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特邀审题老师：童承基（特级教师）
特邀点评老师：徐秀春（特级教师，温岭市教研室）
【审题要点分析】
*看到这单元习作命题的特殊呈现形式吗？——习作和口语交际融为一体！可见，写好这篇文章，口语交际的有效性是关键所在，请一定不要忽视这一“前奏”。注意命题提示的口语交际重点：景观的“奇特之处”和“这样的奇观是怎样形成的”。注意命题中提示的方法：提问、补充、讨论。有了这些充分的活动，从“说”到“写”的台阶就铺垫好了。
*写作的内容，命题很宽泛：“可以写著名的旅游景点”（如教材中的《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》），“也可以写身边的景物”（如自己家乡的风景名胜，甚至可以是小区里、校园中的景观）；但写作的要求并不简单：一是一定要“突出哪一点奇特之处”，二是一定要体现“按怎样的顺序写”。这进入四年级以后的第一篇作文，可得反映你语言水平有所提高哦。
例文一
家乡的锦屏公园
浙江省温岭市实验小学 江梁呈
指导老师 梁励君
在我的家乡温岭，有一个家喻户晓的公园——锦屏公园。它不仅风光秀丽，更是我们小朋友的游乐天地。
公园门口的造型与众不同，由许多根闪闪发光的钢管交织而成的圆球高高地架在半空中，仿佛是洪荒之年的宝石坠入人间。大门正中是一条宽阔的石板路，整齐有序的石板通向远方。大门两边的棕榈树挺直腰板，犹如精神抖擞的安全卫士静静地守护着公园的安宁，又似一位位迎宾先生在热情地迎接着游客的到来。我迫不及待地走进公园。哇！眼前一片明亮，好像进入一个世外桃源，百花争艳、绿树成荫。
咦，何处飘来幽幽清香？过去一看，一大片郁金香扑入眼帘。高脚酒杯似的郁金香五彩缤纷，有雪白的、大红的、粉红的、淡紫的、柠檬黄的……它们红的像火，白的似雪，粉的如霞，黄的赛金，看得我眼花缭乱！不知不觉，我来到了一片粉红色的郁金香前。郁金香好美啊！它们有的全开，有的半闭着，有的还是花骨朵，姿态各异。它们穿着绿色的裙子在微风中跳舞，我看得入了迷，妈妈叫我跟花儿合影，我都没有听见。我选了一株开得最艳的郁金香，摆出自己满意的姿势，留下了美好的回忆。郁金香也仿佛很开心，在微风中向我点头微笑。
随着一阵清风带着雨雾飘过来，我抬头望去，呈现在我面前的是一幅壮丽的图画：随着音乐的节拍，喷泉变幻出各种姿态：有时像波浪，此起彼伏；有时像毛毛虫，爬来爬去；有时像擎天柱，直冲云霄，一阵风吹过来，吹倒了擎天柱，变成一片雨雾，慢慢地向远处飘去。音乐停了，喷泉也戛然而止。
我恋恋不舍地离开音乐喷泉，穿过茂密的竹林，走过长长的石桥，就来到了小朋友们最爱去的游乐场。突然，一阵尖叫声响彻云霄，抬头一看，原来是有人在玩过山车。那过山车一会儿走直线，一会儿上下旋转，一会儿转弯，像一条巨龙在天空中飞来飞去，看得我心惊胆战。我真佩服那些坐过山车的勇者。过山车实在太刺激了，儿童不宜。爸爸妈妈带我玩了碰碰车、旋转木马、小火车等。
锦屏公园还有碧波荡漾的人工湖，好玩的石头滩，人气高涨的健身步道，宽广无比的风筝广场……它闹中取静，环境宜人，是我们温岭闹市区一道亮丽的风景线！
【徐老师的话】
