【摘 要】
:
1.形象理解:“倒数”的“倒”的读音是dào还是dǎo?rn图1中的铅笔倒(dǎo)了,图2中的铅笔倒(dào)了.rn求一个数的倒数是把原分数的分子、分母上下颠倒位置,所以“倒数”中的“倒”应读dào.rn2.计算理解:什么是倒数?有什么特点?rn先计算,再观察算式和结果,看看有什么规律.
论文部分内容阅读
1.形象理解:“倒数”的“倒”的读音是dào还是dǎo?rn图1中的铅笔倒(dǎo)了,图2中的铅笔倒(dào)了.rn求一个数的倒数是把原分数的分子、分母上下颠倒位置,所以“倒数”中的“倒”应读dào.rn2.计算理解:什么是倒数?有什么特点?rn先计算,再观察算式和结果,看看有什么规律.
其他文献
WRKY转录因子是植物信号网络中不可缺少的部分,作为植物中最大的转录因子家族之一,在植物的多种应激反应中发挥着重要作用.该文利用生物信息学方法对中粒咖啡WRKY蛋白家族的理化特性及其分子进化进行了详细分析.结果表明:(1)CcWRKY蛋白氨基酸数量在103~994个之间,均无信号肽,推测其为非分泌性蛋白;其二级结构以无规则卷曲为最主要的结构元件,三级结构主要分为6类,其中以CcWRKY15、CcWRKY25、CcWRKY37和CcWRKY42为主要成员的D类结构最稳定.(2)保守结构域及进化树分析结果显示
为提高牛大力块根的产量与品质,该研究以不同发育时期(移栽6、12、18、24、30、36个月)的牛大力块根为材料,采用紫外分光光度法对糖类含量及其相关酶活性进行测定,研究它们在牛大力块根发育过程中的动态变化规律.结果表明:(1)牛大力块根的生长发育进程可初步划分为形成期(移栽6~12个月)、迅速膨大期(移栽12~24个月)与稳定膨大期(移栽24~36个月)三个阶段.淀粉与蔗糖分别是牛大力块根中主要的多糖与可溶性糖.在牛大力块根发育过程中,多糖类物质的含量逐渐增加,而可溶性糖含量逐渐减少,两者之间呈显著负相
生态自育“546”教学模式包括三大基本内容:教师“5导”、学生“4自”、教学过程“6步”.教师将生态自育教学模式的基本内容贯穿于《蜜蜂》一课教学的始终,把“先学”置于“课堂探究”之前,让学生在情境中自主预习、提出问题,为课堂探究和形成良好生态课堂氛围创造了有利条件.教师以导促学,从而实现学生自育发展的目标.
概念教学要尽可能地让学生把握本质特征,就要充分发挥学生的学习主动性.本文以苏教版数学三年级上册“平移和旋转”教学为例,具体阐释了一些行之有效的实践策略:通过有效的操作任务,让学生进行活动尝试,初步建立平移和旋转概念的表象;通过体验活动任务,让学生在操作、质疑、思辨中感受知识形成的生动历程,帮助学生深刻理解平移和旋转概念的本质.
小学语文统编教材顺应时代发展,落实立德树人根本任务,遵循小学生的年龄和认知特点,按照循序渐进的原则,以不同的形式选编了一些优秀的革命文化类文本.此外,在“阅读链接”、语文园地等内容的编排上,也体现了革命传统教育的元素,既丰富了革命传统教育的内容和形式,又为小学语文教师进行革命传统教育提供了强有力的抓手.
语文核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解.基于统编教材红色经典阅读教学的实践与反思,笔者以为核心素养时代红色经典阅读教学的支点在于思维发展与提升,把握住“思维”要素有助于工具性和人文性的平衡,在语文实践活动中发展学生的语文核心素养.本文以《金色的鱼钩》为例,具体阐述怎样以“思维发展与提升”为支点进行红色经典阅读教学.
在第十四届国际数学教育大会(ICME-14)上,华东师范大学数学科学学院教授、博士生导师顾泠沅先生,做了1小时的大会报告“45年:一项数学教改实验”,成为第二位在国际数学教育大会上做大会个人报告的中国人(第一位是华罗庚先生).作为一名学习者、聆听者,我想结合报告内容阐述青浦实验的过程与方法,供大家学习、参考和借鉴.
教材语境和儿童语境互相转化,目的是把语文要素融入言语活动,促进“语言—形象—语言”的转换,加强学生对语言形象的感受,从而内化语言,积累语言.rn一、转化力,语文课的核心能力rn转化力,可以从文学活动的“世界、作者、文本、读者”的机制来理解,从客观世界到文学作品有一个转化过程.如“猫”,本是一种普通动物.老舍的《猫》能成为精品,是因为老舍与猫长期相处,积累了生活经验,也带着对猫的情感,然后转化成作品《猫》,含有对猫的审美文化.这中间转化起了作用.
正在修订中的义务教育数学课程标准把“百分数”从“数与代数”领域调整到“统计与概率”领域,将其作为小学阶段学习的两个统计量之一,强调百分数是对随机数据的一种表达,突出百分数的统计意义.基于“百分数”领域的变化,在教学中,我们以解决问题为依托,以数据刻画为主线,以百分数的统计意义为重点,进行了探索与实践.
现如今,有相当一部分学生沉迷于网络游戏和电子产品,缺乏动手能力和创新意识.如何开拓他们的创新精神、提高品德修养,成为教师们的首要工作任务.本文提出,要在实践活动中渗透德育教育.