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[摘 要：想让小学生能够自主的提问问题，老师也要有一个思维上的转变。把“这节课的知识学会了吗”改成“大家还有什么问题要问”，把学习的主动权交给学生。老师从一个学习“领导者”变成一个配合学生的“辅助者”，让学生在课上可以放心大胆的随时提出问题了，并且有了“不懂就要问”这种根深蒂固意识，那么他们才能自己去主导学习，成为学习的小主人。
关键词：小学数学；学生；自主提问能力；培养]
1小学数学教学中培养学生提问能力的重要意义
数学是一门逻辑思维比较强的学科，并且是小学阶段重要的学科之一。在小学阶段就开始培养学生良好的提问能力能够让学生养成良好的学习习惯，从而通过不断的学习，发展自己的数学思维，提升自身的数学能力。学习数学需要不断地思考，而提问可以促进思考的深度，这样才能够不断地完善自己，形成良好的数学思维。
在经济迅速发展的今天，教师更应该紧跟时代发展步伐，打破常规创新教学方法，突破课本的束缚。培养学生良好的提问能力能够促进学生发散性思维能力的提高，让学生形成定性，从而有助于他们发现问题并且解决问题。与此同时，教师在教学中培养学生良好的提问能力，能够凸显学生的主体地位，从而改变传统课堂的枯燥乏味，有利于构建良好的课堂环境，营造良好的学习氛围，充分调动学生的学习积极性，促进学生数学能力的提升。
2培养小学数学课堂上学生自主提问能力的方法
2.1让数学融入生活，提升课堂趣味性
好多的小学生不喜欢数学课是因为数学一般是严谨的，抽象的，不像语文有形象的人物、具体的故事吸引着他们。在数学课堂上的气氛往往也是严肃的，想要改变这种状况老师可以让数学融入到学生的平日生活里，以此来调动他们兴趣。例如老师可以用这种出题方式：我们班有男生二十人，女生十八人，那么我们班一共有多少人？男生比女生多几个？对于小学低年级学习加减法的学生而言，用这样的出题方式就好多了。如果直接提问他们二十加十八是多少或二十减十八又是多少，他们只是有个数字的概念。把数字计算融入到与学生息息相关的生活里变得生动形象了，学生就会对数学这门课有兴趣了，也在无声无息中掌握了所学习的知识。
2.2让学生在课堂上敢于提问、乐于提问、爱上提问
有的小学生的由于性格胆小，心理比较脆弱，在上课时就会产生一种胆怯的心理。他们害怕老师提问自己时回答错误而遭到老师的批评，更怕自己提出的问题太简单遭到同学的嘲笑。这个时候老师要帮助同学打消这种顾虑，鼓励他们放心大胆的提问。比如在提问学生回答不上来或者回答时紧张说不清的学生，老师可以先让他们坐下再想想。如果批评他们，这样很容易伤害学生自尊心，变得胆子更小，不愿意与他人交流；对于学生提出的问题非常简单时，老师也要有足够的耐心讲解清楚，并且适当表扬他们“不懂就要问”的态度是对的。用耐心的态度和鼓励的手段帮助小学生们树立自信心，从而让他们从敢于提问变成乐于提问，直到爱上提问，那么数学成绩的提升也就容易多了。
2.3通过动手、动口、动脑让学生自主发现问题、提出问题
老师在教学过程中要用心的去设计每个环节。比如课下有意识的布置作业：让同学们回家帮助家人打扫卫生时算一下自己家几间屋子的面积，回来说一下计算的方法。通过亲自实践去动手量房间边长，再到运用公式计算出面积，小学生心理上会有一种成就感，这种成就感就会驱使他们越来越愿意做这样的题目。再比如课上让同学们比赛背乘法口诀、数学公式，看谁在短时间内背的又快又对。通过多说多背的方式可以很好地锻炼学生的反应能力，使得他们的思维更加敏捷。学生要多思考，才能发现问题。好多的数学题充满趣味性也留有很多陷阱，一不留神就容易做错了。也就是说学生在做题时要动脑子，而不是刻板的去套公式解题。学生只有在运用已知的知识的同时进行更深方面的思索才能正确的解答，也就是说做题时思维要学会拐弯，善于发现问题。
