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摘 要：自从教育部颁布《初中音乐课程新标准》以来，我国的音乐基础教育迈上了一个崭新的台阶，在新的历史时期，基础音乐教育基本上适应了现代教育发展的要求，在一定程度上提高了学生对艺术的审美能力。本文对新时期的初中音乐教学进行探讨，并对促使教学更好的发展提出若干建议。
关键词：新时期 初中 音乐教学 对策 新方式
音乐教育是一种具有强烈艺术感染力的审美教育，它借助聆听来感知音乐美，借助歌唱来表现音乐美，借助表演来发展艺术创造艺术美。初中阶段的音乐教育在于培养学生具有一定的音乐艺术审美能力与音乐创造能力，让学生在音乐的熏陶中快乐的成长，为在以后的教育中培养创新型人才打下坚实的基础。
一、初中音乐教育与美育教育
初中阶段是学生人生中的美好时期，在这一阶段，学生的价值观和世界观逐渐形成，因而教师不能错过对学生进行美育教育。美育教育指的是通过审美的方式培养一个人的艺术情操，让人对审美的对象进行评价、欣赏与判断，在不知不觉中生理结构和心理结构受到感染和熏陶，特别是在精神与气质方面得到一定程度上的提高。初中音乐基础教育与美育教育息息相关，通过对音乐欣赏和一定技巧的掌握让广大青少年的身心净化、升华，培养学生丰富的想象力和生动的表现力，使学生具有正确的人生观和远大的理想，激发学生热爱生活，追求真、善、美。
二、当前初中音乐教学现状分析
1.注重技巧而忽视学生对美的感受
实际上自初中音乐开始，学生就已经步入学习音乐的系统性阶段。音乐教育一方面为了让学生掌握一定的作曲技巧，另一方面则是为了让学生在学习音乐过程中享受美的熏陶，体会到艺术的神圣。很多教师在进行音乐教学的时候特别注重对学生知识的灌输，例如在让学生学习竖笛的时候，一味的要求学生反复练习，学生则不懂美的欣赏，学习效果根本达不到教学的目的。
2.教师讲课习惯“一言堂”，忽视学生的主体性作用
目前在初中音乐教学课堂上依然存在着一部分教师喜欢“一言堂”、“满堂灌”的教学方式，将学生做为传授知识的工具与载体，希望在有限的时间内向学生传输大量的知识信息，这种教学方式几乎成为普遍现象，特别是临近期中期末考试，以上可就印发讲义，不管学生懂不懂，让学生大量的背诵音乐家的生辰年月，代表作等等，这虽然对已应付考试，提高整体成绩具有一定的推动性作用，但是长期采用这种方式教学只会让学生对音乐极度的厌烦，本来是一门轻松愉快的科目，只会让学生产生抵消情绪。
3.教学观念依然时代前进的步伐
传统的音乐教学显然违背了音乐艺术以感受与体验为主的客观规律，在一定程度上束缚了学生想象与自由发挥的空间，长期以来对学生的健康发展与推广素质教育显然是不利的。新课程标准明确指出：教学过程是师生交往，积极互动，共同发展的过程，如果没有交往，没有师生之间的互动既不存在或者是无法发生教学。教师在教学过程中如果不是笑脸形迎，按照已经备好的课件教学，教学效果必然不会好到哪里去，因而教师在音乐课堂上要更新以往的教学观念，与学生进行心灵上的沟通与融合。
三、在新时期提高初中音乐教学的新方式
音乐作为一种高雅的艺术，一起普遍性与感染力的艺术表现形式可以给人们带来美的享受，基础新月教育对提高中华民族音乐素养有着至关重要的作用，学生在初中阶段一定不要放松对他们的音乐教育，采用很好的方法让学生学会在生活中发现美。
1．学会关切学生，培养学生的学习兴趣，重视美育教育
“亲其师，信其道”，很多时候学生会因为喜欢某位任课老师而喜欢上他的课程，只有让学生感受到老师的魅力，学生才会对课程充满兴趣。我常常思考：教师尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心，学生才会喜欢上你的课程，如果师生关系不融洽，学生即使上课也是备受压抑的。教师用丰富的知识和精到的授课艺术来吸引学生，满足学生对知识的需求，才会在无形中促使学生对音乐充满兴趣，自觉的去鉴赏、思索和品位，进而在对美欣赏方面获得启迪。
2．更新教学观念，尝试设计音乐活动，注重学生思维的发散
教师在音乐课上授课的时候不应该局限于课本上的内容，而是需要进行一些利于学生主动参与的音乐活动，让学生尽情发挥歌唱水平及表演能力，充分调动学生的积极性。我又一次在课堂上举办“我最喜爱的一首歌讨论会”，要让学生说出自己喜欢的歌曲、为什么喜欢,好在哪里等,在讨论中提高了音乐的欣赏能力、鉴赏能力、审美能力等，说的好的学生会额外得到一份奖励，学生在课堂上七嘴八舌的议论开来，大胆的表达出了自己对音乐的看法,对音乐的感受，这样经过讨论每个学生都可以充分吸收别人的长处，听取他们的意见，分析思维由此得到了散发。
3．注重学生主体作用，用积极客观的评价鼓励
人人都渴望自己能够成功，成功会在无形中催人奋进，让人拥有无穷的力量。音乐本来就是一门轻松愉快的课程，在教学中要及时的用鼓励、肯定的言语来激发学生学习的动力，激发他们对学习音乐的信心。俗话说：好言一句三冬暖。在学生没有信心的时候，做教师的更应该给与学生莫大的鼓励和支持。
参考文献：
[1]张鸿舜.中小学音乐教师专业化发展的策略与实践[J].星海音乐学院学报,2005,(01) .
