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教学目标:
1、知识目标:了解道德与职业道德的区别与联系;识记道德与职业道德的内涵,理解道德与职业道德的作用。
2、能力目标:能够用所学知识对他人在职业活动中的职业行为进行分析
3、情感目标:通过本章的学习,让学生明白:在市场经济下,必须要讲职业道德,以及职业道德会带来的社会效益,对个人成长的作用。
教学重点:职业道德
教学难点:职业道德的特点
教学方法:体验式教学法、活动探究法、小组讨论法。
教学过程:
[导入]:从学生生活、学习中遇到的矛盾入手引出道德。
[讲授]:
一、道德的内涵:
1、定义:由图片“人与社会、自然界的关系”入手,让学生能直观地感受到人与社会、人与自然界之间发生的这样那样的关系是要靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。
2、道德的作用:
导入:让学生列举中华民族的优良美德,并讨论好的道德的作用。最后总结:
(1)社会离不开道德;(2)人生更离不开道德。
学生活动:让学生“说说心里话”以唤醒学生的道德的意识:
(1)你已拥有哪些美德?
(2)你还渴望哪些美德?
(3)给自己设计一个未来的职业行象!
二、职业道德内涵
1、定义:
列举各行各业不同的职业道德:
教师:教书育人,为人师表;医生:救死扶伤,治病救人;
军人:英勇善战,保卫祖国;营业员:文明经营,童叟无欺;
财会人员:遵纪守法,勤俭理财;法官:秉公执法
国家干部:勤政廉洁。
总结得出:职业道德是所有从业人员在职业活动中应该遵循的行为准则。
2、职业道德的特点:
(1)行业性 (2)广泛性(3)实用性 (4)时代性
让学生从以上所给出的各行各业的职业道德分析,如何体现了职业道德的这四个特点。引导学生细读课本,结合材料进行讨论,深入体会职业道德的四个特性。
3、作用:
导入:假如,教师、军人、法官等都能遵守这些职业道德的规范,会对我们的社会带来什么样的积极影响?学生讨论发言,教师总结:
(1)维持良好的社会风气;
(2)维护党的形象;
(3)提高职工的整体素质;
(4)抵制不正之风。
三、道德与职业道德的关系
导入:假如一个人从小注重道德修养,哪么,他的职业道德修养会怎样?这说明:
1、联系:道德是职业道德的基础,职业道德是道德的组成部分,是道德在职业活动中的具体体现。
2、区别:道德体现在社会生活的方方面面;职业道德只体现在人们的职业生活中。
拓展:“社会视窗”:在社会生活中,同样的事情有着在至两种选择:
事例一:在“非典”中一方面有人制售“假冒伪劣”产品,大发“非典”财,另一方面,一批又一批的医护人员奔赴抗击“非典”第一线,不惜牺牲自己的生命!
事例二:水稻杂交大王——袁隆平 美国的哈默博士盛赞袁隆平的发明创造,称其所创造的财富可做洛克菲勒第二;而袁隆平回答:在人国,一切的发明和创造都无偿地归国家所有,人民养育了我,我用我的血汗回报国家和人民,我心甘情愿!
学生讨论从中得到的启示。
总结:虽然我们没有步入职业生涯,但人们也可以体会其中的滋味,现在我们就来创设一个情景,请你来试一试。
学生活动:“挑战自我”
有一位扳道工,有一次,他接到通知,有两列火车即将通过车站,让他为其中一列扳道岔。就在准备扳的时候,他实然发现自己的孩子站在铁轨当中玩,对即将驶来的火车毫无察觉。一念之间,他想跑过去,抱出孩子,但如果救了孩子再回来扳道岔,就来不及了,两列火车相撞可能造成数百人伤亡。危急关头,如果是你,你将怎么做?
学生讨论回答后,接着讲故事:
危急关头,扳道工对孩子大吼一声:“快趴下!”随即迅速扳好道岔,火车呼啸而过。孩子听到了父亲的呼喝,马上趴在了铁轨中间,火车驶过,孩子豪发无损。
说明:作为工人,扳道工在工作中尽了职;做为父亲,他在工作中也尽了职,也成功地训练了他的弱智儿子迅速趴下。希望同学们在未来的生活、工作中,也都能尽职尽责!
课后活动:
1、准备几则关于名人美德的故事。
2、反思自己有哪些行为不符合《中学生日常行为规范》的要求?你准备如何做?
