“阅读”是语文学习的重要环节，也就是一个积累词语、解释词语、运用词语的过程。（2011版语文课程标准对阅读提出了以下要求；具有独立阅读能力，学会多种阅读方法，有较为丰富的积累和良好的语感注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常书刊、杂志、能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界，能借助工具书阅读浅易文言文，背诵优秀诗文240篇（段）、九年课外阅读总量应在400万字以上）。阅读的目的在于让学生存储知识，获得知识，并且在存储和获得知识的过程中加深对生活的体验，升华学生的情感。
　　一、激发兴趣、培养学生的阅读意识
　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师，有了兴趣，才会勤奋努力，才能克服一切障碍。”教师要注意培养学生的阅读能力，要运用多种方法培养学生的阅读兴趣，激发学生的阅读欲望。日本学者木村久一说：“天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。”学生对阅读产生浓厚兴趣后，慢慢地入迷，自言会提高阅读能力。达尔文小时候是个“平庸的孩子“但他对大自然却产生了浓厚的兴趣，并以极大的热情去野外学习和收集标本，以致后来成为著名的生物学家。杨振宁博士在总结科学成功之道时说：成功的秘诀在与兴趣。”
　　可见激发学生的兴趣对学生阅读是多么重要。因此，教师在课堂中要注重激发学生的阅读兴趣，用兴趣的引力去诱惑学生阅读。
　　例如我在讲《惊弓之鸟》时，新课前我拿出一张弓和一支箭把剑放到一边，只用力拉了一下弓，让学生听到“嘣”的一声，然后问学生：“听到这种声音你会害怕吗？”学生自然不害怕，还会觉得奇怪。，老师为什么不用箭，只用弓呢？然后我接着说：“有一只大雁在天空中飞，可当它听到弓声的时候却从半空中直落到地面上，这是怎么回事呢？你想知道原因吗？”这时候学生党很好奇，学生兴趣自然浓厚，学习欲望也非常强烈。此时让学生朗读课文一定会兴趣盎然，绘声绘色。
　　二、多给学生时间、充分挖掘学生的阅读潜质。
　　阅读需要时间，所以要给学生充分的时间。当面对一篇新课文时，教师要做到让学生有时间思考、有时间整理所要积累的词句，学生在阅读过程中会遇到很多问题，这些问题有的是教师提出的，有的是学生自己遇到的。总而言之，不管什么问题都需要时间，需要时间阅读课文，需要时间自主探索，小组讨论交流，需要在阅读课文时寻找答案。因此，给学生时间，充分挖掘学生的阅读潜能，是必要的。
　　三、词汇量的积累
　　小学阶段的语文阅读与中学阶段语文阅读显著地区别就是词汇量的积累，这也是在小学语文教学中的一个重中之重，也是提高小学生阅读能力不可缺少的部分。在语文课堂的教学过程中，我发现一些学生在作文中词汇的运用非常贫乏，对此在课堂教学中我会有意识的把一些好的词汇进行分类，例如描写生气的成语有“七窍生烟”、“怒火中烧”、“火冒三丈”。这样不但可以增大学生的词汇量，同时也可以让学生这些词汇之间的区别。有利于学生在实际写作时正确的运用。此外，要想增大词汇，就必须通过一些有效的大量的阅读才能获得。
　　从另一个方面来说，随着词汇量的不断累积，还能够培养良好的语感。扩大词汇量的途径，除了语文课本中的内容外，还要推荐学生多读一些有益的课外读物。语言学家吕叔湘曾说过：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想大概是三七开吧，也就是说，百分之七十得之于课外阅读。”所以我们可以说，要想让学生有一个开阔的视野，丰富的知识，必须使课外阅读成为课堂教学的延伸和补充，这样才可以更好的提高学生对一篇文章的阅读能力和理解能力。
　　四、支持鼓励、言传身教。
　　学生在阅读中会逐步提高阅读能力，教师要在学生每一次有收获时，都给与支持鼓励，从而使学生有信心继续下去。在课堂中，教师一个有力的手势，一个充满希望的眼神、一句恰当的华语都会激励学生学习欲望，不仅学生是这样，我们每个人都有这样的经历与体会，这是人类共有的体验。支持鼓励不一定是话语，越简单越好，而且要善于在恰当的时间给学生一个恰到好处的鼓励，这样才能使学生体会阅读带来的乐趣。
　　五、养成良好的学习习惯，顺利阅读。
　　各种好习惯都有助于阅读。俄国教育学家乌申斯基说：“良好的习惯是人们储存的资本，这个资本不断的增值而人在其整个一生中就享受着它的利息。”如：“认真倾听他人的讲话。学生要养成专注，认真倾听他人讲话的好习惯。这既是获得外界信息的重要来源，又是积累整理语言的过程，会使阅读更顺利。最要的是要注意培养学生独立的阅读能力。因为独立阅读并不是对教师的要求降低了，反之，它对教师的素质有更好的要求。因为它既要求教师要有巧妙的引导，精却的讲述，能帮助学生对自己的阅读感受进行调整和修正并对其见解作出相应的补充。在语文的阅读教学中，教师一定要有自己创造性的阅读，并且在一定程度上还要能驾驭学生的创造性阅读，这并不是说教师要以自己对文章的感受来代替学生对文章的感受，而是让学生运用自己已有的阅读能力，培养自己的一篇文章的理解和感受，并结合自己的接受水准去独立自主的阅读。只有这样，才可以使学生的阅读能力达到一个质的飞跃。其次，还要注意引导学生的独立阅读，让他们不可任意飞越文章所不及的界域，否则，将会使学生的这种独立阅读误入歧途。所以在学生阅读教学的过程中，除了让学生充分感知，发挥创造性以外，教师还要为学生提供正确的引导和必要的教学支持。
　　总之，学生的阅读能力会在正确的引导下逐步提高的，在课堂教学中，教师一定要调动学生的积极性、主动性。让学生积极参与教学活动。让学生自己明确目标，提出问题，思考问题。常此以往，在学生获取知识的同时，学会阅读。喜欢阅读，必定会提高阅读的能力。