锦屏公园是温岭人最熟悉的景点之一，小作者用一双善于发现的眼睛仔细观察着公园里的每个地方，文章详写了与众不同的公园门口、美丽的郁金香、变幻无穷的喷泉和惊险刺激的过山车，对于人工湖、石头滩、健身步道和风筝广场，则是一笔带过。小作者用丰富的想象贯穿全文，把门口的不锈钢架圆球想象成是洪荒之年的宝石坠入人间，把郁金香比作高脚酒杯，把喷泉比作波浪、毛毛虫、擎天柱等，可见其想象之丰富，比喻之精妙！小作者以移步换景的表达方式把锦屏公园的景色之美和快乐的笑声传递给每位读者，令人仿佛置身于其中，激起读者马上想去体验一番的兴趣！文章的结尾处更是直抒胸怀，情感得到了升华！这是对公园的喜爱，溢于言表的更是小作者对家乡的热爱之情。
不过，在写“郁金香”时，小作者能闻其香，观其色，赏其姿，写得比较全面，但是这些语言大家都在用，如果能有自己独特的感受会更生动。
例文二
美丽的郁金香
浙江省温岭市锦园小学 陈芸涵
指导老师 颜 玲
悄悄地，悄悄地，春姑娘来了。它带着小草，给大地披上了一身绿衣裳；它带着小花，给大地镶上了一条锦带；它带着小朋友，给大地增添了一些生趣。我最爱的郁金香，也在春天如约而至。
我和小伙伴们一起来到锦屏公园赏郁金香。一进门，一阵淡淡的清香扑面而来，我们闻着花香找到了郁金香，一眼望去，五彩缤纷的花朵映入眼帘，有紫红的、淡黄的、淡粉的、橙红的，还有一种橙白相间的。这儿一簇，那儿一丛，简直沁人心脾。美丽的郁金香犹如一群活泼可爱的小孩子在公园里尽情玩耍。走近一看，有的还是花骨朵儿，有的含苞待放，有的花瓣已经完全展开了，还有的弯下了腰，像一位彬彬有礼的绅士给游客们敬礼，千姿百态，竞相争艳。一阵风吹来，郁金香随风舞动，仿佛一位位婀娜多姿的少女在跳舞，我见到这幅景象，不禁觉得自己也像一朵郁金香在风中翩翩起舞。
花丛中，我看到有的小朋友輕轻抚摸着郁金香，时不时低头闻着花香，嘴角扬起快乐的弧度；有的叔叔阿姨结伴而行，一个尽情地在摆pose，另一个不停地用手上的相机记录着，生怕错过任何一个美丽的瞬间，他们把自己的青春留在了相机中，留在了郁金香中，留在了这一刻；还有一些老爷爷和老奶奶，他们手拉手，肩靠肩，默默地欣赏着这些郁金香，花白的头发见证着他们一起走过的岁月，什么也不必说，一个眼神足矣。我被眼前的画面深深地吸引住了。
美丽的郁金香让人驻足观赏，成群结队看花的人更让我感慨万千，有时候，让人向往的，不是看的风景，而是一起看风景的人。还记得郁金香的花语：爱的表白、祝福和永恒。我愿与我深爱着的爸爸妈妈一起面朝郁金香，春暖花开。
【徐老师的话】
小作者运用动点观察的方法对春天的郁金香进行生动的描写，字里行间蕴含着对郁金香的喜爱之情。先描写了郁金香的香味、色彩、形态，接着将视角转向欣赏郁金香的人们，最后书写自己的感受，层次清晰。
文章详略得当，详写了郁金香各种各样的形态和成群结队的看花人，其香味和颜色则略写处理。文章语言优美，富于文采，恰到好处地运用了比喻和拟人的修辞手法，非常出彩。如第一自然段的“我最爱的郁金香，也在春天如约而至”，运用拟人的手法，描写贴切而自然，小作者对郁金香的喜爱之情也溢于言表。小作者将自己看到的、闻到的、感受到的关于郁金香的一切写到习作中，使习作和郁金香一样美好，并将写景与抒情结合起来，表达出对父母浓浓的爱。读着这篇习作，让我们看到了一颗晶莹无瑕的童心！
