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摘 要： 中国的教育正一步一步走向国际化和多元化，教育发展前景喜人，但机遇与危机并存。改革中涌现出来的教育问题常常让我们捉襟见肘，农村中职学校“问题学生”的不断集中和扩大，折射出当前的教育之痛。社会环境、家庭教育和学校教育本身都应对“问题学生”现象的存在和扩大进行深刻的反思，并作出有效的努力。本文意在强调寻找学校教育的规范与引导之间的契合点，合理调控、灵活应变，这样当前学校教育存在的诸多问题就可能云雾散尽见彩虹。
关键词： 农村职校 “问题学生” 扩大化 反思
当前，教育体制改革风起云涌，形成一股滚滚洪流。改教材、改机制、改教法、改观念可谓争奇斗艳，中国的教育正一步一步走向国际化和多元化，教育发展前景喜人。可是，我们也应该清醒地看到中国教育存在的危机，随着改革的深入，西方的自由主义思想、生活方式正如一股汹涌的潮流冲击并颠覆着中国的传统文化，更让有着数千年文化积淀的中国教育措手不及，难以应对改革中涌现出来的教育问题。人们在传统与激进、规范与自由之间做着艰难的抉择，学校教育面对五光十色的社会文化和生活，显得异常苍白而无力。
一
笔者身处一所县属农村职业学校，所就读的学生基本是每年中考的淘汰者，或是“素质教育”的遗忘者，大多数学生不仅学习基础差，思想品德方面也存在着比较大的问题。在目前社会对职业教育认可程度不高，对职业教育依然存在歧视、偏见、排斥的背景下，农村职业教育发展跌入了谷底，再加上普通教育持续升温和义务教育阶段学生数下降，农村中职学校普遍遭遇了招生困难。为了维持办学，文化基础再差、行为习惯再不好的初中毕业生只要愿意读职校，都可轻松就读。于是，每年的中职学校的招生基本也就是全县初中学校“问题学生”的大接收，人们甚至把中职学校戏称为“收容所”。调查显示，这些“问题学生”纪律意识淡薄，荣耻认知错位，审美情趣倒挂，公德责任缺失，法律意识淡薄。他们经常迟到旷课逃学，从众攀比扮酷，自私自利逞强，冲动闹事斗殴；乱花钱、吸烟、赌博、故意损坏公物；进出酒吧、舞厅等娱乐性场所；男生留长发戴耳环，女生烫发染发、浓妆艳抹、奇装异服；他们把“哥们义气”当友谊，把铺张挥霍当“潇洒”；这类学生情绪极不稳定、情感多变，受批评极易发怒、顶撞，甚至漫骂、报复、发泄私愤，等等。
二
这些对教学秩序的破坏极大，常常被初中学校视为“害群之马”的问题学生比例激增，令中职学校的教育教学管理压力陡增。“冰冻三尺，非一日之寒”，我们的教育究竟出了什么问题，义务教育阶段的孩子的行为偏差缘何会越来越密集地存在？为什么“5 2=0”的教育怪圈总是让老师和家长伤透了脑筋？为什么经济不断发展，人的教育却在不断滑坡？初等中等教育“问题学生”的大面积出现，折射出我们当前的教育之痛。究其根源，笔者认为有社会环境的问题，有家庭教育的问题，也有教育本身的原因。
（一）当前社会还缺乏一种与教育改革相匹配的环境。
学校教育民主化已逐步走向深入，而社会还无法形成对应的民主氛围。学校教育强调平等公正，而社会上平等还仅是某些公共权力口头的一种装饰和老百姓心中的一种奢求。学校教育讲诚信，而社会却世风日下充满了尔虞我诈，一些权力部门不断被揭弄虚作假。当道德和良知、法律的公正和政府的公信都可以被潜规则的时候，学校的正面教育就越来越苍白，学校教育与社会现实存在的强烈反差让我们的各种教育努力收效甚微。我们也就不难理解为什么“5 2=0”甚至负值的各种教育怪象会一直在这个有着优良道德传承的国度中不断滋生和延续了。
（二）家庭教育的误导，也在不断消解学校教育的成效。
