赫尔巴特说：“道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。”可见，德育在学生个性发展中的首要地位和重大意义。
　　德育工作大体上可分为家庭、学校、社会三个教育途径。
　　
　　一、家庭教育
　　
　　“教育是随生命的开始而开始的。”家庭教育是一切教育中最基础的教育，家庭教育的方法中最主要的是身教。
　　由于现代家庭里孩子们“小公主”、“小王子”地位的不断提高，出现了母慈有余、父严不足的教育现象，孩子们一般个性强、任性、唯我独尊，相容性和协调性较差。学校要将家访、家长会、家长学校、家长教育委员会等教育计划列入实验方案中，在教育指导思想和方式方法上对家长加以指导，共同形成对学生教育的正向合力。
　　
　　二、学校教育
　　
　　学校教育是唯一有组织、有步骤的教育，它更集中地表现人的创造性、能动性。它对人生观的形成起着极其重要的作用。
　　学校德育中最重要的是言教，其渠道如下：
　　1、政治课和各科教学
　　思想政治课是向学生进行系统的社会主义政治思想品德教育，使学生获得正确的思想观点，形成社会主义道德品质的主要渠道。
　　各学科的教材都具有丰富的德育内容，教师应洞悉本学科的全部内容，发挥本学科在进行思想品德教育中的作用，把马列主义世界观、人生观、道德观的教育寓于各科教学全过程中。
　　2、班集体
　　班集体是学生长期生活在其中并直接受影响的教育环境。班集体给学生的是最直接、最深切、最具体的影响，班级的每一项工作都首先着眼于对学生的教育影响作用。一个班级只要有了共同的目标、合理的组织、自觉的纪律、正确的舆论和良好的人际关系，就会成为对每一个学生具有吸引力和巨大影响作用的集体，这种良好集体的存在就是一股强大的教育力量。
　　班主任是班级灵魂的驾驭者，要根据学校教育的具体要求，结合本班学生的实际特点，制定德育方案，树立威信，建立信赖关系，打开学生的心灵之窗。
　　3、团会组织
　　团组织和学生会组织是学生自己管理自己、自己教育自己的好形式。要针对青少年的特点开展多种多样、有吸引力的活动，发挥团员、干部的带头骨干作用，用马列主义武装其头脑，为青少年打下形成共产主义理想的基础。
　　4、课外活动
　　课外活动是促进学生全面发展、发展学生个性特长、保证学生身心健康成长、培养学生文明生活方式和交往能力的重要途径。学校应建立校外教育指导机构，与少年宫、文化馆、博物馆、科技馆等单位建立联系，有目的、有计划地组织学生开展和参加各种活动，发展学生的个性特长，培养学生良好思想品德、意志性格和生活情趣。
　　5、社会实践活动
　　社会实践活动也是对学生进行思想品德教育的有效途径。学生的劳动观点、劳动习惯、热爱劳动人民的思想情感、艰苦朴素的传统观念，只有在社会劳动的实践中才能逐渐形成。学校或班级应认真安排好学生的参观、访问、服务等社会实践活动，培养学生正确的社会观念，增强学生辨别是非和自我教育的能力。
　　
　　三、社会教育
　　
　　社会教育是学校教育的源头、依据和背景。社会教育重在“境教”，正所谓“时代造就人”。随着现代化信息传播手段的发展、人际交往的日益频繁，社会影响对人的成长作用在逐渐增强。卢梭说：“他周围的事物就是一本书。”这就要求学校在德育工作中充分重视各种信息对学生的影响，加强对学生观阅书刊和影视方面的监督，加强社会环境和校园文化的建设，为学生的身心发展营造良好的成长环境。
　　综上所述，家庭教育、学校教育、社会教育三者不是孤立存在的，而是彼此衔接、相互依存、高度统一的。