不过，题目是美丽的郁金香，又是五年级的孩子，可以更好地运用一些优美的词语和句子，让写景的文章更加优美。
特邀点评老师：徐秀春（特级教师，温岭市教研室）
【审题要点分析】
*看到这单元习作命题的特殊呈现形式吗？——习作和口语交际融为一体！可见，写好这篇文章，口语交际的有效性是关键所在，请一定不要忽视这一“前奏”。注意命题提示的口语交际重点：景观的“奇特之处”和“这样的奇观是怎样形成的”。注意命题中提示的方法：提问、补充、讨论。有了这些充分的活动，从“说”到“写”的台阶就铺垫好了。
*写作的内容，命题很宽泛：“可以写著名的旅游景点”（如教材中的《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》），“也可以写身边的景物”（如自己家乡的风景名胜，甚至可以是小区里、校园中的景观）；但写作的要求并不简单：一是一定要“突出哪一点奇特之处”，二是一定要体现“按怎样的顺序写”。这进入四年级以后的第一篇作文，可得反映你语言水平有所提高哦。
例文一
家乡的锦屏公园
浙江省温岭市实验小学 江梁呈
指导老师 梁励君
在我的家乡温岭，有一个家喻户晓的公园——锦屏公园。它不仅风光秀丽，更是我们小朋友的游乐天地。
公园门口的造型与众不同，由许多根闪闪发光的钢管交织而成的圆球高高地架在半空中，仿佛是洪荒之年的宝石坠入人间。大门正中是一条宽阔的石板路，整齐有序的石板通向远方。大门两边的棕榈树挺直腰板，犹如精神抖擞的安全卫士静静地守护着公园的安宁，又似一位位迎宾先生在热情地迎接着游客的到来。我迫不及待地走进公园。哇！眼前一片明亮，好像进入一个世外桃源，百花争艳、绿树成荫。
咦，何处飘来幽幽清香？过去一看，一大片郁金香扑入眼帘。高脚酒杯似的郁金香五彩缤纷，有雪白的、大红的、粉红的、淡紫的、柠檬黄的……它们红的像火，白的似雪，粉的如霞，黄的赛金，看得我眼花缭乱！不知不觉，我来到了一片粉红色的郁金香前。郁金香好美啊！它们有的全开，有的半闭着，有的还是花骨朵，姿态各异。它们穿着绿色的裙子在微风中跳舞，我看得入了迷，妈妈叫我跟花儿合影，我都没有听见。我选了一株开得最艳的郁金香，摆出自己满意的姿势，留下了美好的回忆。郁金香也仿佛很开心，在微风中向我点头微笑。
随着一阵清风带着雨雾飘过来，我抬头望去，呈现在我面前的是一幅壮丽的图画：随着音乐的节拍，喷泉变幻出各种姿态：有时像波浪，此起彼伏；有时像毛毛虫，爬来爬去；有时像擎天柱，直冲云霄，一阵风吹过来，吹倒了擎天柱，变成一片雨雾，慢慢地向远处飘去。音乐停了，喷泉也戛然而止。
我恋恋不舍地离开音乐喷泉，穿过茂密的竹林，走过长长的石桥，就来到了小朋友们最爱去的游乐场。突然，一阵尖叫声响彻云霄，抬头一看，原来是有人在玩过山车。那过山车一会儿走直线，一会儿上下旋转，一会儿转弯，像一条巨龙在天空中飞来飞去，看得我心惊胆战。我真佩服那些坐过山车的勇者。过山车实在太刺激了，儿童不宜。爸爸妈妈带我玩了碰碰车、旋转木马、小火车等。
锦屏公园还有碧波荡漾的人工湖，好玩的石头滩，人气高涨的健身步道，宽广无比的风筝广场……它闹中取静，环境宜人，是我们温岭闹市区一道亮丽的风景线！
【徐老师的话】