随着人们物质生活的不断丰富，家长对子女的过分溺爱、迁就和行为误导，给学校教育造成了极大的被动。有的家长从小就给孩子灌输金钱至上的错误思想；有的家长纵容孩子在学校学习生活中投机取巧，比如为了早一点接孩子回家，让孩子逃避值日；有的家长在公共场合不注意自己的言行对孩子的负面影响，比如乱扔果皮纸屑、破坏公物，等等。我曾看到一个家长硬是把孩子要求扔到垃圾箱里的依拉罐随手丢在马路中央。我还曾看到一个老人把正在值日的孙子叫到教室外说：让其他同学去做，我们回家，然后拉着孙子扬长而去。试想一下，长期在这样的思想行为引导下，学校的教育还能有多少分量？
（三）学校教育本身也存在片面、极端的倾向。
大多初等教育学校把“素质教育”挂在口头，搞得轰轰烈烈，而把“精英教育”落到实处，抓得踏踏实实。政府教育主管部门对教育的评价仍然集中在学业成绩和升学比率上，片面追求升学人数、片面强调学习成绩，而忽略或忽视学生的思想教育和文化熏陶，教师中也普遍存在只教书不育人的现象。以至高分低能、高能低德和性格缺陷的人越来越多，校园暴力事件呈现不断升级的趋向。
学校教育缺少弹性、变通，教育方法简单、粗暴，常常在开放和控制方面走极端。或过于宽松，毫无原则地放任自由，却美之化为开放式管理；或过于死板，一味压制，只张不弛，俨然把学校当成了军营和庙宇，等等。
三
诸多方面的影响已让我们的教育陷入了泥潭，虽在努力，但难自持。学校教育要走出泥泞的沼泽，我想应该从以下几个方面入手。
（一）营造健康和谐的环境氛围。
教育关系国家前途和民族未来，是千秋万代的大事，必须引起社会的高度重视，党和国家已把教育摆在了优先发展的战略地位，但实际上教育的发展仍难遂人愿。要进一步强化政府主要领导的教育责任意识和行家意识，营造政府主导，社会参与，人人关注教育的良好环境氛围；要净化社会环境，推进社会民主化进程，逐步构建诚信、和谐、公正、民主的理想社会，为学校教育改革提供环境保障和支持。
（二）切实提高家长的综合素质。
家庭教育在孩子的成长过程中起着极其重要的作用，为人父母者不仅要给孩子以健康的体魄，还要给孩子一个健康的心灵。养而不教是父母的过错，性格缺陷的孩子十有八九出在问题家庭。然而，由于受经历、学识、经济等种种条件的限制，家长的文化、思想水平参差不齐，很难和学校教育形成合作与默契。为此，就需要政府和学校的共同引导，如：举办家长学校、定期组织家庭教育讲座、开通家庭教育热线等，及时引导家长转变教育观念，改善教育方法，帮助解决家长在家庭教育中遇到的难题，促进家庭教育教育与学校教育的完美结合。 （三）学校教育要疏密有度、督导结合。
实际上教育贵在变通，要在规范与引导之间合理调控，灵活应变。
首先要加强学生的行为规范养成。“不以规矩无以成方圆”，许多良好的行为习惯养成，常常都是从强制和规范开始的。新加坡市民的环境意识可谓世界闻名，可同样闻名的还有那里严厉的环境保护处罚条例和说一不二的执行环节，以至连美国总统说情都毫不例外。军队营的管理常常让我们敬畏和折服，为什么军营在日常生活用品的摆放、生活作息、口令等方面要那么多近乎苛刻的讲究？因为没有这日常生活小节的规范积累就无法建立一支招之即来，来之能战，战之能胜的人民军队；日资企业的效率是令人称叹的，可要是没有一个个环节的规范运作，没有长期的习惯养成，哪来这整体的效率？学校教育亦是如此。
特别是中小学生，处在人生中极为关键的成长阶段，性格尚未定型，面对当前浮躁的社会文化、生活，极易生成不良的行为思想，学校教育若不及时予以矫正规范，无论对学生个人还社会都是一种严重的失职。“性格决定命运，态度左右人生”。学校教育改革关乎国家的命运，民族的未来，任何的头脑一时发热都是要不得的。学校教育需要强化规范环节，在规范中养成学生良好的行为习惯，形成学生积极健康的处事态度。
当然学校教育仅有规范是远远不够的，科学引导才是学校教育的主渠道。
