论文部分内容阅读
班级是一所学校全部教育教学活动不可缺少的基本单位，也是学生进步、成长过程中的一个重要组织机构。而班级管理在学校全部教育教学活动管理过程中有着举足轻重的地位。
不少老教工都有这样的体会：学风良好、管理严明的班级始终激励着学生不断奋发进取，主动、健康地成长，并能使得学生心情愉快，更加积极、轻松，充满激情地投入到学习、生活与工作中去。而集体的凝聚力对良好、严明的班集体的形成和发展，对学生德、智、体诸方面素质的提高都会产生十分重大的影响。而集体凝聚力的得来与否取决于班主任，良好、严明的班集体的形成和发展的关键也在于班主任。
班主任是班集体的组织者、建设者、领导者和管理者，是班级全局工作的中心与灵魂。如何管理好班级，是班主任工作的重点，也是班主任带好一个班级的头等大事。从事班主任工作多年的经历，使我深深地领悟到，要带好一个班级，班主任应该做到以下几点：
1 班主任要从自己做起，确保时时、事事、处处以身作则
班主任作为班集体的组织者、建设者、领导者和管理者，在班集体的形成和发展以及学生的健康成长中起着十分重要的作用。一个学生对班级乃至学校的留恋程度，从根本上讲，应取决于班主任。
在日常的学习、工作和生活中，只要班主任的身影不离学生，自己就会真正成为合格的组织者、建设者、领导者和管理者。每次大扫除，我不但把任务落实到各个小组，还亲自加入到学生的行列。俗话说得好：“言教不如身教”。归根结底，班主任的言行举止、音容笑貌、风度形象等，在学生的心目中是神圣的，它往往能够影响到学生的一生。因此，要想使班级具有很强的凝聚力，班主任首先要从自己做起，确保时时、事事、处处以身作则。只有做得正，行得直，才能使自己在学生的心目中树立起威信，让学生尊重自己、支持自己。
2 精心物色对象，认真组建班委会
一个良好、严明的班集体，既要有一名优秀的班主任，还必须有一个团结协作、能干善管的班委会。班干部作为班主任与学生之间相互联系的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与学习风气。
因此，作为班主任，一定要精心物色品学兼优、乐于助人、勇挑重担的学生作为班委会的成员，组建成团结协作、能干善管的班委会后，还要始终牢牢抓好班干部的思想教育及过硬作风的培养，进而充分调动并发挥他们的核心带头作用。
3 “关爱每一位学生”不容忽视
作为“一家之长”的班主任，除了做到以上所述的两方面，还应该关爱班集体这个家庭中的每一位成员。具体来说，就是要求班主任真正地从内心里关爱学生，从行动上关爱学生。只要班主任能从点点滴滴的细节方面关爱学生，定能使学生从内心里感受到老师对他们的真诚，体会到集体大家庭的温暖，从而使班级真正成为团结向上，和协温馨，充满爱意，具有极强凝聚力的集体。
班主任关爱学生，首先必须尊重学生。而尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。能将学生作为一个平等的对象来看待，也是不容忽视的。合格、优秀的班主任，一般不会以老师自居，也不会随便挖苦、讽刺学生。因为每个人都是有自尊心的，老师也要像保护自己的眼睛一样保护自己学生的自尊心。这就要求班主任对待学生要公平，要一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对待学生的学习与生活，班主任还要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。只要能做到这一點，学生们就会觉得，在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。
班主任领导和管理班级，关爱学生，不应停留在口头上，而应落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关心与爱护，这才成为合格、优秀的班主任。学生生病时，作为班主任的你，能上去轻轻询问几句，并为之送来了药片，那就是“关爱学生”的真实写照。常言道：“受滴水之恩，当涌泉相报”。也就是说，老师的真诚关爱，学生是不会忘记的。班主任与学生之间有了真情，有了沟通，班集体这个家庭不就更具有凝聚力了吗？
4 引导学生确立共同的奋斗目标
大家都知道，要想管理好班级，班主任还必须引导学生确立共同的奋斗目标。学生有没有共同的奋斗目标，或者说共同奋斗目标的优劣，都会影响到班级的风气，乃至班级的管理。共同的奋斗目标是通过个体奋斗目标的实现而实现的。但是要明确一点：个体奋斗目标与个体实际现状的差异反映了学生个体发展与追求的差异。不言而喻，集体奋斗目标既源于个体奋斗目标，又高于个体奋斗目标。两者的差异又会诱导学生产生新的需要与追求，进而调整、设置新的奋斗目标。班级的风气也可称为个体人格的集体化。在一个具有良好、严明班风的集体中学习和生活的学生，自然会有一种发自内心的优越感和自豪感。
班风越好，学生个体奋斗目标趋向完善的需要就越迫切，他们就越会为维护集体荣誉，发展并完善集体管理机制而自觉地奋发努力。班风是无形的力量，她时时刻刻都在规范着集体成员的一举一动，并影响着集体成员的向往与志向，促使他们朝着更高更远的目标前进。试想：学生们个个天真活泼，意气奋发，难道作为班主任的我们，不觉得这样的集体具有凝聚力和吸引力吗?
