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【摘 要】针对于数学课堂的教学过程中，已经是成为教师和学生生命历程的一个重要的组合，可以让教师和学生不仅仅具有着智慧上的一个挑战和启迪，同时也是能够不断的去超越自我以及实现一个完美的人格，享受幸福的人生。所以在本文之中，主要是针对了构建富有活力的生命化的职高数学课堂，在这个基础之上提出了下文中的一些内容，希望能够给与同行业进行工作的人员提供出一定价值的参考。
【关键词】生活化 职高课堂 分析
引言：通过实施生命化的数学教学主要是对传统教学过程中的无人以及无生命等较为死气沉沉的局面进行打破，更好的为学生创造出一个富有着生机的氛围，也是可以为学生一个好奇的心，不断的去激发学生自身的求知欲，给予学生可以一双数学的眼睛，对学生观察世界的方式进行不断的丰富，让其可以让学生的生命得到彰显，看的更远以及飞的更高，在数学学习的过程中可以更具的丰富以及圆满，提高自身数学学习成绩。
一、根据学定教精心的去设定教学的目标
1.对于学习基础需要设定低起点的教学目标
针对于数学基础比较不好的职高学生来说，教师不仅仅不可以打击学习的自信心，也是需要能够逐渐的帮助这部分学生能够树立起数学学习的自信心，所以通过生命化的数学教学，将教学的目标可以设定在学生的现有情况上，把目标可以审定在学生抬脚便可以达到的地方，此外也是需要消除学生对于数学学习所产生的恐惧。
2.需要尊重中职学生的差异，并且设置多层次的教学目标
对于相同专业的职高学生而言，数学的水平相差也是比较大的，有的学生数学的学习比较优秀，但是也是存在着一些比较差的学生甚至是连“小九九”都不会，要是教师人员一视同仁的去进行教学目标的设定，那么便等同于无视学生生命力一样，存在着盲目的教学，对于生命力的教学理念而言，要求能够关注每一个学生，在教学的目标进行设定的过程中也是需要能够体现出层次感。
3.需要重视人文目标以及能力目标的设定
针对于中职数学的教学而言，因为数学自身为专业服务的特点以及学生学习特殊情况，通常情况下较为偏向于知识目标方面的设定，对其他目标给予了一定的忽视。生命化的教学理念则事更加的关注与人文目标以及能力目标的制定，主要是能够将有利于教师人员在教学过程中可以更加的重视学生的人文情感以及价值观念的培养。
二、采取互动教学从而提高数学教学的有效性
1.需要创设一个有力条件，构建出一个和谐有效的课堂交流互动
对于教师而言，首先是需要对待学生可以作为和蔼可亲，并且让学生可以在交往的过程中感觉到被尊重以及接纳，在进行交往的时候能够具有着安全感，感到自己在课堂之中具有着自我控制的权利。其次便是在进行交往的时候教师也是需要引导学生进行健康的交流，如果学生有难题，但是教师觉得此题不是很难，那么则是需要认真的去倾听学生的想法，也是需要保持一个耐心，不可以因为题目的简单进而表现出不耐烦的情绪，教师压实感觉问题具有着难度的时候，则是需要向学生去表达自己真是的想法，并且和学生之间一同进行讨论，如果没有问题的时候则是可以和学生像朋友一样进行交流沟通。最后则是教师需要能够重视可以形成一个健康的教学纪律，可以让学生能够形成一个良好的课堂教学秩序，保证交往过程中的有效性。
2.需要创设灵活的教学情境，提高学生对于数学的体验
针对于职高的学生而言，接受能力存在着限制，因此并不能够轻易的将其图形的表象以及抽象的语言符号和现实进行有效的联系到一起，可以对其进行客观上的认识。学生在学习的过程中只有能够建立起丰富的经验后，才能够对其学习的对象进行主动以及充分的了解，达到对数学知识以及有关的水平进行认识。所以必须要能够给充分的对去利用数学教学内容的特点，创设出一个生动的教学情境，这样不仅仅能够给与学生提供出一个更高层次的学习平台，同时也是能够让学生可以更好的去体验教学过程中的情感，对于一系看似较为枯燥以及抽象的数学知识能够变得更加的生动以及具有着妙趣。
