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笔者所在学校创建的基于“学生学习路径图”的地理新学案教学模式，由课程标准、学习目标、自主·合作·探究、反馈·提升等四部分组成，核心是“自主·合作·探究”。“探究学习”和“归纳总结”是课堂学习的核心内容；“合作学习”是学生在课堂上完成“探究学习”而采取的学习方式；“归纳总结”是本节内容的重点难点知识、学习规律和学习方法的明确呈现，这一内容是完成“探究学习”的结果；“反馈·提升”的形式主要是习题。该教学模式的实施，能够有效帮助学生变接受知识为发现知识