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【摘要】随着教学改革进程的推进，初中数学的教学应以培养和提高学生的自主学习能力为主，以促进学生的发展为本，教师应从仅仅教授知识的生硬模式转为引导学生培养创造性思维，养成自主学习的能力。
【关键词】自主学习 思维
数学的学习过程应该是思维开放的过程，教师在教学中药引导学生在思考的过程中学会从具体形象思维为主慢慢过渡到抽象逻辑思维能力，思维能力的培养正是自主学习必不可少的。那应该怎样入手呢？
一、模拟生活场景，学生积极参与
在传统的课堂上，老师说的多，学生听的多，单方面的听根本不能加深学生的印象，不能让学生深刻的理解老师所教授的东西。那如何加深理解呢，那贴近生活就是最好的方法。设置很多生活的场景，让学生能清晰明了问题的情况下，自己能出问题的答案。这样比起老师在课堂上陈述千次万次的效果还好，因为这是学生通过自己思考得出的答案。例如：商场，是学生经常进出的场所。在课堂上就可以設置小型商场，进行买卖活动。这样既愉悦了课堂气氛，又让学生了解了生活中的数学。在买卖活动的同时，学生也可以感受到数学的应用有多广泛，也可以加深他们自主思考的能力。
二、学会在协作中独立思考共同分享
数学往往是灵活的，一个问题可以有很多不同的方法解决，但效果都是一样的。不同的学生应该有不同的思维方式，教师在教授的过程中要充分调动学生探索多种方式解题的能力。那么，分组学习就是一个很好的方式，在小组中，学生可以自己提出解题的方法，同时也可以得知别人的不同方式，可以欣赏别人独到的见解，共同讨论共同分享不同方法的精华。一道题可能会有4到5种解法，那什么样的方法更好更精彩呢，这就需要大家在探讨中共同发现，从而总结出更好的方法。这对学生的思维能力是一个很好的撞击。对培养学生独立思考的能力很有利。
三、鼓励创新
在教学过程中，会出现很多探究性和开放性的问题，鼓励学生创新，鼓励学生敢于发表自己的想法，运用自己所学的知识，展开丰富的探索活动。二这个时候就是学生自主学习自主摸索的最好的机会。对这样的探究性和开放性的问题，学生可以讨论，交流，模拟，猜测，分析，归纳，整理的过程中，对数学问题的形成，数学知识的理解和运用达到新的高度。学生可以动手实践数学概念，可以深刻理解数学知识解决实际问题的能力，分享广阔的思维空间。在分析、比较、整理的过程中形成系统的思维能力，掌握思维方法。
四、类比学习，举一反三
透过问题看本质，是学习最基本的能力，只有这样，学生才能在学习过程中学会如何举一反三，只有抓住事物的本质规律，才能更深入的思考问题。目前学生的年龄段还不能将所学的知识形成一个知识体系，那老师就要引导学生在不断的学习过程中，完善自己的认知结构，完善自我的知识体系。在教学过程中，可以做的就是：1、培养对数的敏感程度。2、培养简单的推理能力。3、联想记忆，类比迁移。让学生抓住问题的本质，不受场景的干扰。做到举一反一，这是对思维能力的培养的重要的环节，也是学生自主学习能力提高的必不可少的步骤。
五、大胆猜测，合理假设
猜测和假设就是最原始分方式，只有有了猜测和假设，才有方向去探索。可是猜测和假设是建立在一定的知识体系上的，不能盲目猜测，不能盲目假设，毫无根据的猜测和假设就是没有意义的。老师要引导学生发散思维，合作沟通，动手验证猜想的正确性。一旦正确，这会让学生体会到探索的乐趣，成功的快感，好奇心满足的愉悦。长时间更能激发学生的好奇心和求知欲。这样蕴含无限乐趣的教学方式将会融入到学生的学习和生活中。对学生的自主学习能力也是一种很好的培养。
六、品质的培养是自主学习的基础
一个人的品质，将直接影响他的自主学习的能力。良好的品质将是自主学习的基础。懒惰的人，怎么会勤于思考，怎么会有自主学习的自觉性呢。勤奋的人拥有远大的理想和决不懈怠的精神，更加努力进取，善于思考，在不懈的努力中学会自我完善。那自主学习的能力也会不断的提升，也是在这样的情况下不断的进步。周而复始，他会越来越优秀。那么教师就应该在教学过程中引导学生树立远大的目标，养成良好的学习习惯。形成实事求是，敢于探索，敢于发现的态度，尊重科学，了解科学，热爱科学。同时也要鼓励学生不懂就问，敢于问难，不管学生提出什么样的问题，老师都应该仔细认真的回答，不能打击学生的积极性，因为那也是学生通过思考的结果。老师要在这个过程引导学生形成正确的思维方式。好的品质好的学习习惯就是自主学习能力提高的基础和保证。
总而言之，学生自主能力的培养和提高，就是目前数学教学中的重要环节。通过培养学生的创新思维，鼓励创新，激励学生大胆猜测和假设，引导学生在学习过程养成好的习惯和良好品质，来提高学生的自主学习能力。让学生能有一个更为广阔的学习空间，张扬自我个性，发挥自我优势，让学生在学习中找到乐趣，让学生自由的学，快乐得学。
参考文献
[1]周界亮.在初中数学教学中如何有效培养学生的自主学习能力[J].考试周刊