关键词：新时期 初中 音乐教学 对策 新方式
音乐教育是一种具有强烈艺术感染力的审美教育，它借助聆听来感知音乐美，借助歌唱来表现音乐美，借助表演来发展艺术创造艺术美。初中阶段的音乐教育在于培养学生具有一定的音乐艺术审美能力与音乐创造能力，让学生在音乐的熏陶中快乐的成长，为在以后的教育中培养创新型人才打下坚实的基础。
一、初中音乐教育与美育教育
初中阶段是学生人生中的美好时期，在这一阶段，学生的价值观和世界观逐渐形成，因而教师不能错过对学生进行美育教育。美育教育指的是通过审美的方式培养一个人的艺术情操，让人对审美的对象进行评价、欣赏与判断，在不知不觉中生理结构和心理结构受到感染和熏陶，特别是在精神与气质方面得到一定程度上的提高。初中音乐基础教育与美育教育息息相关，通过对音乐欣赏和一定技巧的掌握让广大青少年的身心净化、升华，培养学生丰富的想象力和生动的表现力，使学生具有正确的人生观和远大的理想，激发学生热爱生活，追求真、善、美。
二、当前初中音乐教学现状分析
1.注重技巧而忽视学生对美的感受
实际上自初中音乐开始，学生就已经步入学习音乐的系统性阶段。音乐教育一方面为了让学生掌握一定的作曲技巧，另一方面则是为了让学生在学习音乐过程中享受美的熏陶，体会到艺术的神圣。很多教师在进行音乐教学的时候特别注重对学生知识的灌输，例如在让学生学习竖笛的时候，一味的要求学生反复练习，学生则不懂美的欣赏，学习效果根本达不到教学的目的。
2.教师讲课习惯“一言堂”，忽视学生的主体性作用
目前在初中音乐教学课堂上依然存在着一部分教师喜欢“一言堂”、“满堂灌”的教学方式，将学生做为传授知识的工具与载体，希望在有限的时间内向学生传输大量的知识信息，这种教学方式几乎成为普遍现象，特别是临近期中期末考试，以上可就印发讲义，不管学生懂不懂，让学生大量的背诵音乐家的生辰年月，代表作等等，这虽然对已应付考试，提高整体成绩具有一定的推动性作用，但是长期采用这种方式教学只会让学生对音乐极度的厌烦，本来是一门轻松愉快的科目，只会让学生产生抵消情绪。
3.教学观念依然时代前进的步伐
传统的音乐教学显然违背了音乐艺术以感受与体验为主的客观规律，在一定程度上束缚了学生想象与自由发挥的空间，长期以来对学生的健康发展与推广素质教育显然是不利的。新课程标准明确指出：教学过程是师生交往，积极互动，共同发展的过程，如果没有交往，没有师生之间的互动既不存在或者是无法发生教学。教师在教学过程中如果不是笑脸形迎，按照已经备好的课件教学，教学效果必然不会好到哪里去，因而教师在音乐课堂上要更新以往的教学观念，与学生进行心灵上的沟通与融合。
三、在新时期提高初中音乐教学的新方式
音乐作为一种高雅的艺术，一起普遍性与感染力的艺术表现形式可以给人们带来美的享受，基础新月教育对提高中华民族音乐素养有着至关重要的作用，学生在初中阶段一定不要放松对他们的音乐教育，采用很好的方法让学生学会在生活中发现美。
1．学会关切学生，培养学生的学习兴趣，重视美育教育
“亲其师，信其道”，很多时候学生会因为喜欢某位任课老师而喜欢上他的课程，只有让学生感受到老师的魅力，学生才会对课程充满兴趣。我常常思考：教师尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心，学生才会喜欢上你的课程，如果师生关系不融洽，学生即使上课也是备受压抑的。教师用丰富的知识和精到的授课艺术来吸引学生，满足学生对知识的需求，才会在无形中促使学生对音乐充满兴趣，自觉的去鉴赏、思索和品位，进而在对美欣赏方面获得启迪。
2．更新教学观念，尝试设计音乐活动，注重学生思维的发散
教师在音乐课上授课的时候不应该局限于课本上的内容，而是需要进行一些利于学生主动参与的音乐活动，让学生尽情发挥歌唱水平及表演能力，充分调动学生的积极性。我又一次在课堂上举办“我最喜爱的一首歌讨论会”，要让学生说出自己喜欢的歌曲、为什么喜欢,好在哪里等,在讨论中提高了音乐的欣赏能力、鉴赏能力、审美能力等，说的好的学生会额外得到一份奖励，学生在课堂上七嘴八舌的议论开来，大胆的表达出了自己对音乐的看法,对音乐的感受，这样经过讨论每个学生都可以充分吸收别人的长处，听取他们的意见，分析思维由此得到了散发。
3．注重学生主体作用，用积极客观的评价鼓励
人人都渴望自己能够成功，成功会在无形中催人奋进，让人拥有无穷的力量。音乐本来就是一门轻松愉快的课程，在教学中要及时的用鼓励、肯定的言语来激发学生学习的动力，激发他们对学习音乐的信心。俗话说：好言一句三冬暖。在学生没有信心的时候，做教师的更应该给与学生莫大的鼓励和支持。
参考文献：
[1]张鸿舜.中小学音乐教师专业化发展的策略与实践[J].星海音乐学院学报,2005,(01) .