2.4培养学生的提问意识
大量的研究表明，在教学过程中，引导学生提出问题比解决问题更重要。小学阶段的数学教学比较重要，学生能否从小养成良好的问题意识，对学生日后数学能力的发展起着至关重要的作用。就当前的教学现状来看，在数学课堂上，大部分教师都是自己给学生提出问题，然后讲解例题。这样的教学方法无法激发学生的学习兴趣，更不能培养学生的提问意识。因此，教师在教学中要重视改革教学方法，在课堂教学中以学生为主体，培养学生良好的提问意识，从而引导学生养成自主探究习惯。比如说在教学“时、分、秒”这节课的内容之后，为了让学生有更多的机会自主学习，教师可以为学生设置自主探索的教学环节。在这个教学环节，教师要鼓励每个学生都能提出几个问题，不管是什么样的问题都可以。在学生提出问题之后，教师要及时给予学生评价，从而鼓励学生自主解决自己所提出的问题。这样能够激发学生的学习兴趣，无形之中培养了学生的问题意识。
3结束语
数学这门课程对于小学生智力的开发，思维的快速发展都起到了积极的作用。所以小学阶段学好数学对于促进学生本身的思维能力很有意义。学好数学不仅要求老师具备专业的知识和过硬的素质，还要求老师在讲课过程中多引导小学生去自主的提问问题，而不是一味地只知道去被动的接受老师所讲解的内容。老师要给学生灌输不懂就要问的思想或者有新想法就要说的理念，讓学生们在课堂上积极主动起来。
参考文献
[1]林莹.小学数学教学中课堂提问存在的问题及其改进策略[J].职业技术，2017，16（11）：99-101.
[2]解飞飞.小学数学有效教学的课例研究[D].苏州大学，2017.
[3]马国英.提问式教学在小学数学教学中的运用[J].中国校外教育，2017（02）：134-135.
[4]吴琼.浅谈小学数学教学中的课堂提问[J].学周刊，2017（04）：38-39.
关键词：小学数学；学生；自主提问能力；培养]
1小学数学教学中培养学生提问能力的重要意义
数学是一门逻辑思维比较强的学科，并且是小学阶段重要的学科之一。在小学阶段就开始培养学生良好的提问能力能够让学生养成良好的学习习惯，从而通过不断的学习，发展自己的数学思维，提升自身的数学能力。学习数学需要不断地思考，而提问可以促进思考的深度，这样才能够不断地完善自己，形成良好的数学思维。
在经济迅速发展的今天，教师更应该紧跟时代发展步伐，打破常规创新教学方法，突破课本的束缚。培养学生良好的提问能力能够促进学生发散性思维能力的提高，让学生形成定性，从而有助于他们发现问题并且解决问题。与此同时，教师在教学中培养学生良好的提问能力，能够凸显学生的主体地位，从而改变传统课堂的枯燥乏味，有利于构建良好的课堂环境，营造良好的学习氛围，充分调动学生的学习积极性，促进学生数学能力的提升。
2培养小学数学课堂上学生自主提问能力的方法
2.1让数学融入生活，提升课堂趣味性
好多的小学生不喜欢数学课是因为数学一般是严谨的，抽象的，不像语文有形象的人物、具体的故事吸引着他们。在数学课堂上的气氛往往也是严肃的，想要改变这种状况老师可以让数学融入到学生的平日生活里，以此来调动他们兴趣。例如老师可以用这种出题方式：我们班有男生二十人，女生十八人，那么我们班一共有多少人？男生比女生多几个？对于小学低年级学习加减法的学生而言，用这样的出题方式就好多了。如果直接提问他们二十加十八是多少或二十减十八又是多少，他们只是有个数字的概念。把数字计算融入到与学生息息相关的生活里变得生动形象了，学生就会对数学这门课有兴趣了，也在无声无息中掌握了所学习的知识。