1.要积极组织开展丰富多彩的校园文化活动，构筑健康向上的校园文化，寓教于乐，在轻松愉悦的氛围中，让学生受到无声的教育和启迪，如：建设学生社团组织，开辟第二、第三课堂，开展文娱体育活动和学科技能竞赛等。实践证明，学生在激动、兴奋、酣畅的时候，神经放松、感觉灵敏、感情丰富、思维活跃，会涌现出奇异的想象和念头，灵感随之而来。同时，也会显露出每个人最真实最光鲜的一面，包括品质和潜能。这才是教育的最佳时间。教育最忌形式，而贵在无痕。
2.要加强学生的社会生活观察体验。“外面的世界很精彩，外面的世界很无奈，唯有留在学校围墙之内最实在”。这是许多家长的心声，也学校和教师的无奈。可是不经历风雨怎么见彩虹，学生的许多品质、行为、性格必须经过实践的历练才能生成，如合作意识，集体观念，抗挫折能力，奉献精神，包括知识阅历经验，都不是课堂上空洞的说教所能够达成的。
学校应多方引导学生关注社会，体验生活，“家事国事天下事，事事关心”，在观察和体验中培养学生的社会责任意识。如“神舟飞船”、“钓鱼岛事件”、“十八大”、“两会”等重大新闻，学校应尽可能组织学生集体观看了解。因为只有在特定的环境氛围中，才能更有效激发学生的特殊情感。试想一下，学生不了解、不关注窗外世界，不了解、不关注国家大事，那么，他还能关心什么？那么，我们的所谓爱国主义教育还能在学生心中留有多少的空间？
3.要引导学生接触自然、热爱自然。俗话说：“仁者爱山、智者乐水”。自然是最好的老师，人生百态尽在其中。接触自然、亲近自然，能陶冶学生的美好情操，引发学生对生命的敬重与热爱，常怀感恩之心，并在认识自然的过程中生成和积淀生命的大智慧。
4.要客观对待教育中存在的问题，不要走极端。如对待“学生上网问题”、“学生外出安全问题”，不要一出问题就视如洪水猛兽，一概限制。实际上，网络并非恶魔，学生走出校园接触自然、体验生活更是有诸多的好处，关键要看教育规范与引导是否配合协调到位。我想如果网络能规范运行、网吧能规范经营、学生外出能规范组织，学生中的网络知识和自我安全防范知识能够得到普及，那么学生上网和校外活动将难以引起大的争议。
正确审视当前的教育问题，尽在规范与引导之间。只要二者配合到位，那么一切问题都将迎刃而解。当不再为学生的成人问题而绞尽脑汁的时候，中职学校才会有更多的时间和精力去致力于提升学生的专业素质，多出人才，出好人才，为地域经济的发展提供更多合格的劳动者。
关键词： 农村职校 “问题学生” 扩大化 反思
当前，教育体制改革风起云涌，形成一股滚滚洪流。改教材、改机制、改教法、改观念可谓争奇斗艳，中国的教育正一步一步走向国际化和多元化，教育发展前景喜人。可是，我们也应该清醒地看到中国教育存在的危机，随着改革的深入，西方的自由主义思想、生活方式正如一股汹涌的潮流冲击并颠覆着中国的传统文化，更让有着数千年文化积淀的中国教育措手不及，难以应对改革中涌现出来的教育问题。人们在传统与激进、规范与自由之间做着艰难的抉择，学校教育面对五光十色的社会文化和生活，显得异常苍白而无力。
一
笔者身处一所县属农村职业学校，所就读的学生基本是每年中考的淘汰者，或是“素质教育”的遗忘者，大多数学生不仅学习基础差，思想品德方面也存在着比较大的问题。在目前社会对职业教育认可程度不高，对职业教育依然存在歧视、偏见、排斥的背景下，农村职业教育发展跌入了谷底，再加上普通教育持续升温和义务教育阶段学生数下降，农村中职学校普遍遭遇了招生困难。为了维持办学，文化基础再差、行为习惯再不好的初中毕业生只要愿意读职校，都可轻松就读。于是，每年的中职学校的招生基本也就是全县初中学校“问题学生”的大接收，人们甚至把中职学校戏称为“收容所”。调查显示，这些“问题学生”纪律意识淡薄，荣耻认知错位，审美情趣倒挂，公德责任缺失，法律意识淡薄。他们经常迟到旷课逃学，从众攀比扮酷，自私自利逞强，冲动闹事斗殴；乱花钱、吸烟、赌博、故意损坏公物；进出酒吧、舞厅等娱乐性场所；男生留长发戴耳环，女生烫发染发、浓妆艳抹、奇装异服；他们把“哥们义气”当友谊，把铺张挥霍当“潇洒”；这类学生情绪极不稳定、情感多变，受批评极易发怒、顶撞，甚至漫骂、报复、发泄私愤，等等。
