇敢，使落后者进步，为他们今后的学习和生活带来了有利的帮助。
2.提高了学生学习的动机和积极性。人的一切行动都是由某种动机引起的，动机是一种精神状态，它对人的行动起激发、推动、加强的作用，而激励就是很好的动机。通过激励教育，学生不仅能看到别人的长处，也能有意识的养成自我约束、自我鼓励的习惯，从而不断完善、超越自我，促进学生的全面发展。并且，激励就像是一种兴奋剂，它能有效激发学生内在的动能，增强他们的勇气和力量，促使他们在未知的领域里勇于开拓进取。
3.有利于学生身心健康发展。小学是学生奠定学习基础的重要阶段，也是培养学生正确的人生观、价值观以及促进其身心健康发育的黄金阶段。在此阶段对学生采取激励教育模式，不仅能增加学生的自信和坚定的信念，使学生更容易收获成功，而且有助于稳定学生的情绪，保持愉快的学习，帮助学生形成开朗活泼的性格，并构建良好的师生关系，为学生今后的学习和发展奠定良好的基础。
二、激励教育模式在小学语文教育中的有效应用
1.擅用激励性的语言。随着新课改的不断深入，激励教育模式成了目前小学教学中最有效、最常用的教学手段。教师在语文教学中，要擅用激励性的语言，如：“很好”、“不错”等。当学生回答问题回答错误时，不要急于批评学生的错误，先对其发言的积极性和踊跃性给予赞扬，然后再用温和的语气纠正其错误，让学生感受到被尊重，从而增加对语文学习及语文老师的好感，并树立其学习语文的兴趣和信心；当学生回答正确时，多用“真厉害”、“真棒”等表扬性的语言，让他们获得内心和精神上的滿足，从而获得成功的喜悦，坚定他们学习的信念，使他们更加积极的投入到学习中去。
2.对不同的学生采取不同的激励方式。每个人都是这个世界上独一无二的个体，面貌不同、特长不同、爱好不同、性格也不同。在教学中，每个学生也各有各的特点和性格，家庭背景、认知、心理承受能力等也各不相同。因此，教师应对不同的学生采取不同的激励方式，从而最大程度的发挥出激励的作用。例如，对待生性活泼、学习积极主动的学生，教师可以面对面的对学生提出自己的期望，并坚定的告诉他们相信他们一定不会辜负老师的期望，从而让他们找到努力的方向，不断前进；对于性格内向的学生，教师要付出更多的耐心和爱心，因为他们不爱跟别人交流，且存在一定的自卑心理，教师除了热情的对待他们外，还要及时发现他们身上的长处和闪光点，并给予表扬和鼓励，从而让他们慢慢敞开心扉，培养良好的性格，慢慢找到自信；对待学习能力差及自觉性差的学生，教师要细心并耐心的引导他们养成好的学习习惯，并利用多媒体等教学工具调动起他们的学习兴趣，从而树立起良好的语文学习意识。
3.激励教育模式要秉承公正、公平的原则和心态由。于各种因素的影响，每个学生均存在一定的差异，这个差异有的是与生俱来的，有的是后天养成的。毋庸置疑，每个教师，乃至每个人都喜欢优秀的学生，但是在教学中，教师却应该保持公正、公平的心态，否则不仅会影响教育教学质量，而且会对学生的身心健康发展造成影响。在教学中，对于学习成绩好的学生，教师要给予适当的鼓励，使他们更上一层楼，但要把握好度，否则会使学生产生骄傲和自满的心理；对于学习成绩差的学生，教师要不断鼓励他们每一小步的进步，鼓励他们不要放弃前进的脚步和学习的兴趣，保持良好的心态，并指导他们探索进步的方法，从而促进他们的快速发展。
4.充分发挥榜样力量对学生进行激励。榜样是激励学生积极前进、勇往直前最直接的力量。在小学语文教学中，要注意自己的一言一行，教师的言行举止在潜移默化中会深深的感染并影响学生。因此，教师要起到良好的示范、带头作用，多与学生沟通和交流，增加师生间友好的互动，培养学生良好的性格。除此之外，教师要充分发挥出尖子生的作用，让这些优秀、典型的尖子生成为学生的榜样。小学生好胜心强，有着强烈的斗志心，通过树立榜样，可以让他们看到优秀学生的努力和长处，从而发现自身的不足和学习中的问题，激励他们更努力、更积极的学习，帮助他们掌握正确的学习方法，逐步提升自身的成绩。
三、结语
激励教育模式在小学语文教学中的有效应用不仅符合、满足了学生的心理需要，而且提高了他们学习的动机和积极性，有利于其身心健康发展。因此，在小学语文教学中，教师要擅用激励教育模式，最大限度的发挥出激励教育的作用，从而激发学生的潜能，促进学生良好的发展。
参考文献
[1]李桂娟.试析激励模式在小学语文教育中的应用价值[J].课程教育研究，2016（35）：42-43.
