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摘要：从当前高校图书馆阅读推广工作的践行现状来看，其主要形势不容乐观，这是由于推广主体不明确、策划机构不完善、推广内容单一等多种因素共同构成的局限，需进行针对性突破。本文特从当前高校图书馆在阅读推广工作方面的不足之处进行分析，并逐一提出相应的改进方案，以期在今后的推广工作中加以完善，仅供参考。
关键词：高校图书馆；阅读推广；问题；对策
1.前言
高校图书馆作为传统印本媒介的重要载体，在近年来各种新兴媒介的冲击下，推广力度逐步削弱，不利于书籍文化的传播。因此，高校要从根源上实现文化氛围的塑造与阅读文化的传承，还需在阅读推广工作上落实相关的强化改进措施，化枯燥为有趣，深入调动学生积极参与阅读的踊跃性，从而丰富校园文化底蕴。笔者现结合自身认识与经验，针对高校图书馆阅读推广工作存在的问题及相关对策展开论述，总结如下。
2.简述当前高校图书馆阅读推广中存在的问题
2.1主体缺乏明确性
图书馆作为一所高校的文献信息中心，主要用途在于查阅文献资料、借阅各类图书等，同时也是阅读推广等校园文化活动的载体[1]。但由于受到传统管理体制的限制，图书馆这一载体与学生产生的直接接触相对有限，且无法直接对学生进行管理，在活动开展力度上也难以得到有效提高，这便导致了图书馆在阅读推广过程中主体不明确等问题的产生。由于缺乏明确的推广主体，阅读推广活动的宣传力度相对不足，学生参与的范围难以扩大， 积极性难以提高，形成了推广过程中的明显桎梏。
2.2策划机构缺乏完善性
在许多高校的校园活动中，阅读推广都是一个定期出现的重要项目，但从这一项目的组织策划工作来看，其机构的完善性仍然相对前对。一方面，负责组织与开办这一活动的组织机构往往不属于正式机构，而是通过临时抽调人员的方式进行组织，在策划与管理方面也缺乏一套完整、严谨的体系，不利于后续工作的有序开展；另一方面，许多组织人员在策划过程中都以流程化的态度进行管理，忽视了阅读推广对于丰富学生文化内涵的重要意义，没有将其作为一项基础服务举措进行有效落实，导致阅读推广活动流于表面，也无法促使学生的参与积极性得以提升[2]。在策划机构缺乏完善性的情况下，阅读推广工作难以得到專门阅读机构的支持，推广活动也难以得到高效的落实与开展，不仅无法对学生的阅读行为与阅读积极性产生积极的推进作用，甚至可能造成反效果的产生。
2.3活动内容缺乏多样性
制约高校图书馆阅读推广的因素中，除了主体不明确、机构不完善之外，活动内容的单一性也是一大重要因素。结合当前各高校的阅读推广工作来看，活动内容往往局限于阅读讲座、书目推荐等项目，且由于活动流程化，推荐书目也存在较高重复率及雷同率，不利于学生阅读视野的真正扩展[3]。另外，阅读推广活动创新性的欠缺也离不开相关人才缺乏的影响，目前我国图书馆阅读推广人员的准入制度相对宽松，实际专业性欠缺，难以从活动内容上进行创新突破。造成上述现象的原因往往在于图书馆与学生之间互动性的欠缺，使图书馆无法找准学生的心理特点所在，同时难以摸清学生的阅读兴趣，导致学生实际阅读需求与倾向受到忽视，无法对阅读建立起真正喜好。
3.优化高校图书馆阅读推广的相关对策
3.1充分明确推广主体
高校图书馆不仅是文献资料查阅的场所，同时也是知识文化交流的重要载体，在学生的阅读推广活动中占據着关键的主体地位，这也向阅读推广工作中责任主体的明确性提出了要求[4]。首先，在阅读推广的策划阶段，应当由推广人员进行多方意见征集与沟通，切实了解学生的实际阅读倾向，以便于在后期推广工作中进行分类与筛选；其次，可邀请校方相关领导共同参与推广宣传工作，达到多方互动效果，深化推广程度；另外，还可通过多部门联合举办的形式，使各大号召力较大的部门能够利用自身影响力，促使推广效果得到进一步强化，从而达到明确推广主体的宣传目的。
3.2建立完善的推广组织机构