二
这些对教学秩序的破坏极大，常常被初中学校视为“害群之马”的问题学生比例激增，令中职学校的教育教学管理压力陡增。“冰冻三尺，非一日之寒”，我们的教育究竟出了什么问题，义务教育阶段的孩子的行为偏差缘何会越来越密集地存在？为什么“5 2=0”的教育怪圈总是让老师和家长伤透了脑筋？为什么经济不断发展，人的教育却在不断滑坡？初等中等教育“问题学生”的大面积出现，折射出我们当前的教育之痛。究其根源，笔者认为有社会环境的问题，有家庭教育的问题，也有教育本身的原因。
（一）当前社会还缺乏一种与教育改革相匹配的环境。
学校教育民主化已逐步走向深入，而社会还无法形成对应的民主氛围。学校教育强调平等公正，而社会上平等还仅是某些公共权力口头的一种装饰和老百姓心中的一种奢求。学校教育讲诚信，而社会却世风日下充满了尔虞我诈，一些权力部门不断被揭弄虚作假。当道德和良知、法律的公正和政府的公信都可以被潜规则的时候，学校的正面教育就越来越苍白，学校教育与社会现实存在的强烈反差让我们的各种教育努力收效甚微。我们也就不难理解为什么“5 2=0”甚至负值的各种教育怪象会一直在这个有着优良道德传承的国度中不断滋生和延续了。
（二）家庭教育的误导，也在不断消解学校教育的成效。
随着人们物质生活的不断丰富，家长对子女的过分溺爱、迁就和行为误导，给学校教育造成了极大的被动。有的家长从小就给孩子灌输金钱至上的错误思想；有的家长纵容孩子在学校学习生活中投机取巧，比如为了早一点接孩子回家，让孩子逃避值日；有的家长在公共场合不注意自己的言行对孩子的负面影响，比如乱扔果皮纸屑、破坏公物，等等。我曾看到一个家长硬是把孩子要求扔到垃圾箱里的依拉罐随手丢在马路中央。我还曾看到一个老人把正在值日的孙子叫到教室外说：让其他同学去做，我们回家，然后拉着孙子扬长而去。试想一下，长期在这样的思想行为引导下，学校的教育还能有多少分量？
（三）学校教育本身也存在片面、极端的倾向。
大多初等教育学校把“素质教育”挂在口头，搞得轰轰烈烈，而把“精英教育”落到实处，抓得踏踏实实。政府教育主管部门对教育的评价仍然集中在学业成绩和升学比率上，片面追求升学人数、片面强调学习成绩，而忽略或忽视学生的思想教育和文化熏陶，教师中也普遍存在只教书不育人的现象。以至高分低能、高能低德和性格缺陷的人越来越多，校园暴力事件呈现不断升级的趋向。
学校教育缺少弹性、变通，教育方法简单、粗暴，常常在开放和控制方面走极端。或过于宽松，毫无原则地放任自由，却美之化为开放式管理；或过于死板，一味压制，只张不弛，俨然把学校当成了军营和庙宇，等等。
三
诸多方面的影响已让我们的教育陷入了泥潭，虽在努力，但难自持。学校教育要走出泥泞的沼泽，我想应该从以下几个方面入手。
（一）营造健康和谐的环境氛围。
教育关系国家前途和民族未来，是千秋万代的大事，必须引起社会的高度重视，党和国家已把教育摆在了优先发展的战略地位，但实际上教育的发展仍难遂人愿。要进一步强化政府主要领导的教育责任意识和行家意识，营造政府主导，社会参与，人人关注教育的良好环境氛围；要净化社会环境，推进社会民主化进程，逐步构建诚信、和谐、公正、民主的理想社会，为学校教育改革提供环境保障和支持。
（二）切实提高家长的综合素质。
家庭教育在孩子的成长过程中起着极其重要的作用，为人父母者不仅要给孩子以健康的体魄，还要给孩子一个健康的心灵。养而不教是父母的过错，性格缺陷的孩子十有八九出在问题家庭。然而，由于受经历、学识、经济等种种条件的限制，家长的文化、思想水平参差不齐，很难和学校教育形成合作与默契。为此，就需要政府和学校的共同引导，如：举办家长学校、定期组织家庭教育讲座、开通家庭教育热线等，及时引导家长转变教育观念，改善教育方法，帮助解决家长在家庭教育中遇到的难题，促进家庭教育教育与学校教育的完美结合。 （三）学校教育要疏密有度、督导结合。