在确立共同的奋斗目标前，班主任一定要根据自己所担负班级的具体实际，注意引导学生制定切实可行的奋斗目标。如果太高，无法实现；要是太低，毫无意义。这里需要强调一点：班主任还应注意，根据不同水平的学生，分类要求，尽可能考虑到全班每位学生通过努力，都能实现自己的目标。一旦每个学生的奋斗目标都实现了，则班级的共同奋斗目标也就实现了。
5 指导学生经常开展内容丰富多彩的活动
活动能为学生搭建彼此交流、合作的平台，是学生之间相互了解的桥梁，它能够密切教师与学生以及学生与学生之间的关系。在活动中，学生们可以体会到大家庭的温暖，还可以体会到他们所在的集体是幸福、团结的集体，而且能促使他们更加热爱、更加羡慕这个集体；活动结束后，学生们定会以更轻松的心情投入到学习和生活中去。
通过活动，他们还会不断地激励自己努力改进自己的不足，并能坚定信心，朝着自己的理想彼岸而奋进。
班级的活动形式多种多样，包括教育活动、教学活动、文娱活动等。如何指导学生经常开展呢？这就要求班主任必须有个整体计划，每次开展前都得做到心中有数。具体做法是，应根据学生的爱好特点，精心设计和安排活动的内容及项目；通过学生们的精心组织与准备，确保活动顺利开展。在活动中，班主任还应利用自己与学生打成一片的好时机，提醒他们在注重知识的同时，也要发展多方面的才能，以使他们懂得并真正做到知能并重、一专多能。
由此可以肯定地说，经常开展内容丰富多彩的一系列活动，不但能在学生之间架起了相互了解与沟通的桥梁，而且又密切了师生之间、学生之间的关系，从而确保他们由相识到相知、相容、相助、相亲、相爱。更重要的是为他们创造了相互理解，相互关怀，当家作主，拼搏向上，增进友谊，增强参与和合作意识的机会。
不少老教工都有这样的体会：学风良好、管理严明的班级始终激励着学生不断奋发进取，主动、健康地成长，并能使得学生心情愉快，更加积极、轻松，充满激情地投入到学习、生活与工作中去。而集体的凝聚力对良好、严明的班集体的形成和发展，对学生德、智、体诸方面素质的提高都会产生十分重大的影响。而集体凝聚力的得来与否取决于班主任，良好、严明的班集体的形成和发展的关键也在于班主任。
班主任是班集体的组织者、建设者、领导者和管理者，是班级全局工作的中心与灵魂。如何管理好班级，是班主任工作的重点，也是班主任带好一个班级的头等大事。从事班主任工作多年的经历，使我深深地领悟到，要带好一个班级，班主任应该做到以下几点：
1 班主任要从自己做起，确保时时、事事、处处以身作则
班主任作为班集体的组织者、建设者、领导者和管理者，在班集体的形成和发展以及学生的健康成长中起着十分重要的作用。一个学生对班级乃至学校的留恋程度，从根本上讲，应取决于班主任。
在日常的学习、工作和生活中，只要班主任的身影不离学生，自己就会真正成为合格的组织者、建设者、领导者和管理者。每次大扫除，我不但把任务落实到各个小组，还亲自加入到学生的行列。俗话说得好：“言教不如身教”。归根结底，班主任的言行举止、音容笑貌、风度形象等，在学生的心目中是神圣的，它往往能够影响到学生的一生。因此，要想使班级具有很强的凝聚力，班主任首先要从自己做起，确保时时、事事、处处以身作则。只有做得正，行得直，才能使自己在学生的心目中树立起威信，让学生尊重自己、支持自己。
2 精心物色对象，认真组建班委会
一个良好、严明的班集体，既要有一名优秀的班主任，还必须有一个团结协作、能干善管的班委会。班干部作为班主任与学生之间相互联系的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与学习风气。
因此，作为班主任，一定要精心物色品学兼优、乐于助人、勇挑重担的学生作为班委会的成员，组建成团结协作、能干善管的班委会后，还要始终牢牢抓好班干部的思想教育及过硬作风的培养，进而充分调动并发挥他们的核心带头作用。
3 “关爱每一位学生”不容忽视
作为“一家之长”的班主任，除了做到以上所述的两方面，还应该关爱班集体这个家庭中的每一位成员。具体来说，就是要求班主任真正地从内心里关爱学生，从行动上关爱学生。只要班主任能从点点滴滴的细节方面关爱学生，定能使学生从内心里感受到老师对他们的真诚，体会到集体大家庭的温暖，从而使班级真正成为团结向上，和协温馨，充满爱意，具有极强凝聚力的集体。