3.新课程的讲解需要有意识的去淡化数学知识理论方面的强度
对于数学学科而言主要是为一门较为抽象性以及逻辑性比较强的学科，教学的内容都是存在着比较强的理论性，在对内容进行编排的过程中也是严格的根据数学自身的逻辑体系，存在着比较严密的衔接，教师在进行教学中也是要求能够重视内在的体系，数学这门学科也是具有着比较强的逻辑性，因此针对于中职数学的教师而言，理论和实践中都是具有着比较深的一个体会，完全是根据其课本的内容进行知识理论的讲解，学生则是难以去掌握精髓。所以中职数学教师必须要能够对理论进行一个简明的讲解，这样学生才能够容易进行接受，然而生命化的教學理念下，中职数学教学必须要能够有意识的去淡薄数学的知识理论，让学生能够在这个容易接受的角度上去进行数学教学，使学生能够真正的去学习到知识，并不是因为距离存在着遥远进而放弃数学的学习。
通过对上述的内容进行分析研究后可以得出，生命化教学的理念主要是作为一种新的教学理念，所追求的主要是为一种理想化的教学境界，因此在构建种数学课堂教学也是处于对生命的一种追求，通过这种理念进行渗透从而可以给数学课堂教学增添新的活力。通过调查可以得出，学生的学习成绩得到了一定的提高，学习过程中的积极性也是得到了提高，愿意在课间等去讨论关于数学方面的问题，促进班级内的教师和学生之间的情感随着活动的进行得到了一定的提高，促进学生数学学习兴趣的提高，保证数学课堂教学的有效性。
参考文献
[1]葛君梅，葛君芳.思想政治教育中生命教育实施途径探索—构建富有生机活力的生命教育第二课堂[J].长江师范学院学报，2012，12（24）120-124
[2]曹玉彬.关于构建富有生命活力小学语文课堂的探讨[J].学周刊，2016，12（24）136-138
[3]沈娟凤.富有生命活力课堂的构建——高校思政课“基于作业的互动教学法”的调查报告[J].学理论，2014，12（24）158-162
[4]刘永昌.精心构建教材内容让课堂充满生命活力——冀教版义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级上册教材的编写特点及教学建议[J].教育实践与研究（小学版），2007，12（24）108-109
【关键词】生活化 职高课堂 分析
引言：通过实施生命化的数学教学主要是对传统教学过程中的无人以及无生命等较为死气沉沉的局面进行打破，更好的为学生创造出一个富有着生机的氛围，也是可以为学生一个好奇的心，不断的去激发学生自身的求知欲，给予学生可以一双数学的眼睛，对学生观察世界的方式进行不断的丰富，让其可以让学生的生命得到彰显，看的更远以及飞的更高，在数学学习的过程中可以更具的丰富以及圆满，提高自身数学学习成绩。
一、根据学定教精心的去设定教学的目标
1.对于学习基础需要设定低起点的教学目标
针对于数学基础比较不好的职高学生来说，教师不仅仅不可以打击学习的自信心，也是需要能够逐渐的帮助这部分学生能够树立起数学学习的自信心，所以通过生命化的数学教学，将教学的目标可以设定在学生的现有情况上，把目标可以审定在学生抬脚便可以达到的地方，此外也是需要消除学生对于数学学习所产生的恐惧。
2.需要尊重中职学生的差异，并且设置多层次的教学目标
对于相同专业的职高学生而言，数学的水平相差也是比较大的，有的学生数学的学习比较优秀，但是也是存在着一些比较差的学生甚至是连“小九九”都不会，要是教师人员一视同仁的去进行教学目标的设定，那么便等同于无视学生生命力一样，存在着盲目的教学，对于生命力的教学理念而言，要求能够关注每一个学生，在教学的目标进行设定的过程中也是需要能够体现出层次感。
3.需要重视人文目标以及能力目标的设定
针对于中职数学的教学而言，因为数学自身为专业服务的特点以及学生学习特殊情况，通常情况下较为偏向于知识目标方面的设定，对其他目标给予了一定的忽视。生命化的教学理念则事更加的关注与人文目标以及能力目标的制定，主要是能够将有利于教师人员在教学过程中可以更加的重视学生的人文情感以及价值观念的培养。
