论文部分内容阅读
摘 要：阅读教学可以说是初中语文教学中的重点内容，不仅仅是因为绝大多数语文教学都要依赖于阅读文本才能完成，更是因为通过阅读可以有效地开阔学生的眼界、提升学生的品性修养。一直以来，广大语文教师都在想方设法地提高初中语文阅读教学的质量，可是由于各种因素的存在，初中语文教学的现状依旧难以令人满意。随着新课改的到来，初中语文教师应当把握好这个机会，结合学生的学习能力和认知特征，采取合适的教学方式，以期切实促进初中语文阅读教学的有效进行。
关键词：初中语文;阅读教学;教学情境;小组合作;课外阅读
要想切实提高初中语文阅读的有效进行，首先就要对教学中存在的问题有所了解，这样才能制定合适的教学策略。受传统教学的影响，现在教学还多以教师讲解为主，借助参考资料将文中的知识点一个个地总结出来，教给学生。在这种教学方式下，学生缺乏思考的过程，思维发展容易受到影响。其次，这种教学方式，也不利于学生学习兴趣的培养。为此，广大初中语文教师也开始认真探索合适的教学策略，虽然也取得了一定的成绩，可是仍有可以改进的空间。基于此，本文拟从以下几个方面进行阐述，以期能够为大家今后的教学提供一些帮助。
一、创设教学情境，激发学生学习兴趣
兴趣可以说是催动学生高效学习的最大动力，有了興趣，学生在学习的过程中就不容易感到疲倦，也就不容易出现走神的现象。所以如何让学生对语文学习产生兴趣，就成了教师们要考虑的问题。为此，初中语文教师可以根据语文学科生动性、情境性比较强的特点，采用创设教学情境的方式开展教学活动，这也是近年来最为流行的一种教学方式。创设教学情境是指，通过创设和教学内容有关的场景，渲染课堂气氛，促进学生情感认知的一种教学方式。
比如，在教学《壶口瀑布》这一课时，就可以采用多媒体的教学情境。《壶口瀑布》是一篇写景的文章，相对于小说而言故事性就差一点，对于这类文章学生常常是不太感冒的。而且初中生的生活阅历有限，又没有去当地考察过，仅凭文字很难与作者产生共鸣，也就无法感受到壶口瀑布的魅力所在。在教学《背影》这一课时，可以先向学生讲一讲朱自清先生和他父亲之间的关系。在写《背影》之前，朱自清的父亲凭借与校长的私交，支取儿子全部薪金。引起朱自清的不满，于是愤然离职，至此父子之间产生了巨大的矛盾。但之后因为《背影》这篇文章父子二人的关系渐渐地缓和了下来。这样学生就肯定想知道文章究竟写了什么。
二、开展小组合作，提高学生探究水平
新课标一直强调在现代教学中要注意学生的自主性，让学生参与到教学中来，而不再是信息的接收者。在以往的教学中，都是教师教导学生如何解读一篇文章，很多时候学生也听懂了，可是一到自己解读文章时，就稍稍显得有些不足。俗话说：纸上得来终觉浅，这种间接经验的获取给人留下的印象不会太深刻，需要学生反复的练习才能掌握。为此，初中语文教师可以采用小组合作的学习方式，让学生去体验知识探究的过程，为学生创造思考的机会。而且利用小组合作也有利于学生之间相互帮助，一同进步。
比如，在教学《我的母亲》这一课时，就可以采用小组合作的方式。可以先引导学生通读整篇文章，然后让学生通过小组探讨划分段落，并给出相应的依据，教师可以指定几个小组进行回答。在以往教学中都是教师帮助学生理解文章内容，划分段落，学生已经有了一定的经验，所以教师在教学时可以尝试放手让学生去完成，发挥学生的自主性。在进行人物形象分析时，也可以让学生自主完成。引导学生结合具体的事例、语言、动作描写等分析人物性格，让学生切实掌握这类题型的答题技巧。
三、注重课外阅读，培养学生阅读习惯
要想真正提高学生的阅读能力，仅仅依靠课内的阅读文本是不行的，必须让学生进行广泛的课外阅读。新课标也明确地指出现在初中生每学年应该达到的阅读量。可是通过简单的调研就能发现，学生的课外阅读量明显不足。一来是因为学生得不到正确的引导，难以接触到适合的课外读物。二来也是因为现实生活中的诱惑太多，学生的空余时间常常用来玩了，能够静下心来读书的学生少之又少。为此，初中语文教师应加强对课外阅读的注重，采取合适的教学策略，以切实培养学生的阅读习惯。
为了帮助学生能够接触到真正适合自己的课外书籍，教师可以根据课文的阅读文本向学生进行推荐。比如，《大雁归来》这一课后面提到的《沙乡年鉴》。还可以向学生推荐同一作者的作品，比如，茨威格的《人类群星闪耀时》。近年来有关名著考查的内容也越来越多，所以初中语文教师也要注意对名著导读的利用，在确保学生整本阅读的基础上，帮助学生了解有关名著的相关内容，促进学生文学文化常识的积累。由于课外阅读多是在课下进行的，为了保证课外阅读的质量，教师可以让家长进行监督。
总之，在全民阅读的时代，帮助学生拥有一个良好的阅读能力，对学生的成长和发展有非常重要的作用。为此，初中语文教师可以尝试采用创设教学情境、开展小组合作、注重课外阅读等方式，以期切实促进学生的发展。
参考文献：
[1]郝虎.浅析初中语文阅读教学的有效性开展[J].学周刊，2020（02）：102.
