摘 要：在信息技术不断发展的形势下，其应用在各个领域逐渐地普及，其中教育界就是一大代表。将信息技术应用于高中的物理教学中，利用网络技术的智能化和媒体化来提高教学的质量和效率，是一大改革和进步。信息技术和物理课程的整合，其教学模式、教学内容以及教学策略都出现了很大的改变，高中物理教学呈现出一番新的面貌。在信息技术的影响下，物理教师转变了落时的教学方式，能够充分地将其和物理的实验需求紧密地结合起来，通过创设课堂教学情境等方式，从而达到了优化教学成果的目的。
　　关键词：信息技术；高中物理；教学整合
　　随着信息技术的发展和应用，教育界也迫切地需要进行改革。为了提高课堂教学质量和效率，高中的物理教学首先需要在教学手段上进行改变，充分利用信息技术所提供的便利条件，来实现物理课程的教学需求，这一点也正是新课程的要求。信息技术的有效应用，无疑在高中物理教学中是一大革新。目前，信息技术与高中的物理教学的整合已经取得了一定的成就，但是仍然存在一定的不足和缺陷。以下将来探讨如何进行有效的整合：
　　一、转变观念，正确认识信息技术的作用
　　要想充分发挥信息技术的作用，首先需要端正对信息技术的认识，深刻地了解信息技术和高中物理之间的关系。信息技术作为高中物理教学的重要手段，它对教师的教学还是学生的学习都能够起到很大的帮助作用，然而在实际的教学过程中还是不能将其放在主体地位。它应该作为辅助工具而存在，一方面，教师利用信息技术来转变课堂的教学模式，通过激发学生的学习兴趣，从而能够提高教学的质量和效率；另一方面，学生通过在课外的自主学习阶段，利用信息技术能够了解更多的物理知识，从而弥补课堂上学习的漏洞。另外，将信息技术和高中的物理教学进行整合，并不是表面上简单地结合，而是要在各个方面进行深入地融合。
　　二、加强物理教师和高中生的信息素养
　　教师作为高中物理教学的主体，是教学活动的主导者；学生是教学课堂的主体，是教学活动的接受者，信息技术和高中物理教学整合的效果，与物理老师和学生密切相关。为了提升教学效果和学习成效，物理教师和学生需要不断提升自身的信息素养。对于高中物理教师来说，需要积极地参加学校组织的培训，通过不断地掌握新的信息技术操作手段来丰富自身的技能，从而才能够更好地在物理课堂上将其传授给学生。同时，高中物理教师还需要充分地熟悉信息技术和物理教学的整合所对应的教学模式，从而能够进行自主地运用。对于学生来说，他们是学习的主体，在信息技术的教学环境下，需要与时俱进，不断加强将信息技术应用于物理学习的能力，从而能够在课堂上适应老师的教学方法。
　　三、加大对高中物理信息资源的开发和利用
　　在信息技术和高中的物理教学整合之后，还需要一定的教学资源的支撑，因此需要加大对高中物理信息资源的开发，从而为其教学奠定充足物质基础。那如何开发有用的高中物理信息资源呢？这需要从高中物理相关的基础知识方面入手，在对其进行归纳和总结之后，并且以完整化的信息形式展现在课堂上，从而为信息技术的应用准备充足的资源。同时，教师还可以充分地挖掘网络中以及其他途径中的相关的物理资源，从而有效地补充有限地课堂教学内容，使课堂的内容更加完整化。
　　四、利用媒体技术，优化教学设计
　　信息技术和高中物理课堂进行整合的教学模式，具体体现在利用多媒体作为教学载体上。一节完整的物理课堂，主要包含教师、学生、知识以及媒体等多方面的要素，这些要素之间安排地是否恰当，直接关系着这节课的教学成果。因此，在课堂的具体和设计的过程中，教师需要在充分地考虑学生的基础上，来选择恰当的多媒体，一方面将多媒体的优势充分发挥出来；另一方面，在充分调动学生学习积极性的基础上，进行高质量地教学。
　　五、利用多媒体技术，创设课堂教学情境
　　在多媒体技术的支撑下，为教学情境的创设准备了充足的条件。构建有趣的课堂教学情境，是信息技术和高中物理教学两者相整合的具体体现。从传统的物理课堂教学模式来看，往往存在枯燥乏味等方面的缺陷，教师只是一味地向学生灌输知识，忽视了学生是否能够接受，从而导致教学效率的低下。利用多媒体技术来创设课堂教学的情境，通过为课堂营造了轻松而愉悦的氛围，将枯燥的内容以生动的方式展现出来，从而调动学生的学习兴趣，在很大程度上弥补了之前教学的缺陷。
　　六、结语
　　综上所述，作为我国教育改革的基本需求，高中物理课程教学与信息技术的结合既满足了学生全面发展的迫切需要，同时对于推动物理学科的信息化发展也有积极影响。然而从实际的教学现状不难分析，当前信息技术与物理教学的整合还存在着诸多弊端，技术和知识的融合还需要在深入研究中不断得到落实。这既需要学生的积极配合，同时教师的实践研究也是必不可少的。
　　参考文献：
　　[1]耿广晓.浅谈信息技术与高中物理教学整合设计[J].学周刊.2014（01）
　　[2]梁天德.谈信息技术与高中物理整合的有效性[J].西部素质教育.2015（05）