二、采取互动教学从而提高数学教学的有效性
1.需要创设一个有力条件，构建出一个和谐有效的课堂交流互动
对于教师而言，首先是需要对待学生可以作为和蔼可亲，并且让学生可以在交往的过程中感觉到被尊重以及接纳，在进行交往的时候能够具有着安全感，感到自己在课堂之中具有着自我控制的权利。其次便是在进行交往的时候教师也是需要引导学生进行健康的交流，如果学生有难题，但是教师觉得此题不是很难，那么则是需要认真的去倾听学生的想法，也是需要保持一个耐心，不可以因为题目的简单进而表现出不耐烦的情绪，教师压实感觉问题具有着难度的时候，则是需要向学生去表达自己真是的想法，并且和学生之间一同进行讨论，如果没有问题的时候则是可以和学生像朋友一样进行交流沟通。最后则是教师需要能够重视可以形成一个健康的教学纪律，可以让学生能够形成一个良好的课堂教学秩序，保证交往过程中的有效性。
2.需要创设灵活的教学情境，提高学生对于数学的体验
针对于职高的学生而言，接受能力存在着限制，因此并不能够轻易的将其图形的表象以及抽象的语言符号和现实进行有效的联系到一起，可以对其进行客观上的认识。学生在学习的过程中只有能够建立起丰富的经验后，才能够对其学习的对象进行主动以及充分的了解，达到对数学知识以及有关的水平进行认识。所以必须要能够给充分的对去利用数学教学内容的特点，创设出一个生动的教学情境，这样不仅仅能够给与学生提供出一个更高层次的学习平台，同时也是能够让学生可以更好的去体验教学过程中的情感，对于一系看似较为枯燥以及抽象的数学知识能够变得更加的生动以及具有着妙趣。
3.新课程的讲解需要有意识的去淡化数学知识理论方面的强度
对于数学学科而言主要是为一门较为抽象性以及逻辑性比较强的学科，教学的内容都是存在着比较强的理论性，在对内容进行编排的过程中也是严格的根据数学自身的逻辑体系，存在着比较严密的衔接，教师在进行教学中也是要求能够重视内在的体系，数学这门学科也是具有着比较强的逻辑性，因此针对于中职数学的教师而言，理论和实践中都是具有着比较深的一个体会，完全是根据其课本的内容进行知识理论的讲解，学生则是难以去掌握精髓。所以中职数学教师必须要能够对理论进行一个简明的讲解，这样学生才能够容易进行接受，然而生命化的教學理念下，中职数学教学必须要能够有意识的去淡薄数学的知识理论，让学生能够在这个容易接受的角度上去进行数学教学，使学生能够真正的去学习到知识，并不是因为距离存在着遥远进而放弃数学的学习。
通过对上述的内容进行分析研究后可以得出，生命化教学的理念主要是作为一种新的教学理念，所追求的主要是为一种理想化的教学境界，因此在构建种数学课堂教学也是处于对生命的一种追求，通过这种理念进行渗透从而可以给数学课堂教学增添新的活力。通过调查可以得出，学生的学习成绩得到了一定的提高，学习过程中的积极性也是得到了提高，愿意在课间等去讨论关于数学方面的问题，促进班级内的教师和学生之间的情感随着活动的进行得到了一定的提高，促进学生数学学习兴趣的提高，保证数学课堂教学的有效性。
参考文献
[1]葛君梅，葛君芳.思想政治教育中生命教育实施途径探索—构建富有生机活力的生命教育第二课堂[J].长江师范学院学报，2012，12（24）120-124
[2]曹玉彬.关于构建富有生命活力小学语文课堂的探讨[J].学周刊，2016，12（24）136-138
[3]沈娟凤.富有生命活力课堂的构建——高校思政课“基于作业的互动教学法”的调查报告[J].学理论，2014，12（24）158-162
[4]刘永昌.精心构建教材内容让课堂充满生命活力——冀教版义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级上册教材的编写特点及教学建议[J].教育实践与研究（小学版），2007，12（24）108-109