1、知识目标:了解道德与职业道德的区别与联系;识记道德与职业道德的内涵,理解道德与职业道德的作用。
2、能力目标:能够用所学知识对他人在职业活动中的职业行为进行分析
3、情感目标:通过本章的学习,让学生明白:在市场经济下,必须要讲职业道德,以及职业道德会带来的社会效益,对个人成长的作用。
教学重点:职业道德
教学难点:职业道德的特点
教学方法:体验式教学法、活动探究法、小组讨论法。
教学过程:
[导入]:从学生生活、学习中遇到的矛盾入手引出道德。
[讲授]:
一、道德的内涵:
1、定义:由图片“人与社会、自然界的关系”入手,让学生能直观地感受到人与社会、人与自然界之间发生的这样那样的关系是要靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。
2、道德的作用:
导入:让学生列举中华民族的优良美德,并讨论好的道德的作用。最后总结:
(1)社会离不开道德;(2)人生更离不开道德。
学生活动:让学生“说说心里话”以唤醒学生的道德的意识:
(1)你已拥有哪些美德?
(2)你还渴望哪些美德?
(3)给自己设计一个未来的职业行象!
二、职业道德内涵
1、定义:
列举各行各业不同的职业道德:
教师:教书育人,为人师表;医生:救死扶伤,治病救人;
军人:英勇善战,保卫祖国;营业员:文明经营,童叟无欺;
财会人员:遵纪守法,勤俭理财;法官:秉公执法
国家干部:勤政廉洁。
总结得出:职业道德是所有从业人员在职业活动中应该遵循的行为准则。
2、职业道德的特点:
(1)行业性 (2)广泛性(3)实用性 (4)时代性
让学生从以上所给出的各行各业的职业道德分析,如何体现了职业道德的这四个特点。引导学生细读课本,结合材料进行讨论,深入体会职业道德的四个特性。
3、作用:
导入:假如,教师、军人、法官等都能遵守这些职业道德的规范,会对我们的社会带来什么样的积极影响?学生讨论发言,教师总结:
(1)维持良好的社会风气;
(2)维护党的形象;
(3)提高职工的整体素质;
(4)抵制不正之风。
三、道德与职业道德的关系
导入:假如一个人从小注重道德修养,哪么,他的职业道德修养会怎样?这说明:
1、联系:道德是职业道德的基础,职业道德是道德的组成部分,是道德在职业活动中的具体体现。
2、区别:道德体现在社会生活的方方面面;职业道德只体现在人们的职业生活中。
拓展:“社会视窗”:在社会生活中,同样的事情有着在至两种选择:
事例一:在“非典”中一方面有人制售“假冒伪劣”产品,大发“非典”财,另一方面,一批又一批的医护人员奔赴抗击“非典”第一线,不惜牺牲自己的生命!
事例二:水稻杂交大王——袁隆平 美国的哈默博士盛赞袁隆平的发明创造,称其所创造的财富可做洛克菲勒第二;而袁隆平回答:在人国,一切的发明和创造都无偿地归国家所有,人民养育了我,我用我的血汗回报国家和人民,我心甘情愿!
学生讨论从中得到的启示。
总结:虽然我们没有步入职业生涯,但人们也可以体会其中的滋味,现在我们就来创设一个情景,请你来试一试。
学生活动:“挑战自我”
有一位扳道工,有一次,他接到通知,有两列火车即将通过车站,让他为其中一列扳道岔。就在准备扳的时候,他实然发现自己的孩子站在铁轨当中玩,对即将驶来的火车毫无察觉。一念之间,他想跑过去,抱出孩子,但如果救了孩子再回来扳道岔,就来不及了,两列火车相撞可能造成数百人伤亡。危急关头,如果是你,你将怎么做?
学生讨论回答后,接着讲故事:
危急关头,扳道工对孩子大吼一声:“快趴下!”随即迅速扳好道岔,火车呼啸而过。孩子听到了父亲的呼喝,马上趴在了铁轨中间,火车驶过,孩子豪发无损。
说明:作为工人,扳道工在工作中尽了职;做为父亲,他在工作中也尽了职,也成功地训练了他的弱智儿子迅速趴下。希望同学们在未来的生活、工作中,也都能尽职尽责!
课后活动:
1、准备几则关于名人美德的故事。
2、反思自己有哪些行为不符合《中学生日常行为规范》的要求?你准备如何做?