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摘要：随着习近平总书记提出要把思想政治工作贯穿教育教学全过程这个重要思想，课程思政作为一种新的教学理念也越来越受到教员的重视，在教学中将德育教育与专业知识教育有效的结合起来，实现立德树人的目标，达到培养高质量人才的目的。本文主要从教学内容入手巧妙地将思政元素融入《高等数学》课程教学中，使学员在学习数学知识的同时受到良好的思政教育。
关键词：高等数学;课程思政;立德树人;思政元素
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程”。随着“课程思政“的兴起，思想政治教育已经不只是政治课教员的任务，各科教员都应该行动起来，将思政元素与专业知识进行有效的结合，当然这种结合不能生硬说教，而是要“润物细无声”，在潜移默化中实现立德树人的目的。本文将以教学内容为媒介来探究在《高等数学》教学中进行课程思政的可能性以及具体的实施方案。
一、《高等数学》课程进行课程思政的可行性
“课程思政”是指依托、借助于专业课、通识课而进行的思想政治教育实践活动，或者是将思想政治教育寓于、融入专业课、通识课的教育实践活动。职业技术教育不仅是传授知识、锻炼技能，更重要的目标是立德树人。这就要求职业技术教育将思想政治教育融入教学的每一个环节，将思政元素融入各类课程的实际教学内容，激发学员的爱国热情，提升他们的民族自豪感。由此可见，在职业技术教育中进行“课程思政”是实现立德树人这个目标的有效途径之一。
《高等数学》作为文化基础课程，是职业技术教育任职基础类的必修课程。随着信息化时代的到来，人们越来越深刻地认识到：科学技术迅猛发展的今天，对数学的要求越来越高。《高等数学》课程覆盖所有专业，旨在培养学员严谨的做人做事的态度，学员重视程度强，师资水平较高，而且课程安排在学员入学的第一学期，这也是学员价值观形成或转变的关键时期，因此，将思政元素贯穿到高等数学课程的知识传授中，具有切实的可行性。
二、《高等数学》课程中融入思政元素的具体案例
1.数列的极限与文化自信
在讲解数列的极限时，可以由魏晋时期数学家刘徽的割圆术来引入。刘徽指出：“割之弥细，所失弥少，割之又割，以至于不可割，则与圆合体，而无所失矣。”刘徽用割圆术将圆周率精确到小数点后三位，南北朝时期的祖冲之在刘徽研究的基础上，将圆周率精确到了小数点后7位，这一成就比欧洲人要早一千多年。由此可见，我国自古以来有无数优秀的科学家，他们凡事追求卓越与完美的工匠精神值得我们学习，同时可以增强学员的民族自豪感和文化自信。
2. 函数的连续性与责任意识
讲解函数连续的定义时，除了借助函数的图像这一直观感觉，还可以引用“拔苗助长”这一成语和习主席的“绿水青山就是金山银山”，让学员有感性的认识。在引用时通过讲解让学员认识到做事情要遵循事物的发展规律，不能急于求成，比如学习，知识的积累是需要时间和付出持久不懈的努力的，妄图一蹴而就最终只能事与愿违。同时使其意识到保护环境的重要性，从小事做起，做力所能及的事情，增强他们的责任意识。
3. 函数的微分与严谨的态度
在讲解微分在近似计算中的应用这一知识点时，可以举狙击手射击的实例，通过演示计算得出狙击手的射击角度发生1密位的偏差将导致最终与目标偏差31.4cm，由此可见“差之毫厘谬以千里”，教育学员无论是在工作中还是在生活中都要时刻保持严谨的态度，有时在我们看来很小的失误都可能引发严重的后果。
4. 函数的极值与人生态度
在讲解函数的极值时可以采用数形结合的方法，借助函数的图像讲解什么是极值，同时可以形象的将函数的曲线比喻为人生道路，极值即为人生的低谷和顶峰。人生就像连绵不断的曲线，起起落落是必经之路，是成长的需要，教会学员用运动的观点看待问题，跌入低谷不气馁，屹立高峰不张扬。
5. 定积分的思想与化繁为简
定积分的思想可以概括为“化整为零取近似，积零为整取极限”。除了纯粹的数学解释，这一思想不管是对学员学习还是教员教学都有很大的启发，比如我们在上课的时候，可以将复杂的问题尽可能地切分成若干个简单的问题，深入浅出地解释说明，让他们能够完全理解。定积分的思想教会学员，再复杂的事情都是由简单的事情组合起来的，需要我们用智慧去分解，理性平和地去做事。
三、结语
总之，在《高等数学》课程进行课程思政首先要让教员认识到思政教育贯穿职业技术教育全过程的重要性，深入理解课程思政理念，转变思政教育是政治理论课教员的职责这一片面想法，从思想上主动意识到要在高等数学教学过程中融入思政元素。其次，教员必须加强思想政治理论的学习，紧跟时代步伐，努力提升自身的政治人文素养。扎实的政治理论知识能使教员在进行思政教育时更加得心应手。最后，教员要在发掘思政元素上下功夫，在教学的同时立德树人。
参考文献：
[1]刘淑芹.高等数学中的课程思政案例[J].教育教学论坛，2018，12（52）：36-37.