一个健全的推广组织机构是开展推广活动的重要前提，也是有效调动活动资源的必要手段。因此，要维持阅读推广活动的有序运作，还需针对推广组织机构作出进一步调整与完善，使其能够真正服务于推广活动的主体。首先，高校可通过成立图书馆推广委员会，引进图书推广方面的专业人才，来实现校内外阅读资源的有序调配，使学生的实际阅读需求可得到最大化满足，同时也可使学生在最大程度上得到相应的阅读指导；其次，应当建立起相应的规章管理制度，使阅读推广机构能够明确自身职责所在，并根据职能的不同，设置对应的阅读推广岗位，面向不同阅读需求的学生做出针对性引导与推广，使阅读推广方案的合理性能提升至最大化。
3.3丰富推广活动内容
阅读推广活动面向的主要群体是学生，而学生作为好奇心强烈、探索欲强的年轻群体，通常对于感兴趣的事物更容易产生浓厚的学习积极性，这便向推广活动内容的趣味性与丰富性提出了更高的要求。一方面，学校可通过开展图书漂流活动来实现阅读信息共享效率的提升，即指通过不同个体之间阅读资源传播，来达到较为灵活借阅学习目的，学生之间可针对兴趣、喜好相同的其他学生，进行相关读物的传播与借阅，从而达到和谐的阅读交流目的；另一方面，学校可鼓励、指导学生进行个人书籍制作，即指根据自身想要表达的情感、观点来编制出一本专门的个人书籍，在制作过程中，为了丰富相关内容，便势必要通过查阅其他书籍来进行丰富与填充，这便在无形间达到了提高阅读兴趣、扩大阅读范围的根本目的。总而言之，找准学生兴趣点是优化推广的关键，从迎合学生的实际兴趣、需求出发，便可达到事半功倍的推广效果。
4.结束语
综上所述，阅读推广是高校图书馆成立的一大主要目的，也是丰富学生文化底蕴的重要途径。要从根源上实现推广力度的提升，还需结合学生兴趣、组织框架等多种因素进行综合考量，使学生的参与积极性可得到根本提升，从而达到优化阅读行为、找准阅读目标的目的，使阅读价值可得到最大化实现。
参考文献：
[1]成爱萍.新媒体时代高校图书馆数字阅读微媒体推广研究[J].图书与情报，2015（02）：57-60.
[2]沈文英.我国高校图书馆阅读推广存在的问题及对策[J].中国管理信息化，2015，18（07）：167-168.
[3]耿晓宁，王洪波.高校图书馆阅读推广活动现状与对策[J].图书馆学刊，2015（01）：78-83.
[4]王妍.探究我国高校图书馆阅读推广所存在的问题与对策[J].科技视界，2015（16）：199.
关键词：高校图书馆；阅读推广；问题；对策
1.前言
高校图书馆作为传统印本媒介的重要载体，在近年来各种新兴媒介的冲击下，推广力度逐步削弱，不利于书籍文化的传播。因此，高校要从根源上实现文化氛围的塑造与阅读文化的传承，还需在阅读推广工作上落实相关的强化改进措施，化枯燥为有趣，深入调动学生积极参与阅读的踊跃性，从而丰富校园文化底蕴。笔者现结合自身认识与经验，针对高校图书馆阅读推广工作存在的问题及相关对策展开论述，总结如下。
2.简述当前高校图书馆阅读推广中存在的问题
2.1主体缺乏明确性
图书馆作为一所高校的文献信息中心，主要用途在于查阅文献资料、借阅各类图书等，同时也是阅读推广等校园文化活动的载体[1]。但由于受到传统管理体制的限制，图书馆这一载体与学生产生的直接接触相对有限，且无法直接对学生进行管理，在活动开展力度上也难以得到有效提高，这便导致了图书馆在阅读推广过程中主体不明确等问题的产生。由于缺乏明确的推广主体，阅读推广活动的宣传力度相对不足，学生参与的范围难以扩大， 积极性难以提高，形成了推广过程中的明显桎梏。
2.2策划机构缺乏完善性
在许多高校的校园活动中，阅读推广都是一个定期出现的重要项目，但从这一项目的组织策划工作来看，其机构的完善性仍然相对前对。一方面，负责组织与开办这一活动的组织机构往往不属于正式机构，而是通过临时抽调人员的方式进行组织，在策划与管理方面也缺乏一套完整、严谨的体系，不利于后续工作的有序开展；另一方面，许多组织人员在策划过程中都以流程化的态度进行管理，忽视了阅读推广对于丰富学生文化内涵的重要意义，没有将其作为一项基础服务举措进行有效落实，导致阅读推广活动流于表面，也无法促使学生的参与积极性得以提升[2]。在策划机构缺乏完善性的情况下，阅读推广工作难以得到專门阅读机构的支持，推广活动也难以得到高效的落实与开展，不仅无法对学生的阅读行为与阅读积极性产生积极的推进作用，甚至可能造成反效果的产生。