实际上教育贵在变通，要在规范与引导之间合理调控，灵活应变。
首先要加强学生的行为规范养成。“不以规矩无以成方圆”，许多良好的行为习惯养成，常常都是从强制和规范开始的。新加坡市民的环境意识可谓世界闻名，可同样闻名的还有那里严厉的环境保护处罚条例和说一不二的执行环节，以至连美国总统说情都毫不例外。军队营的管理常常让我们敬畏和折服，为什么军营在日常生活用品的摆放、生活作息、口令等方面要那么多近乎苛刻的讲究？因为没有这日常生活小节的规范积累就无法建立一支招之即来，来之能战，战之能胜的人民军队；日资企业的效率是令人称叹的，可要是没有一个个环节的规范运作，没有长期的习惯养成，哪来这整体的效率？学校教育亦是如此。
特别是中小学生，处在人生中极为关键的成长阶段，性格尚未定型，面对当前浮躁的社会文化、生活，极易生成不良的行为思想，学校教育若不及时予以矫正规范，无论对学生个人还社会都是一种严重的失职。“性格决定命运，态度左右人生”。学校教育改革关乎国家的命运，民族的未来，任何的头脑一时发热都是要不得的。学校教育需要强化规范环节，在规范中养成学生良好的行为习惯，形成学生积极健康的处事态度。
当然学校教育仅有规范是远远不够的，科学引导才是学校教育的主渠道。
1.要积极组织开展丰富多彩的校园文化活动，构筑健康向上的校园文化，寓教于乐，在轻松愉悦的氛围中，让学生受到无声的教育和启迪，如：建设学生社团组织，开辟第二、第三课堂，开展文娱体育活动和学科技能竞赛等。实践证明，学生在激动、兴奋、酣畅的时候，神经放松、感觉灵敏、感情丰富、思维活跃，会涌现出奇异的想象和念头，灵感随之而来。同时，也会显露出每个人最真实最光鲜的一面，包括品质和潜能。这才是教育的最佳时间。教育最忌形式，而贵在无痕。
2.要加强学生的社会生活观察体验。“外面的世界很精彩，外面的世界很无奈，唯有留在学校围墙之内最实在”。这是许多家长的心声，也学校和教师的无奈。可是不经历风雨怎么见彩虹，学生的许多品质、行为、性格必须经过实践的历练才能生成，如合作意识，集体观念，抗挫折能力，奉献精神，包括知识阅历经验，都不是课堂上空洞的说教所能够达成的。
学校应多方引导学生关注社会，体验生活，“家事国事天下事，事事关心”，在观察和体验中培养学生的社会责任意识。如“神舟飞船”、“钓鱼岛事件”、“十八大”、“两会”等重大新闻，学校应尽可能组织学生集体观看了解。因为只有在特定的环境氛围中，才能更有效激发学生的特殊情感。试想一下，学生不了解、不关注窗外世界，不了解、不关注国家大事，那么，他还能关心什么？那么，我们的所谓爱国主义教育还能在学生心中留有多少的空间？
3.要引导学生接触自然、热爱自然。俗话说：“仁者爱山、智者乐水”。自然是最好的老师，人生百态尽在其中。接触自然、亲近自然，能陶冶学生的美好情操，引发学生对生命的敬重与热爱，常怀感恩之心，并在认识自然的过程中生成和积淀生命的大智慧。
4.要客观对待教育中存在的问题，不要走极端。如对待“学生上网问题”、“学生外出安全问题”，不要一出问题就视如洪水猛兽，一概限制。实际上，网络并非恶魔，学生走出校园接触自然、体验生活更是有诸多的好处，关键要看教育规范与引导是否配合协调到位。我想如果网络能规范运行、网吧能规范经营、学生外出能规范组织，学生中的网络知识和自我安全防范知识能够得到普及，那么学生上网和校外活动将难以引起大的争议。
正确审视当前的教育问题，尽在规范与引导之间。只要二者配合到位，那么一切问题都将迎刃而解。当不再为学生的成人问题而绞尽脑汁的时候，中职学校才会有更多的时间和精力去致力于提升学生的专业素质，多出人才，出好人才，为地域经济的发展提供更多合格的劳动者。