[2]曾位.課程思政融入高职数学的教学实践探索[J].科教论坛，2019，7：58-63.
[3]沈轶.课程思政融入高校《大学英语》课程有效途径探究[J].文化创新比较研究，2019（4）：121-122.
关键词：高等数学;课程思政;立德树人;思政元素
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程”。随着“课程思政“的兴起，思想政治教育已经不只是政治课教员的任务，各科教员都应该行动起来，将思政元素与专业知识进行有效的结合，当然这种结合不能生硬说教，而是要“润物细无声”，在潜移默化中实现立德树人的目的。本文将以教学内容为媒介来探究在《高等数学》教学中进行课程思政的可能性以及具体的实施方案。
一、《高等数学》课程进行课程思政的可行性
“课程思政”是指依托、借助于专业课、通识课而进行的思想政治教育实践活动，或者是将思想政治教育寓于、融入专业课、通识课的教育实践活动。职业技术教育不仅是传授知识、锻炼技能，更重要的目标是立德树人。这就要求职业技术教育将思想政治教育融入教学的每一个环节，将思政元素融入各类课程的实际教学内容，激发学员的爱国热情，提升他们的民族自豪感。由此可见，在职业技术教育中进行“课程思政”是实现立德树人这个目标的有效途径之一。
《高等数学》作为文化基础课程，是职业技术教育任职基础类的必修课程。随着信息化时代的到来，人们越来越深刻地认识到：科学技术迅猛发展的今天，对数学的要求越来越高。《高等数学》课程覆盖所有专业，旨在培养学员严谨的做人做事的态度，学员重视程度强，师资水平较高，而且课程安排在学员入学的第一学期，这也是学员价值观形成或转变的关键时期，因此，将思政元素贯穿到高等数学课程的知识传授中，具有切实的可行性。
二、《高等数学》课程中融入思政元素的具体案例
1.数列的极限与文化自信
在讲解数列的极限时，可以由魏晋时期数学家刘徽的割圆术来引入。刘徽指出：“割之弥细，所失弥少，割之又割，以至于不可割，则与圆合体，而无所失矣。”刘徽用割圆术将圆周率精确到小数点后三位，南北朝时期的祖冲之在刘徽研究的基础上，将圆周率精确到了小数点后7位，这一成就比欧洲人要早一千多年。由此可见，我国自古以来有无数优秀的科学家，他们凡事追求卓越与完美的工匠精神值得我们学习，同时可以增强学员的民族自豪感和文化自信。
2. 函数的连续性与责任意识
讲解函数连续的定义时，除了借助函数的图像这一直观感觉，还可以引用“拔苗助长”这一成语和习主席的“绿水青山就是金山银山”，让学员有感性的认识。在引用时通过讲解让学员认识到做事情要遵循事物的发展规律，不能急于求成，比如学习，知识的积累是需要时间和付出持久不懈的努力的，妄图一蹴而就最终只能事与愿违。同时使其意识到保护环境的重要性，从小事做起，做力所能及的事情，增强他们的责任意识。
3. 函数的微分与严谨的态度
在讲解微分在近似计算中的应用这一知识点时，可以举狙击手射击的实例，通过演示计算得出狙击手的射击角度发生1密位的偏差将导致最终与目标偏差31.4cm，由此可见“差之毫厘谬以千里”，教育学员无论是在工作中还是在生活中都要时刻保持严谨的态度，有时在我们看来很小的失误都可能引发严重的后果。
4. 函数的极值与人生态度
在讲解函数的极值时可以采用数形结合的方法，借助函数的图像讲解什么是极值，同时可以形象的将函数的曲线比喻为人生道路，极值即为人生的低谷和顶峰。人生就像连绵不断的曲线，起起落落是必经之路，是成长的需要，教会学员用运动的观点看待问题，跌入低谷不气馁，屹立高峰不张扬。
5. 定积分的思想与化繁为简
定积分的思想可以概括为“化整为零取近似，积零为整取极限”。除了纯粹的数学解释，这一思想不管是对学员学习还是教员教学都有很大的启发，比如我们在上课的时候，可以将复杂的问题尽可能地切分成若干个简单的问题，深入浅出地解释说明，让他们能够完全理解。定积分的思想教会学员，再复杂的事情都是由简单的事情组合起来的，需要我们用智慧去分解，理性平和地去做事。
三、结语
总之，在《高等数学》课程进行课程思政首先要让教员认识到思政教育贯穿职业技术教育全过程的重要性，深入理解课程思政理念，转变思政教育是政治理论课教员的职责这一片面想法，从思想上主动意识到要在高等数学教学过程中融入思政元素。其次，教员必须加强思想政治理论的学习，紧跟时代步伐，努力提升自身的政治人文素养。扎实的政治理论知识能使教员在进行思政教育时更加得心应手。最后，教员要在发掘思政元素上下功夫，在教学的同时立德树人。
参考文献：
[1]刘淑芹.高等数学中的课程思政案例[J].教育教学论坛，2018，12（52）：36-37.
[2]曾位.課程思政融入高职数学的教学实践探索[J].科教论坛，2019，7：58-63.
[3]沈轶.课程思政融入高校《大学英语》课程有效途径探究[J].文化创新比较研究，2019（4）：121-122.