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【摘 要】中外音乐交流的历史由来已久，对于我国音乐教育有着深远的影响，促进我国音乐向多元化的方向发展，总体来说中外音乐交流对我国音乐教育产生深远的影响，本文以此为出发点，首先对中外音乐交流现阶段的表现形式进行总结，对我国音乐教育的改变进行研究，对中外音乐交流对我国音乐教育的影响进行探讨。
【关键词】中外音乐交流；音乐教育；影响
一 、引言
中外音乐交流的历史最早可追溯到夏商时期，之后到隋唐时期进入中外音乐交流的繁荣黄金年代，同时也为我国中外音乐交流历史奠定了坚定的基础，到了近代开始流行“洋为中用”的观念，同样适用于学堂乐歌，也是我国音乐文化教育的起始点。因此，中外音乐交流实在是功不可没，一方面能够对外展现我国传统音乐，另一方面能够深入了解和学习国外最为优秀的音乐文化，为我国音乐教育的发展提供一定的支持。本文对有关中外音乐交流对我国音乐教育的影响进行研究和探讨，不足之处，敬请指正。
二、现阶段中外音乐交流的表现形式分析
经过深入调查研究发现，在我国历史中有关中外音乐交流的记录，曾出现两次最为繁荣的音乐交流盛景，分别是南北朝隋唐时期和清末学堂乐歌时期，尤其是后者结合“洋为中用”的思想观念，迎合了当时“西学”传播而逐渐建立的新式学堂，继而对我国古代音乐产生了一定影响，使其能够逐渐向近代音乐开始转折，音乐交流的促进作用功不可没。因此我们可以认为学堂乐歌的创建也因此拉开我国学校音乐教育的序幕。学堂乐歌的创立对我国音乐教育的作用一方面是把西方音乐理论和我国白话文简单的结合起来，让音乐在人类文化历史上的传播变得更加便捷，继而利用音乐文化加大对新文化启蒙教育的影响力，同时大力宣扬爱国主义精神。更重要的是，学堂乐歌引入西方合唱音乐，音乐家成功的将其运用到音乐实践中，使得合唱音乐能够在我国发芽生长，在国民音乐教育与群众文化生活两个方面发挥不可替代的作用。除此之外，我国音乐教育也因为西方合唱音乐的引入，在教育体系、教育理念、教育方面等方面受到西方音乐不同程度的影响，变得更加专业和理论，并且引导国人逐渐对如何系统化的开展民族音乐理论建设进行探索，推动我国音乐教育向现代化发展。
目前，随着社会经济的快速发展，国民生活水平的提升，我国开始加大中外音乐交流的频次，以更加广阔的胸怀吸收外来音乐文化。在这种背景下，我国不断与其他国家开展各种各样的音乐交流，交流活动的形式并非固定。调查发现，从活动主办方的角度分析大部分是官方组织的形式以及民间学术团体组织等方式。其中由官方主办负责的音乐交流活动具体包括以下几种形式：包括国际性音乐表演、音乐比赛等；国家之间也相继开展各色各样的音乐文化互访活动，比如说国家文化部们曾组织了一批音乐家开展出国访问交流活动，一方面向把我国优秀的音乐文化展现给其它国家，同时让音乐变成架起国家文化沟通与交流的桥梁，对国际和平友谊做出巨大努力和贡献；国际性音乐教学交流活动，尤其是在比较著名的大学联合举办音乐学术交流活动，让交流学者在音乐教育方面可以及时掌握现阶段国际最新的音乐教育理念、教育方法以及教学思路等，学术交流活动可以选择以下形式，比如开展学术讲座，举办音乐会以及大师班课程等。由于学术交流活动具有非常大的信息交流量，因此产生的教学效果也比较显著，使得学习人员可以有机会转换自身对音乐教育研究领域的视角，对我国所面临的音乐教育问题有新的看法。随着交流活动的不断增多，社会各界包括民间学术团体组织也开展了各种活动，而且活动形式更加自由和灵活，这得益于互联网技术、通信技术的发展，可以让全球音乐文化随时随地的共享，让中外音乐交流不断向大众性和平民性发展。
三、我国音乐教育的改变
随着中外音乐交流日渐频繁，音乐文化交流不断向多元化、大众性、平民性发展，在这种情况下，我国音乐教育也有诸多方面得以改变，主要包括以下四个方面：
（一） 音乐教育理念
