论文部分内容阅读
【摘要】在当前以学生为课堂主体得到广泛认可的大环境中，各學科教师都开始致力于培养学生的自主学习能力，只为更加优质地完成学科教学任务，进而促进学生学科综合素养持续提升。具体到高中英语学科当中的阅读教学环节，教师就需要在培养学生自主阅读能力方面投入较多精力，从而不仅益于其优质完成当下学习任务，同时还可以为学生长远学习以及持续增强英语综合能力增添助益。
【关键词】高中英语;自主阅读;培养策略
【作者简介】邓龙霞，江苏省南通市海安高级中学。
从以往的高中英语教学工作经验来看，学生之所以难以拥有高水平的自主阅读能力，很大的原因在于没有得到充足的学习锻炼空间、没有得到科学有效的指引等，因此，当前教师需要做的就是从改进以往教学缺点入手，探寻真正有效的教学训练措施。具体而言，高中英语教师首先需要从思想上以及内心深处认可学生主体地位，时时观察所教学生平时的学习表现，并对英语阅读部分进行深入剖析，最终综合多元信息展开深入探索研究工作，以借助众多科学措施顺利解决如何有效增强学生自主阅读能力问题，从而实现教学目标。
一、重视课前阅读预习，培养学生持续自主阅读习惯
在平时的学习过程中，学生要想获得高水平的自主阅读能力，就需要参与一定量的实践锻炼活动。由此，高中英语教师可以加强对课前阅读预习的重视，有效培养学生持续自主阅读习惯，为学生积极实践助力。
例如，在教学工作中，无论引导学生学习诸如《Other countries， other cultures》《Witnessing time》等哪一单元的英语知识，我都会针对课本中的内容为学生布置一定的课前阅读预习任务。具体而言，在参与课堂教学活动之前，每一个学生首先需要独立借助字典等工具通读一遍课本当中的英语文章，以尽可能解决生词问题，并了解文章大意。接着，学生就要依照我给予的指示材料仔细研读英语文章，从而深入挖掘其中蕴含的语法知识、分析其中蕴含的经典语句以及深刻主旨思想等。最后，等到正式课堂上，学生就需要主动阐述自己的预习成果，并与同学进行交流讨论。久而久之，每一个学生就会逐渐养成自主阅读英语语篇的良好习惯，从而拥有了更多的实践锻炼机会，因此自主阅读能力自然得以显著提升。
二、传授语篇阅读技巧，增强学生独立阅读探究能力
在具体英语学习过程中，学生如果没有足以支撑自身独立阅读的探究能力技巧，那么自然无法积极有效地参与到相应实践锻炼当中，更不用谈持续增强自主阅读能力了。因此，在平时教学工作中，高中英语教师需要经常讲解传授英语阅读技巧，并时时进行强化，益于有效促进学生独立阅读探究能力持续增强，为其自主阅读能力发展助力。
例如，在学习《The meaning of colour》这一单元内容时，具体进行到阅读教学环节，在学生开始阅读之前，我先为他们讲解一些科学阅读方法技巧，如：文章阅读过程中，在遇到无法确定含义的词汇时，学生不要立即翻阅字典进行查找，而要联系上下文进行分析猜测，因为有些单词的意义只能在具体语境中确定;在阅读文章过程中，学生可以从中准确探寻系列关键词语和语句，并将它们串联起来绘制成结构图，以有效梳理文章内容，了解文章大意，为之后深入阅读探究文章内涵奠定基础;基于文章主旨探寻目的进行精读的时候，学生不要盲目地一遍遍通读文章，而要先找到文章的主题句，并以此为切入点分段落进行深入分析等等。之后，在经过基础教学阶段而进入作业布置环节时，我为学生布置了一项课外阅读任务，并再次向学生强调了一遍先前没有切实践行的科学方法策略。这样，学生就在科学阅读方法技巧的助力下，慢慢增强了独立阅读探究能力，接着在持续科学实践锻炼活动中，有效促使自身自主阅读能力提升到较高水平。
三、指引阅读反思交流，丰富学生有益自主阅读经验
很多时候，由于高中英语教师错误的引导，学生大多都习惯不停地进行文章阅读活动，然而这样做却常常得到事倍功半的结果。鉴于此，在当前教学过程中，高中英语教师要经常指引学生进行阅读反思交流，此益于其在丰富自主阅读经验助力下提高练习效率。
例如，基于课本中各个单元英语语篇进行一段时间阅读教学工作之后，我就在某一次课上组织学生开展了一次阅读教学活动。具体过程中，一开始我先根据所了解的每一个学生的阅读能力、阅读量等进行小组划分，接着为学生留出充足的时间与空间，鼓励他们互相交流探讨。这样，每一个学生都总结出了系列适用于自己的阅读学习实践经验，如：在分析探究英语文章的时候，可以配合语音诵读，以有效培养语感，增强自身英语思维敏捷性;在阅读英语语篇过程中，要选择性地摘录遇到的词汇，以便于课下时间随时复习记忆，为之后的阅读活动助力等等。这样最后，学生们大多都进一步明确了自己今后的阅读学习方向，大大提高了自主阅读实践效率，有益于相关能力迅速增强。
总之，在当前阶段的高中英语学科教学过程中，培养学生自主阅读能力已慢慢成为各任课教师需要担负的一项必要责任。基于此，高中英语教师则需就相关教学活动研究总结诸多科学措施，推动学生自主阅读能力迅速增强。
参考文献：
[1]唐金锋.培养良好阅读习惯，提高英语阅读能力[J].文教资料， 2015（26）：192-193.