锦屏公园是温岭人最熟悉的景点之一，小作者用一双善于发现的眼睛仔细观察着公园里的每个地方，文章详写了与众不同的公园门口、美丽的郁金香、变幻无穷的喷泉和惊险刺激的过山车，对于人工湖、石头滩、健身步道和风筝广场，则是一笔带过。小作者用丰富的想象贯穿全文，把门口的不锈钢架圆球想象成是洪荒之年的宝石坠入人间，把郁金香比作高脚酒杯，把喷泉比作波浪、毛毛虫、擎天柱等，可见其想象之丰富，比喻之精妙！小作者以移步换景的表达方式把锦屏公园的景色之美和快乐的笑声传递给每位读者，令人仿佛置身于其中，激起读者马上想去体验一番的兴趣！文章的结尾处更是直抒胸怀，情感得到了升华！这是对公园的喜爱，溢于言表的更是小作者对家乡的热爱之情。
不过，在写“郁金香”时，小作者能闻其香，观其色，赏其姿，写得比较全面，但是这些语言大家都在用，如果能有自己独特的感受会更生动。
例文二
美丽的郁金香
浙江省温岭市锦园小学 陈芸涵
指导老师 颜 玲
悄悄地，悄悄地，春姑娘来了。它带着小草，给大地披上了一身绿衣裳；它带着小花，给大地镶上了一条锦带；它带着小朋友，给大地增添了一些生趣。我最爱的郁金香，也在春天如约而至。
我和小伙伴们一起来到锦屏公园赏郁金香。一进门，一阵淡淡的清香扑面而来，我们闻着花香找到了郁金香，一眼望去，五彩缤纷的花朵映入眼帘，有紫红的、淡黄的、淡粉的、橙红的，还有一种橙白相间的。这儿一簇，那儿一丛，简直沁人心脾。美丽的郁金香犹如一群活泼可爱的小孩子在公园里尽情玩耍。走近一看，有的还是花骨朵儿，有的含苞待放，有的花瓣已经完全展开了，还有的弯下了腰，像一位彬彬有礼的绅士给游客们敬礼，千姿百态，竞相争艳。一阵风吹来，郁金香随风舞动，仿佛一位位婀娜多姿的少女在跳舞，我见到这幅景象，不禁觉得自己也像一朵郁金香在风中翩翩起舞。
花丛中，我看到有的小朋友輕轻抚摸着郁金香，时不时低头闻着花香，嘴角扬起快乐的弧度；有的叔叔阿姨结伴而行，一个尽情地在摆pose，另一个不停地用手上的相机记录着，生怕错过任何一个美丽的瞬间，他们把自己的青春留在了相机中，留在了郁金香中，留在了这一刻；还有一些老爷爷和老奶奶，他们手拉手，肩靠肩，默默地欣赏着这些郁金香，花白的头发见证着他们一起走过的岁月，什么也不必说，一个眼神足矣。我被眼前的画面深深地吸引住了。
美丽的郁金香让人驻足观赏，成群结队看花的人更让我感慨万千，有时候，让人向往的，不是看的风景，而是一起看风景的人。还记得郁金香的花语：爱的表白、祝福和永恒。我愿与我深爱着的爸爸妈妈一起面朝郁金香，春暖花开。
【徐老师的话】
小作者运用动点观察的方法对春天的郁金香进行生动的描写，字里行间蕴含着对郁金香的喜爱之情。先描写了郁金香的香味、色彩、形态，接着将视角转向欣赏郁金香的人们，最后书写自己的感受，层次清晰。
文章详略得当，详写了郁金香各种各样的形态和成群结队的看花人，其香味和颜色则略写处理。文章语言优美，富于文采，恰到好处地运用了比喻和拟人的修辞手法，非常出彩。如第一自然段的“我最爱的郁金香，也在春天如约而至”，运用拟人的手法，描写贴切而自然，小作者对郁金香的喜爱之情也溢于言表。小作者将自己看到的、闻到的、感受到的关于郁金香的一切写到习作中，使习作和郁金香一样美好，并将写景与抒情结合起来，表达出对父母浓浓的爱。读着这篇习作，让我们看到了一颗晶莹无瑕的童心！
不过，题目是美丽的郁金香，又是五年级的孩子，可以更好地运用一些优美的词语和句子，让写景的文章更加优美。