[2]郭珍琴.略谈小学语文教学中的激励教学模式[J].散文百家（新语文活页），2017（03）：77.
[3]义陈英.浅谈激励教育模式应用于小学语文教育[J].考试周刊，2017（24）：44-45.
关键词：小学语文；激励教育；作用；应用方法
小学教育是整个教育事业的基础，小学阶段是学生长身体、长知识的最旺盛时期，小学生好奇心强，求知欲旺盛，生性活泼，但他们贪玩，心智等各方面还不成熟，需要教师花更多的时间和精力并采取有效的教育模式去引导他们，从而挖掘他们无限的潜能。但是受传统教学模式的影响，学生在学习中常感觉提不起兴趣、缺乏参与感、学习动力不足等，严重影响教学质量和效率。随着新课改的深入，激励教育模式应运而生，弥补了传统教学中的不足，改变了学生学习的现状。
一、激励教育模式在小学语文教育中的作用
1.满足学生的心理需要。小学生心智等各方面还不成熟，刚踏入小学时，他们可能还不太适应规律的学习和生活，需要教师的引导，也渴望得到别人的认可和表扬。倘若教师对学生只是一味的指责和训斥，甚至歧视，那么不仅会伤害他们幼小的心灵，打击他们的自信心和自尊，甚至会给他们留下难以抹去的心理阴影，并从此失去学习兴趣，对老师产生排斥及惧怕心理，影响他们今后的学习和发展。若多给学生鼓励和表扬，则能最大程度的满足学生的心理需要，并坚定学习的信心，增加学习动力，使自卑者勇敢，使落后者进步，为他们今后的学习和生活带来了有利的帮助。
2.提高了学生学习的动机和积极性。人的一切行动都是由某种动机引起的，动机是一种精神状态，它对人的行动起激发、推动、加强的作用，而激励就是很好的动机。通过激励教育，学生不仅能看到别人的长处，也能有意识的养成自我约束、自我鼓励的习惯，从而不断完善、超越自我，促进学生的全面发展。并且，激励就像是一种兴奋剂，它能有效激发学生内在的动能，增强他们的勇气和力量，促使他们在未知的领域里勇于开拓进取。
3.有利于学生身心健康发展。小学是学生奠定学习基础的重要阶段，也是培养学生正确的人生观、价值观以及促进其身心健康发育的黄金阶段。在此阶段对学生采取激励教育模式，不仅能增加学生的自信和坚定的信念，使学生更容易收获成功，而且有助于稳定学生的情绪，保持愉快的学习，帮助学生形成开朗活泼的性格，并构建良好的师生关系，为学生今后的学习和发展奠定良好的基础。
二、激励教育模式在小学语文教育中的有效应用
1.擅用激励性的语言。随着新课改的不断深入，激励教育模式成了目前小学教学中最有效、最常用的教学手段。教师在语文教学中，要擅用激励性的语言，如：“很好”、“不错”等。当学生回答问题回答错误时，不要急于批评学生的错误，先对其发言的积极性和踊跃性给予赞扬，然后再用温和的语气纠正其错误，让学生感受到被尊重，从而增加对语文学习及语文老师的好感，并树立其学习语文的兴趣和信心；当学生回答正确时，多用“真厉害”、“真棒”等表扬性的语言，让他们获得内心和精神上的滿足，从而获得成功的喜悦，坚定他们学习的信念，使他们更加积极的投入到学习中去。