对于音乐会产生反映是人类与生俱来的本能，在学校参加文化学习中结合音乐艺术教育可以在一定程度上激发学生对于学习的兴趣，音乐教育在学习过程中发挥的作用可见一斑，因此而受到国内外诸多音乐教育专家的重视。美国哈佛大学对于音乐教育与辍学率之间的关系进行研究，研究发现音乐教育对于学习起到明显的促进作用，可以有效延长学生在校学习时间，使得辍学率有显著降低，说明音乐教育对于学习的作用非常重要，因此而对我国音乐教育理念方面也产生不可磨灭的作用。
（二）音乐教育方法
近些年，国内外对于音乐教育方法的探索，产生了许多优秀的教学方法，也对我国音乐教育方法产生一定的推动作用。比如奥尔夫、柯达伊音乐教学方法等，这些先进的音乐教育方法不仅在国际音乐教育上产生重要的借鉴作用，而且对于我国音乐教育方法与本民族特点进行融合与应用起到一定推动作用。从音乐教育实践的角度分析，引进先进的教育方法在一定程度上促进我国音乐教育的发展，也大大提升了音乐教育效果。
（三）音乐教学思路
在过去，我国音乐教育不可避免受到传统教学模式的影响，在教学思路、课堂模式上相对来说比较死板，然而随着社会的发展进步、互联网技术的应用，使得课堂固定的教学思路被淘汰，现代化的教学环境与丰富的技术手段在一定程度上拓宽了音乐教学的思路，使得音乐教学向多元化发展，和民族音乐发展方向保持一致。除此之外，按照音乐教学思路的特点，学习目标需求等，可以对外国音乐教材进行选择，可以让学生在音乐学习的环节即可了解到其它民族音乐艺术，在感知上掌握了民族音乐和国外音乐在各个方面存在的区别，加深了对于音乐的感知。
（四）音乐教师队伍
音乐教师队伍是教育的主体，其发展也离不开教师队伍的贡献，只有技艺精湛、素质高的音乐教师队伍，才能保证音乐教育理念、音乐教育方法以及音乐教学思路得以有效实施。音乐艺术得以全面体现也必须要依靠音乐教师队伍，社会型人才的培养也离不开教师的努力。 四、中外音乐交流对我国音乐教育的影响
现阶段，我们处于信息社会与互联网时代，人们之间交流也变得更加频繁，国家和民族文化在交流过程中既已完成渗透和影响，我国音乐教育也属于世界音乐教育的重要组成部分，也是相互影响、相互依存的。我们在始终坚持不断发展民族音乐文化，也要关注国际音乐文化的影响。我国音乐教育事业的持续发展与开拓创新、辛勤努力的音乐教育工作者有关，在频繁的对外音乐交流过程中人们的思想观念经过不断的碰撞，经过长期对外音乐交流和实践，我们也因此收获非常多：首先是对音乐教育理念进行创新，比如说有人对艺术教育与辍学率之间的关系进行深入研究，实践证实艺术教育可以起到明显的作用，比如延长学生的在校学习时间，这也为我国揭示了有关音乐教育在音乐学习之外会产生的积极作用；其次是及时准确的引进先进的音乐教育方法为我所用，比如说现在已经广泛应用的奥尔夫法、达尔克洛兹体态律动学等。证明发现，这些教育方法普遍适用于我国音乐教学；同时对于音乐教学的思路来说拓展了理论范围。过去很长一段时间，音乐教学的主要模式是在音乐课堂开展音乐教学活动，然而随着互联网技术的广泛应用，网络为音乐教学提供大量的学习资源，音乐教学从课堂上向网络远程音乐视频教学进行延伸；最后，按照教学需求对外国音乐教材进行选择。
五、结语
综上所述，我国音乐教育的发展可以归纳为一部中外音乐交流史，二者相辅相成，频繁的交流与沟通使得我国音乐教育得以不断发展，而且在其发展过程中也不难看到中外音乐文化交流的影响，应当辩证的看待这种影响，积极寻找对我国音乐教育有利的教育理念、教学方法等。
参考文献：
[1] 金梅.谈音乐教育在审美和素质教育中的作用[J].艺术研究. 2003（02）
[2] 王绍灿.论素质教育中的音乐教育[J].云岭歌声. 2003（07）
[3] 张莹.音乐教育是培养综合性人才的有效途径[J].辽宁教育研究. 2003（04）
[4] 李立娟.浅析音乐教育与素质教育[J].辽宁教育研究. 2003（05）
[5] 蔡翠华.浅谈音乐教育中的素质教育[J].辽宁教育研究. 2003（08）
[6] 冯文斌.加强音乐教育中的德育渗透[J].艺术教育. 2004（04）
[7] 黄红卫.加强音乐教育之我见[J].经济与社会发展. 2004（01）
[8] 商立君.早期音乐教育中的绝对音感与相对音感[J].洛阳师范学院学报. 2004（01）