[2]代奎元.前移关口，强化互动，有效提升自主学习能力——对高中数学学法指导的几点探究[J].考试周刊
[3]江毳.浅谈初中数学教学中的自主学习能力培养[J].才智
【关键词】自主学习 思维
数学的学习过程应该是思维开放的过程，教师在教学中药引导学生在思考的过程中学会从具体形象思维为主慢慢过渡到抽象逻辑思维能力，思维能力的培养正是自主学习必不可少的。那应该怎样入手呢？
一、模拟生活场景，学生积极参与
在传统的课堂上，老师说的多，学生听的多，单方面的听根本不能加深学生的印象，不能让学生深刻的理解老师所教授的东西。那如何加深理解呢，那贴近生活就是最好的方法。设置很多生活的场景，让学生能清晰明了问题的情况下，自己能出问题的答案。这样比起老师在课堂上陈述千次万次的效果还好，因为这是学生通过自己思考得出的答案。例如：商场，是学生经常进出的场所。在课堂上就可以設置小型商场，进行买卖活动。这样既愉悦了课堂气氛，又让学生了解了生活中的数学。在买卖活动的同时，学生也可以感受到数学的应用有多广泛，也可以加深他们自主思考的能力。
二、学会在协作中独立思考共同分享
数学往往是灵活的，一个问题可以有很多不同的方法解决，但效果都是一样的。不同的学生应该有不同的思维方式，教师在教授的过程中要充分调动学生探索多种方式解题的能力。那么，分组学习就是一个很好的方式，在小组中，学生可以自己提出解题的方法，同时也可以得知别人的不同方式，可以欣赏别人独到的见解，共同讨论共同分享不同方法的精华。一道题可能会有4到5种解法，那什么样的方法更好更精彩呢，这就需要大家在探讨中共同发现，从而总结出更好的方法。这对学生的思维能力是一个很好的撞击。对培养学生独立思考的能力很有利。
三、鼓励创新
在教学过程中，会出现很多探究性和开放性的问题，鼓励学生创新，鼓励学生敢于发表自己的想法，运用自己所学的知识，展开丰富的探索活动。二这个时候就是学生自主学习自主摸索的最好的机会。对这样的探究性和开放性的问题，学生可以讨论，交流，模拟，猜测，分析，归纳，整理的过程中，对数学问题的形成，数学知识的理解和运用达到新的高度。学生可以动手实践数学概念，可以深刻理解数学知识解决实际问题的能力，分享广阔的思维空间。在分析、比较、整理的过程中形成系统的思维能力，掌握思维方法。
四、类比学习，举一反三
透过问题看本质，是学习最基本的能力，只有这样，学生才能在学习过程中学会如何举一反三，只有抓住事物的本质规律，才能更深入的思考问题。目前学生的年龄段还不能将所学的知识形成一个知识体系，那老师就要引导学生在不断的学习过程中，完善自己的认知结构，完善自我的知识体系。在教学过程中，可以做的就是：1、培养对数的敏感程度。2、培养简单的推理能力。3、联想记忆，类比迁移。让学生抓住问题的本质，不受场景的干扰。做到举一反一，这是对思维能力的培养的重要的环节，也是学生自主学习能力提高的必不可少的步骤。
五、大胆猜测，合理假设
猜测和假设就是最原始分方式，只有有了猜测和假设，才有方向去探索。可是猜测和假设是建立在一定的知识体系上的，不能盲目猜测，不能盲目假设，毫无根据的猜测和假设就是没有意义的。老师要引导学生发散思维，合作沟通，动手验证猜想的正确性。一旦正确，这会让学生体会到探索的乐趣，成功的快感，好奇心满足的愉悦。长时间更能激发学生的好奇心和求知欲。这样蕴含无限乐趣的教学方式将会融入到学生的学习和生活中。对学生的自主学习能力也是一种很好的培养。
六、品质的培养是自主学习的基础
一个人的品质，将直接影响他的自主学习的能力。良好的品质将是自主学习的基础。懒惰的人，怎么会勤于思考，怎么会有自主学习的自觉性呢。勤奋的人拥有远大的理想和决不懈怠的精神，更加努力进取，善于思考，在不懈的努力中学会自我完善。那自主学习的能力也会不断的提升，也是在这样的情况下不断的进步。周而复始，他会越来越优秀。那么教师就应该在教学过程中引导学生树立远大的目标，养成良好的学习习惯。形成实事求是，敢于探索，敢于发现的态度，尊重科学，了解科学，热爱科学。同时也要鼓励学生不懂就问，敢于问难，不管学生提出什么样的问题，老师都应该仔细认真的回答，不能打击学生的积极性，因为那也是学生通过思考的结果。老师要在这个过程引导学生形成正确的思维方式。好的品质好的学习习惯就是自主学习能力提高的基础和保证。
总而言之，学生自主能力的培养和提高，就是目前数学教学中的重要环节。通过培养学生的创新思维，鼓励创新，激励学生大胆猜测和假设，引导学生在学习过程养成好的习惯和良好品质，来提高学生的自主学习能力。让学生能有一个更为广阔的学习空间，张扬自我个性，发挥自我优势，让学生在学习中找到乐趣，让学生自由的学，快乐得学。
参考文献
[1]周界亮.在初中数学教学中如何有效培养学生的自主学习能力[J].考试周刊
[2]代奎元.前移关口，强化互动，有效提升自主学习能力——对高中数学学法指导的几点探究[J].考试周刊
[3]江毳.浅谈初中数学教学中的自主学习能力培养[J].才智