2.3活动内容缺乏多样性
制约高校图书馆阅读推广的因素中，除了主体不明确、机构不完善之外，活动内容的单一性也是一大重要因素。结合当前各高校的阅读推广工作来看，活动内容往往局限于阅读讲座、书目推荐等项目，且由于活动流程化，推荐书目也存在较高重复率及雷同率，不利于学生阅读视野的真正扩展[3]。另外，阅读推广活动创新性的欠缺也离不开相关人才缺乏的影响，目前我国图书馆阅读推广人员的准入制度相对宽松，实际专业性欠缺，难以从活动内容上进行创新突破。造成上述现象的原因往往在于图书馆与学生之间互动性的欠缺，使图书馆无法找准学生的心理特点所在，同时难以摸清学生的阅读兴趣，导致学生实际阅读需求与倾向受到忽视，无法对阅读建立起真正喜好。
3.优化高校图书馆阅读推广的相关对策
3.1充分明确推广主体
高校图书馆不仅是文献资料查阅的场所，同时也是知识文化交流的重要载体，在学生的阅读推广活动中占據着关键的主体地位，这也向阅读推广工作中责任主体的明确性提出了要求[4]。首先，在阅读推广的策划阶段，应当由推广人员进行多方意见征集与沟通，切实了解学生的实际阅读倾向，以便于在后期推广工作中进行分类与筛选；其次，可邀请校方相关领导共同参与推广宣传工作，达到多方互动效果，深化推广程度；另外，还可通过多部门联合举办的形式，使各大号召力较大的部门能够利用自身影响力，促使推广效果得到进一步强化，从而达到明确推广主体的宣传目的。
3.2建立完善的推广组织机构
一个健全的推广组织机构是开展推广活动的重要前提，也是有效调动活动资源的必要手段。因此，要维持阅读推广活动的有序运作，还需针对推广组织机构作出进一步调整与完善，使其能够真正服务于推广活动的主体。首先，高校可通过成立图书馆推广委员会，引进图书推广方面的专业人才，来实现校内外阅读资源的有序调配，使学生的实际阅读需求可得到最大化满足，同时也可使学生在最大程度上得到相应的阅读指导；其次，应当建立起相应的规章管理制度，使阅读推广机构能够明确自身职责所在，并根据职能的不同，设置对应的阅读推广岗位，面向不同阅读需求的学生做出针对性引导与推广，使阅读推广方案的合理性能提升至最大化。
3.3丰富推广活动内容
阅读推广活动面向的主要群体是学生，而学生作为好奇心强烈、探索欲强的年轻群体，通常对于感兴趣的事物更容易产生浓厚的学习积极性，这便向推广活动内容的趣味性与丰富性提出了更高的要求。一方面，学校可通过开展图书漂流活动来实现阅读信息共享效率的提升，即指通过不同个体之间阅读资源传播，来达到较为灵活借阅学习目的，学生之间可针对兴趣、喜好相同的其他学生，进行相关读物的传播与借阅，从而达到和谐的阅读交流目的；另一方面，学校可鼓励、指导学生进行个人书籍制作，即指根据自身想要表达的情感、观点来编制出一本专门的个人书籍，在制作过程中，为了丰富相关内容，便势必要通过查阅其他书籍来进行丰富与填充，这便在无形间达到了提高阅读兴趣、扩大阅读范围的根本目的。总而言之，找准学生兴趣点是优化推广的关键，从迎合学生的实际兴趣、需求出发，便可达到事半功倍的推广效果。
4.结束语
综上所述，阅读推广是高校图书馆成立的一大主要目的，也是丰富学生文化底蕴的重要途径。要从根源上实现推广力度的提升，还需结合学生兴趣、组织框架等多种因素进行综合考量，使学生的参与积极性可得到根本提升，从而达到优化阅读行为、找准阅读目标的目的，使阅读价值可得到最大化实现。
参考文献：
[1]成爱萍.新媒体时代高校图书馆数字阅读微媒体推广研究[J].图书与情报，2015（02）：57-60.
[2]沈文英.我国高校图书馆阅读推广存在的问题及对策[J].中国管理信息化，2015，18（07）：167-168.
[3]耿晓宁，王洪波.高校图书馆阅读推广活动现状与对策[J].图书馆学刊，2015（01）：78-83.
[4]王妍.探究我国高校图书馆阅读推广所存在的问题与对策[J].科技视界，2015（16）：199.