[9] 宣艳秋.音乐教育对提高国民素质的作用[J].沈阳教育学院学报. 2004（01）
[10] 王珊.音乐教育对培养学生创新思维所起的独特作用[J].中州大学学报. 2004（01）
（作者单位：香港教育学院）
【关键词】中外音乐交流；音乐教育；影响
一 、引言
中外音乐交流的历史最早可追溯到夏商时期，之后到隋唐时期进入中外音乐交流的繁荣黄金年代，同时也为我国中外音乐交流历史奠定了坚定的基础，到了近代开始流行“洋为中用”的观念，同样适用于学堂乐歌，也是我国音乐文化教育的起始点。因此，中外音乐交流实在是功不可没，一方面能够对外展现我国传统音乐，另一方面能够深入了解和学习国外最为优秀的音乐文化，为我国音乐教育的发展提供一定的支持。本文对有关中外音乐交流对我国音乐教育的影响进行研究和探讨，不足之处，敬请指正。
二、现阶段中外音乐交流的表现形式分析
经过深入调查研究发现，在我国历史中有关中外音乐交流的记录，曾出现两次最为繁荣的音乐交流盛景，分别是南北朝隋唐时期和清末学堂乐歌时期，尤其是后者结合“洋为中用”的思想观念，迎合了当时“西学”传播而逐渐建立的新式学堂，继而对我国古代音乐产生了一定影响，使其能够逐渐向近代音乐开始转折，音乐交流的促进作用功不可没。因此我们可以认为学堂乐歌的创建也因此拉开我国学校音乐教育的序幕。学堂乐歌的创立对我国音乐教育的作用一方面是把西方音乐理论和我国白话文简单的结合起来，让音乐在人类文化历史上的传播变得更加便捷，继而利用音乐文化加大对新文化启蒙教育的影响力，同时大力宣扬爱国主义精神。更重要的是，学堂乐歌引入西方合唱音乐，音乐家成功的将其运用到音乐实践中，使得合唱音乐能够在我国发芽生长，在国民音乐教育与群众文化生活两个方面发挥不可替代的作用。除此之外，我国音乐教育也因为西方合唱音乐的引入，在教育体系、教育理念、教育方面等方面受到西方音乐不同程度的影响，变得更加专业和理论，并且引导国人逐渐对如何系统化的开展民族音乐理论建设进行探索，推动我国音乐教育向现代化发展。
目前，随着社会经济的快速发展，国民生活水平的提升，我国开始加大中外音乐交流的频次，以更加广阔的胸怀吸收外来音乐文化。在这种背景下，我国不断与其他国家开展各种各样的音乐交流，交流活动的形式并非固定。调查发现，从活动主办方的角度分析大部分是官方组织的形式以及民间学术团体组织等方式。其中由官方主办负责的音乐交流活动具体包括以下几种形式：包括国际性音乐表演、音乐比赛等；国家之间也相继开展各色各样的音乐文化互访活动，比如说国家文化部们曾组织了一批音乐家开展出国访问交流活动，一方面向把我国优秀的音乐文化展现给其它国家，同时让音乐变成架起国家文化沟通与交流的桥梁，对国际和平友谊做出巨大努力和贡献；国际性音乐教学交流活动，尤其是在比较著名的大学联合举办音乐学术交流活动，让交流学者在音乐教育方面可以及时掌握现阶段国际最新的音乐教育理念、教育方法以及教学思路等，学术交流活动可以选择以下形式，比如开展学术讲座，举办音乐会以及大师班课程等。由于学术交流活动具有非常大的信息交流量，因此产生的教学效果也比较显著，使得学习人员可以有机会转换自身对音乐教育研究领域的视角，对我国所面临的音乐教育问题有新的看法。随着交流活动的不断增多，社会各界包括民间学术团体组织也开展了各种活动，而且活动形式更加自由和灵活，这得益于互联网技术、通信技术的发展，可以让全球音乐文化随时随地的共享，让中外音乐交流不断向大众性和平民性发展。
三、我国音乐教育的改变
随着中外音乐交流日渐频繁，音乐文化交流不断向多元化、大众性、平民性发展，在这种情况下，我国音乐教育也有诸多方面得以改变，主要包括以下四个方面：
（一） 音乐教育理念
对于音乐会产生反映是人类与生俱来的本能，在学校参加文化学习中结合音乐艺术教育可以在一定程度上激发学生对于学习的兴趣，音乐教育在学习过程中发挥的作用可见一斑，因此而受到国内外诸多音乐教育专家的重视。美国哈佛大学对于音乐教育与辍学率之间的关系进行研究，研究发现音乐教育对于学习起到明显的促进作用，可以有效延长学生在校学习时间，使得辍学率有显著降低，说明音乐教育对于学习的作用非常重要，因此而对我国音乐教育理念方面也产生不可磨灭的作用。