2.对不同的学生采取不同的激励方式。每个人都是这个世界上独一无二的个体，面貌不同、特长不同、爱好不同、性格也不同。在教学中，每个学生也各有各的特点和性格，家庭背景、认知、心理承受能力等也各不相同。因此，教师应对不同的学生采取不同的激励方式，从而最大程度的发挥出激励的作用。例如，对待生性活泼、学习积极主动的学生，教师可以面对面的对学生提出自己的期望，并坚定的告诉他们相信他们一定不会辜负老师的期望，从而让他们找到努力的方向，不断前进；对于性格内向的学生，教师要付出更多的耐心和爱心，因为他们不爱跟别人交流，且存在一定的自卑心理，教师除了热情的对待他们外，还要及时发现他们身上的长处和闪光点，并给予表扬和鼓励，从而让他们慢慢敞开心扉，培养良好的性格，慢慢找到自信；对待学习能力差及自觉性差的学生，教师要细心并耐心的引导他们养成好的学习习惯，并利用多媒体等教学工具调动起他们的学习兴趣，从而树立起良好的语文学习意识。
3.激励教育模式要秉承公正、公平的原则和心态由。于各种因素的影响，每个学生均存在一定的差异，这个差异有的是与生俱来的，有的是后天养成的。毋庸置疑，每个教师，乃至每个人都喜欢优秀的学生，但是在教学中，教师却应该保持公正、公平的心态，否则不仅会影响教育教学质量，而且会对学生的身心健康发展造成影响。在教学中，对于学习成绩好的学生，教师要给予适当的鼓励，使他们更上一层楼，但要把握好度，否则会使学生产生骄傲和自满的心理；对于学习成绩差的学生，教师要不断鼓励他们每一小步的进步，鼓励他们不要放弃前进的脚步和学习的兴趣，保持良好的心态，并指导他们探索进步的方法，从而促进他们的快速发展。
4.充分发挥榜样力量对学生进行激励。榜样是激励学生积极前进、勇往直前最直接的力量。在小学语文教学中，要注意自己的一言一行，教师的言行举止在潜移默化中会深深的感染并影响学生。因此，教师要起到良好的示范、带头作用，多与学生沟通和交流，增加师生间友好的互动，培养学生良好的性格。除此之外，教师要充分发挥出尖子生的作用，让这些优秀、典型的尖子生成为学生的榜样。小学生好胜心强，有着强烈的斗志心，通过树立榜样，可以让他们看到优秀学生的努力和长处，从而发现自身的不足和学习中的问题，激励他们更努力、更积极的学习，帮助他们掌握正确的学习方法，逐步提升自身的成绩。
三、结语
激励教育模式在小学语文教学中的有效应用不仅符合、满足了学生的心理需要，而且提高了他们学习的动机和积极性，有利于其身心健康发展。因此，在小学语文教学中，教师要擅用激励教育模式，最大限度的发挥出激励教育的作用，从而激发学生的潜能，促进学生良好的发展。
参考文献
[1]李桂娟.试析激励模式在小学语文教育中的应用价值[J].课程教育研究，2016（35）：42-43.
[2]郭珍琴.略谈小学语文教学中的激励教学模式[J].散文百家（新语文活页），2017（03）：77.
[3]义陈英.浅谈激励教育模式应用于小学语文教育[J].考试周刊，2017（24）：44-45.