[2]王周成.构建初中语文阅读有效教学的课堂[J].课程教育研究，2019（51）：84-85.
关键词：初中语文;阅读教学;教学情境;小组合作;课外阅读
要想切实提高初中语文阅读的有效进行，首先就要对教学中存在的问题有所了解，这样才能制定合适的教学策略。受传统教学的影响，现在教学还多以教师讲解为主，借助参考资料将文中的知识点一个个地总结出来，教给学生。在这种教学方式下，学生缺乏思考的过程，思维发展容易受到影响。其次，这种教学方式，也不利于学生学习兴趣的培养。为此，广大初中语文教师也开始认真探索合适的教学策略，虽然也取得了一定的成绩，可是仍有可以改进的空间。基于此，本文拟从以下几个方面进行阐述，以期能够为大家今后的教学提供一些帮助。
一、创设教学情境，激发学生学习兴趣
兴趣可以说是催动学生高效学习的最大动力，有了興趣，学生在学习的过程中就不容易感到疲倦，也就不容易出现走神的现象。所以如何让学生对语文学习产生兴趣，就成了教师们要考虑的问题。为此，初中语文教师可以根据语文学科生动性、情境性比较强的特点，采用创设教学情境的方式开展教学活动，这也是近年来最为流行的一种教学方式。创设教学情境是指，通过创设和教学内容有关的场景，渲染课堂气氛，促进学生情感认知的一种教学方式。
比如，在教学《壶口瀑布》这一课时，就可以采用多媒体的教学情境。《壶口瀑布》是一篇写景的文章，相对于小说而言故事性就差一点，对于这类文章学生常常是不太感冒的。而且初中生的生活阅历有限，又没有去当地考察过，仅凭文字很难与作者产生共鸣，也就无法感受到壶口瀑布的魅力所在。在教学《背影》这一课时，可以先向学生讲一讲朱自清先生和他父亲之间的关系。在写《背影》之前，朱自清的父亲凭借与校长的私交，支取儿子全部薪金。引起朱自清的不满，于是愤然离职，至此父子之间产生了巨大的矛盾。但之后因为《背影》这篇文章父子二人的关系渐渐地缓和了下来。这样学生就肯定想知道文章究竟写了什么。
二、开展小组合作，提高学生探究水平
新课标一直强调在现代教学中要注意学生的自主性，让学生参与到教学中来，而不再是信息的接收者。在以往的教学中，都是教师教导学生如何解读一篇文章，很多时候学生也听懂了，可是一到自己解读文章时，就稍稍显得有些不足。俗话说：纸上得来终觉浅，这种间接经验的获取给人留下的印象不会太深刻，需要学生反复的练习才能掌握。为此，初中语文教师可以采用小组合作的学习方式，让学生去体验知识探究的过程，为学生创造思考的机会。而且利用小组合作也有利于学生之间相互帮助，一同进步。
比如，在教学《我的母亲》这一课时，就可以采用小组合作的方式。可以先引导学生通读整篇文章，然后让学生通过小组探讨划分段落，并给出相应的依据，教师可以指定几个小组进行回答。在以往教学中都是教师帮助学生理解文章内容，划分段落，学生已经有了一定的经验，所以教师在教学时可以尝试放手让学生去完成，发挥学生的自主性。在进行人物形象分析时，也可以让学生自主完成。引导学生结合具体的事例、语言、动作描写等分析人物性格，让学生切实掌握这类题型的答题技巧。
三、注重课外阅读，培养学生阅读习惯
要想真正提高学生的阅读能力，仅仅依靠课内的阅读文本是不行的，必须让学生进行广泛的课外阅读。新课标也明确地指出现在初中生每学年应该达到的阅读量。可是通过简单的调研就能发现，学生的课外阅读量明显不足。一来是因为学生得不到正确的引导，难以接触到适合的课外读物。二来也是因为现实生活中的诱惑太多，学生的空余时间常常用来玩了，能够静下心来读书的学生少之又少。为此，初中语文教师应加强对课外阅读的注重，采取合适的教学策略，以切实培养学生的阅读习惯。
为了帮助学生能够接触到真正适合自己的课外书籍，教师可以根据课文的阅读文本向学生进行推荐。比如，《大雁归来》这一课后面提到的《沙乡年鉴》。还可以向学生推荐同一作者的作品，比如，茨威格的《人类群星闪耀时》。近年来有关名著考查的内容也越来越多，所以初中语文教师也要注意对名著导读的利用，在确保学生整本阅读的基础上，帮助学生了解有关名著的相关内容，促进学生文学文化常识的积累。由于课外阅读多是在课下进行的，为了保证课外阅读的质量，教师可以让家长进行监督。
总之，在全民阅读的时代，帮助学生拥有一个良好的阅读能力，对学生的成长和发展有非常重要的作用。为此，初中语文教师可以尝试采用创设教学情境、开展小组合作、注重课外阅读等方式，以期切实促进学生的发展。
参考文献：
[1]郝虎.浅析初中语文阅读教学的有效性开展[J].学周刊，2020（02）：102.
[2]王周成.构建初中语文阅读有效教学的课堂[J].课程教育研究，2019（51）：84-85.