（二）音乐教育方法
近些年，国内外对于音乐教育方法的探索，产生了许多优秀的教学方法，也对我国音乐教育方法产生一定的推动作用。比如奥尔夫、柯达伊音乐教学方法等，这些先进的音乐教育方法不仅在国际音乐教育上产生重要的借鉴作用，而且对于我国音乐教育方法与本民族特点进行融合与应用起到一定推动作用。从音乐教育实践的角度分析，引进先进的教育方法在一定程度上促进我国音乐教育的发展，也大大提升了音乐教育效果。
（三）音乐教学思路
在过去，我国音乐教育不可避免受到传统教学模式的影响，在教学思路、课堂模式上相对来说比较死板，然而随着社会的发展进步、互联网技术的应用，使得课堂固定的教学思路被淘汰，现代化的教学环境与丰富的技术手段在一定程度上拓宽了音乐教学的思路，使得音乐教学向多元化发展，和民族音乐发展方向保持一致。除此之外，按照音乐教学思路的特点，学习目标需求等，可以对外国音乐教材进行选择，可以让学生在音乐学习的环节即可了解到其它民族音乐艺术，在感知上掌握了民族音乐和国外音乐在各个方面存在的区别，加深了对于音乐的感知。
（四）音乐教师队伍
音乐教师队伍是教育的主体，其发展也离不开教师队伍的贡献，只有技艺精湛、素质高的音乐教师队伍，才能保证音乐教育理念、音乐教育方法以及音乐教学思路得以有效实施。音乐艺术得以全面体现也必须要依靠音乐教师队伍，社会型人才的培养也离不开教师的努力。 四、中外音乐交流对我国音乐教育的影响
现阶段，我们处于信息社会与互联网时代，人们之间交流也变得更加频繁，国家和民族文化在交流过程中既已完成渗透和影响，我国音乐教育也属于世界音乐教育的重要组成部分，也是相互影响、相互依存的。我们在始终坚持不断发展民族音乐文化，也要关注国际音乐文化的影响。我国音乐教育事业的持续发展与开拓创新、辛勤努力的音乐教育工作者有关，在频繁的对外音乐交流过程中人们的思想观念经过不断的碰撞，经过长期对外音乐交流和实践，我们也因此收获非常多：首先是对音乐教育理念进行创新，比如说有人对艺术教育与辍学率之间的关系进行深入研究，实践证实艺术教育可以起到明显的作用，比如延长学生的在校学习时间，这也为我国揭示了有关音乐教育在音乐学习之外会产生的积极作用；其次是及时准确的引进先进的音乐教育方法为我所用，比如说现在已经广泛应用的奥尔夫法、达尔克洛兹体态律动学等。证明发现，这些教育方法普遍适用于我国音乐教学；同时对于音乐教学的思路来说拓展了理论范围。过去很长一段时间，音乐教学的主要模式是在音乐课堂开展音乐教学活动，然而随着互联网技术的广泛应用，网络为音乐教学提供大量的学习资源，音乐教学从课堂上向网络远程音乐视频教学进行延伸；最后，按照教学需求对外国音乐教材进行选择。
五、结语
综上所述，我国音乐教育的发展可以归纳为一部中外音乐交流史，二者相辅相成，频繁的交流与沟通使得我国音乐教育得以不断发展，而且在其发展过程中也不难看到中外音乐文化交流的影响，应当辩证的看待这种影响，积极寻找对我国音乐教育有利的教育理念、教学方法等。
参考文献：
[1] 金梅.谈音乐教育在审美和素质教育中的作用[J].艺术研究. 2003（02）
[2] 王绍灿.论素质教育中的音乐教育[J].云岭歌声. 2003（07）
[3] 张莹.音乐教育是培养综合性人才的有效途径[J].辽宁教育研究. 2003（04）
[4] 李立娟.浅析音乐教育与素质教育[J].辽宁教育研究. 2003（05）
[5] 蔡翠华.浅谈音乐教育中的素质教育[J].辽宁教育研究. 2003（08）
[6] 冯文斌.加强音乐教育中的德育渗透[J].艺术教育. 2004（04）
[7] 黄红卫.加强音乐教育之我见[J].经济与社会发展. 2004（01）
[8] 商立君.早期音乐教育中的绝对音感与相对音感[J].洛阳师范学院学报. 2004（01）
[9] 宣艳秋.音乐教育对提高国民素质的作用[J].沈阳教育学院学报. 2004（01）
[10] 王珊.音乐教育对培养学生创新思维所起的独特作用[J].中州大学学报. 2004（01）
（作者单位：香港教育学院）