班主任关爱学生，首先必须尊重学生。而尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。能将学生作为一个平等的对象来看待，也是不容忽视的。合格、优秀的班主任，一般不会以老师自居，也不会随便挖苦、讽刺学生。因为每个人都是有自尊心的，老师也要像保护自己的眼睛一样保护自己学生的自尊心。这就要求班主任对待学生要公平，要一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对待学生的学习与生活，班主任还要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。只要能做到这一點，学生们就会觉得，在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。
班主任领导和管理班级，关爱学生，不应停留在口头上，而应落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关心与爱护，这才成为合格、优秀的班主任。学生生病时，作为班主任的你，能上去轻轻询问几句，并为之送来了药片，那就是“关爱学生”的真实写照。常言道：“受滴水之恩，当涌泉相报”。也就是说，老师的真诚关爱，学生是不会忘记的。班主任与学生之间有了真情，有了沟通，班集体这个家庭不就更具有凝聚力了吗？
4 引导学生确立共同的奋斗目标
大家都知道，要想管理好班级，班主任还必须引导学生确立共同的奋斗目标。学生有没有共同的奋斗目标，或者说共同奋斗目标的优劣，都会影响到班级的风气，乃至班级的管理。共同的奋斗目标是通过个体奋斗目标的实现而实现的。但是要明确一点：个体奋斗目标与个体实际现状的差异反映了学生个体发展与追求的差异。不言而喻，集体奋斗目标既源于个体奋斗目标，又高于个体奋斗目标。两者的差异又会诱导学生产生新的需要与追求，进而调整、设置新的奋斗目标。班级的风气也可称为个体人格的集体化。在一个具有良好、严明班风的集体中学习和生活的学生，自然会有一种发自内心的优越感和自豪感。
班风越好，学生个体奋斗目标趋向完善的需要就越迫切，他们就越会为维护集体荣誉，发展并完善集体管理机制而自觉地奋发努力。班风是无形的力量，她时时刻刻都在规范着集体成员的一举一动，并影响着集体成员的向往与志向，促使他们朝着更高更远的目标前进。试想：学生们个个天真活泼，意气奋发，难道作为班主任的我们，不觉得这样的集体具有凝聚力和吸引力吗?
在确立共同的奋斗目标前，班主任一定要根据自己所担负班级的具体实际，注意引导学生制定切实可行的奋斗目标。如果太高，无法实现；要是太低，毫无意义。这里需要强调一点：班主任还应注意，根据不同水平的学生，分类要求，尽可能考虑到全班每位学生通过努力，都能实现自己的目标。一旦每个学生的奋斗目标都实现了，则班级的共同奋斗目标也就实现了。
5 指导学生经常开展内容丰富多彩的活动
活动能为学生搭建彼此交流、合作的平台，是学生之间相互了解的桥梁，它能够密切教师与学生以及学生与学生之间的关系。在活动中，学生们可以体会到大家庭的温暖，还可以体会到他们所在的集体是幸福、团结的集体，而且能促使他们更加热爱、更加羡慕这个集体；活动结束后，学生们定会以更轻松的心情投入到学习和生活中去。
通过活动，他们还会不断地激励自己努力改进自己的不足，并能坚定信心，朝着自己的理想彼岸而奋进。
班级的活动形式多种多样，包括教育活动、教学活动、文娱活动等。如何指导学生经常开展呢？这就要求班主任必须有个整体计划，每次开展前都得做到心中有数。具体做法是，应根据学生的爱好特点，精心设计和安排活动的内容及项目；通过学生们的精心组织与准备，确保活动顺利开展。在活动中，班主任还应利用自己与学生打成一片的好时机，提醒他们在注重知识的同时，也要发展多方面的才能，以使他们懂得并真正做到知能并重、一专多能。
由此可以肯定地说，经常开展内容丰富多彩的一系列活动，不但能在学生之间架起了相互了解与沟通的桥梁，而且又密切了师生之间、学生之间的关系，从而确保他们由相识到相知、相容、相助、相亲、相爱。更重要的是为他们创造了相互理解，相互关怀，当家作主，拼搏向上，增进友谊，增强参与和合作意识的机会。