【关键词】高中英语;自主阅读;培养策略
【作者简介】邓龙霞，江苏省南通市海安高级中学。
从以往的高中英语教学工作经验来看，学生之所以难以拥有高水平的自主阅读能力，很大的原因在于没有得到充足的学习锻炼空间、没有得到科学有效的指引等，因此，当前教师需要做的就是从改进以往教学缺点入手，探寻真正有效的教学训练措施。具体而言，高中英语教师首先需要从思想上以及内心深处认可学生主体地位，时时观察所教学生平时的学习表现，并对英语阅读部分进行深入剖析，最终综合多元信息展开深入探索研究工作，以借助众多科学措施顺利解决如何有效增强学生自主阅读能力问题，从而实现教学目标。
一、重视课前阅读预习，培养学生持续自主阅读习惯
在平时的学习过程中，学生要想获得高水平的自主阅读能力，就需要参与一定量的实践锻炼活动。由此，高中英语教师可以加强对课前阅读预习的重视，有效培养学生持续自主阅读习惯，为学生积极实践助力。
例如，在教学工作中，无论引导学生学习诸如《Other countries， other cultures》《Witnessing time》等哪一单元的英语知识，我都会针对课本中的内容为学生布置一定的课前阅读预习任务。具体而言，在参与课堂教学活动之前，每一个学生首先需要独立借助字典等工具通读一遍课本当中的英语文章，以尽可能解决生词问题，并了解文章大意。接着，学生就要依照我给予的指示材料仔细研读英语文章，从而深入挖掘其中蕴含的语法知识、分析其中蕴含的经典语句以及深刻主旨思想等。最后，等到正式课堂上，学生就需要主动阐述自己的预习成果，并与同学进行交流讨论。久而久之，每一个学生就会逐渐养成自主阅读英语语篇的良好习惯，从而拥有了更多的实践锻炼机会，因此自主阅读能力自然得以显著提升。
二、传授语篇阅读技巧，增强学生独立阅读探究能力
在具体英语学习过程中，学生如果没有足以支撑自身独立阅读的探究能力技巧，那么自然无法积极有效地参与到相应实践锻炼当中，更不用谈持续增强自主阅读能力了。因此，在平时教学工作中，高中英语教师需要经常讲解传授英语阅读技巧，并时时进行强化，益于有效促进学生独立阅读探究能力持续增强，为其自主阅读能力发展助力。
例如，在学习《The meaning of colour》这一单元内容时，具体进行到阅读教学环节，在学生开始阅读之前，我先为他们讲解一些科学阅读方法技巧，如：文章阅读过程中，在遇到无法确定含义的词汇时，学生不要立即翻阅字典进行查找，而要联系上下文进行分析猜测，因为有些单词的意义只能在具体语境中确定;在阅读文章过程中，学生可以从中准确探寻系列关键词语和语句，并将它们串联起来绘制成结构图，以有效梳理文章内容，了解文章大意，为之后深入阅读探究文章内涵奠定基础;基于文章主旨探寻目的进行精读的时候，学生不要盲目地一遍遍通读文章，而要先找到文章的主题句，并以此为切入点分段落进行深入分析等等。之后，在经过基础教学阶段而进入作业布置环节时，我为学生布置了一项课外阅读任务，并再次向学生强调了一遍先前没有切实践行的科学方法策略。这样，学生就在科学阅读方法技巧的助力下，慢慢增强了独立阅读探究能力，接着在持续科学实践锻炼活动中，有效促使自身自主阅读能力提升到较高水平。
三、指引阅读反思交流，丰富学生有益自主阅读经验
很多时候，由于高中英语教师错误的引导，学生大多都习惯不停地进行文章阅读活动，然而这样做却常常得到事倍功半的结果。鉴于此，在当前教学过程中，高中英语教师要经常指引学生进行阅读反思交流，此益于其在丰富自主阅读经验助力下提高练习效率。
例如，基于课本中各个单元英语语篇进行一段时间阅读教学工作之后，我就在某一次课上组织学生开展了一次阅读教学活动。具体过程中，一开始我先根据所了解的每一个学生的阅读能力、阅读量等进行小组划分，接着为学生留出充足的时间与空间，鼓励他们互相交流探讨。这样，每一个学生都总结出了系列适用于自己的阅读学习实践经验，如：在分析探究英语文章的时候，可以配合语音诵读，以有效培养语感，增强自身英语思维敏捷性;在阅读英语语篇过程中，要选择性地摘录遇到的词汇，以便于课下时间随时复习记忆，为之后的阅读活动助力等等。这样最后，学生们大多都进一步明确了自己今后的阅读学习方向，大大提高了自主阅读实践效率，有益于相关能力迅速增强。
总之，在当前阶段的高中英语学科教学过程中，培养学生自主阅读能力已慢慢成为各任课教师需要担负的一项必要责任。基于此，高中英语教师则需就相关教学活动研究总结诸多科学措施，推动学生自主阅读能力迅速增强。
参考文献：
[1]唐金锋.培养良好阅读习惯，提高英语阅读能力[J].文教资料， 2015（26）：192-193.