2.2让学生在课堂上敢于提问、乐于提问、爱上提问
有的小学生的由于性格胆小，心理比较脆弱，在上课时就会产生一种胆怯的心理。他们害怕老师提问自己时回答错误而遭到老师的批评，更怕自己提出的问题太简单遭到同学的嘲笑。这个时候老师要帮助同学打消这种顾虑，鼓励他们放心大胆的提问。比如在提问学生回答不上来或者回答时紧张说不清的学生，老师可以先让他们坐下再想想。如果批评他们，这样很容易伤害学生自尊心，变得胆子更小，不愿意与他人交流；对于学生提出的问题非常简单时，老师也要有足够的耐心讲解清楚，并且适当表扬他们“不懂就要问”的态度是对的。用耐心的态度和鼓励的手段帮助小学生们树立自信心，从而让他们从敢于提问变成乐于提问，直到爱上提问，那么数学成绩的提升也就容易多了。
2.3通过动手、动口、动脑让学生自主发现问题、提出问题
老师在教学过程中要用心的去设计每个环节。比如课下有意识的布置作业：让同学们回家帮助家人打扫卫生时算一下自己家几间屋子的面积，回来说一下计算的方法。通过亲自实践去动手量房间边长，再到运用公式计算出面积，小学生心理上会有一种成就感，这种成就感就会驱使他们越来越愿意做这样的题目。再比如课上让同学们比赛背乘法口诀、数学公式，看谁在短时间内背的又快又对。通过多说多背的方式可以很好地锻炼学生的反应能力，使得他们的思维更加敏捷。学生要多思考，才能发现问题。好多的数学题充满趣味性也留有很多陷阱，一不留神就容易做错了。也就是说学生在做题时要动脑子，而不是刻板的去套公式解题。学生只有在运用已知的知识的同时进行更深方面的思索才能正确的解答，也就是说做题时思维要学会拐弯，善于发现问题。
2.4培养学生的提问意识
大量的研究表明，在教学过程中，引导学生提出问题比解决问题更重要。小学阶段的数学教学比较重要，学生能否从小养成良好的问题意识，对学生日后数学能力的发展起着至关重要的作用。就当前的教学现状来看，在数学课堂上，大部分教师都是自己给学生提出问题，然后讲解例题。这样的教学方法无法激发学生的学习兴趣，更不能培养学生的提问意识。因此，教师在教学中要重视改革教学方法，在课堂教学中以学生为主体，培养学生良好的提问意识，从而引导学生养成自主探究习惯。比如说在教学“时、分、秒”这节课的内容之后，为了让学生有更多的机会自主学习，教师可以为学生设置自主探索的教学环节。在这个教学环节，教师要鼓励每个学生都能提出几个问题，不管是什么样的问题都可以。在学生提出问题之后，教师要及时给予学生评价，从而鼓励学生自主解决自己所提出的问题。这样能够激发学生的学习兴趣，无形之中培养了学生的问题意识。
3结束语
数学这门课程对于小学生智力的开发，思维的快速发展都起到了积极的作用。所以小学阶段学好数学对于促进学生本身的思维能力很有意义。学好数学不仅要求老师具备专业的知识和过硬的素质，还要求老师在讲课过程中多引导小学生去自主的提问问题，而不是一味地只知道去被动的接受老师所讲解的内容。老师要给学生灌输不懂就要问的思想或者有新想法就要说的理念，讓学生们在课堂上积极主动起来。
参考文献
[1]林莹.小学数学教学中课堂提问存在的问题及其改进策略[J].职业技术，2017，16（11）：99-101.
[2]解飞飞.小学数学有效教学的课例研究[D].苏州大学，2017.
[3]马国英.提问式教学在小学数学教学中的运用[J].中国校外教育，2017（02）：134-135.
[4]吴琼.浅谈小学数学教学中的课堂提问[J].学周刊，2017（04）：38-39.