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后进生的产生和存在是客观的，也是必然的。辩证唯物主义告诉我们，客观事物的存在是对立统一的，既然存在优秀学生，那也必然存在后进学生。后进生有一个共同点，那就是学习成绩普遍较差。后进生的产生有智力因素，也有非智力因素。绝大多数后进生都是独生子女，家庭教育的不到位，造成了他们自身的许多弱点。后进生一般组织观念淡薄，生活散漫 ，学习马虎，自卑感很强，对学习、工作甚至生活缺乏信心；但另一方面，他们恰好处于青春期，喜欢盲目模仿，拉帮结伙，自控能力较差，他们的一举一动都可能给班集体甚至给学校带来消极的影响。因此，切实加强对后进生的管理与教育，对于学生本人的前途，对于班风、学风的建设乃至学校的发展都具有重要的意义。本文就后进生的管理与教育的对策问题，谈几点粗浅的看法。
一
后进生，特别是男生，他们往往思想活跃，自以为是，不服老师的管理，对某些事物的理解往往十分偏激固执。所以，教师在后进生面前，绝对不能以软弱者的面孔出现，否则，以后的上课纪律就难以维持。对于后进生，教师对他们应严格要求，严格管理，加以必要的恰当的约束。对于学生的错误言行，一经发现，应及时纠正，决不姑息放纵，要把错误苗头消灭在萌芽状态。我们不主张“师道尊严”，但我们应与学生保持一定的距离感，使学生觉得教师可以亲近，但又不可冒犯，使学生心里有一种模模糊糊的畏惧感。
二
教师要严而有度，把对学生的严格与宽容化为一体，粗暴的训斥，过于频繁的批评，公开场合不顾面子，都会伤了学生的自尊心；对学生要严中有爱，理直气和，言传身教。训话也要讲究艺术效果。训话不能过频，不能不分巨细，不能时间过长。在训话当中，应本着循循善诱、爱护学生的思想，不能因发怒而大骂学生，以泄心头之气，更不能有污辱学生人格的言行。要知道，学生要彻底根除自己的不良习气，不是一蹴而就的事。我们对学生的“严”并非像孙悟空除妖一样，一棍子狠打下去，就算完事儿。我们教师应该全面了解学生，通过家访、个别交谈、翻阅学生材料等途径，了解学生的过去情况，了解学生在校的表现，了解其家庭状况，还要了解学生在校外的表现。通过全面了解、分析后，再针对学生的错误言行和不良习气，进行教育和帮助。
“严”并非教师什么都说了算，教师的“严”要合情合理，要充分地尊重学生。随着生理和心理的日趋成熟，知识和阅历的日渐丰富，后进生已经觉悟到自己是一个独立的人了，因此，他们渴望得到平等的对待，渴望得到人格的尊重，所以，作为教师应当尊重学生的正确意见和正当要求。
三
教师在“严”的同时，又要“爱”。人非草木，孰能无情。学生的感情是十分丰富的，尤其是后进生，他们的自尊心特别强。他们受到许多的挫折，走过许多的弯路，比起成绩好的同学来，他们可能得不到老师的尊重和理解，所以，他们需要老师伸出温暖的手拉自己一把，需要的是老师善意而严肃的批评、热情而适时的帮助，决不是冷嘲热讽。教师不能简单粗暴的批评，不能动辄罚站、停课、叫家长，甚至拳脚相加，若这样肯定会使他们丧失进取的信心，产生逆反的心理。
教师要充分地尊重他们的人格，动之以情，晓之以理，导之以行，用“师爱”去感染他们，帮助他们，使他们感到温暖亲切、可以信赖，以达到“亲其师，信其道”的效果。嫌弃就意味着对学生教育的放弃。没有教师的“爱”，就没有学生摒弃旧我的环境，就意味着教育的终止！
四
那么教师该如何用“师严”和“师爱”去教育与塑造后进生呢？我想途径有二：(1)努力提高后进生的学习兴趣；(2)努力发现后进生身上的闪光点并加以引导，扬其长补其短。
提高兴趣，首先要在学习上关心学生，帮助他们寻找突破口，想方设法调动他们的学习积极性。由于后进生成绩普遍较差，基础薄弱，所以上进是一个艰苦反复的过程，需要付出巨大的努力才能实现。后进生普遍有被动懒惰的习性，有贪玩、意志力弱的不足，但是，他们到一个新的环境，遇到新的老师，受到新而深的思想教育后，会产生一种改变现状积极进取的念头。然而，俗话说 “江山易改，本性难移”。由于旧习惯具有一定的持续性，学生这种上进思想会出现反复现象，作为老师，要不失时机地耐心地进行教育，要“严”、“爱”结合，用“严”去抑制学生的不良习惯，用“爱”去增强学生的自信心。
学生的学习成绩与学习兴趣有很大的关系。学生的学习成绩不佳，会直接导致其学习兴趣的衰落。学生的学习成绩除了与其基础有关，还与学生的内在学习动机有关。后进生学习基础薄弱，学习动机模糊，教师要弥补后进生上述两个因素的不足，就必须提高自己的教学质量。教师的教学要照顾后进生的胃口，善于启发引导，努力培养学生良好的学习习惯、学习方法、学习兴趣等。教学方法努力求新求活，以满足学生的好奇心，让学生不断感受到成功的愉悦。教师不能完全沿用传统的教学手法，不然，学生的学习兴趣就激发不起来。所以我们要革新教学方法，创设教学情境，以浓重的感情与艺术氛围熏陶学生，加强情感教育。同时，对于后进生也应考虑教学内容不能太难，作业量不能太大，考试不能太频繁。
后进生也并非方方面面都落后，一无是处，其实他们身上也有一些长处和优点，如有些学生有文体特长，有些学生兴趣广泛，有些学生很讲义气等，作为教师要以充分的“爱”，悉心观察，尽量去捕捉、挖掘他们身上的闪光点，对他们的长处加以肯定和表扬，并努力创设各种机会，开展丰富多彩的活动，让学生施展长处，发挥优势，以此树立其信心，改善其言行，优化其品质，逐步将后进生引向正途。
总之，我们教师只有“严”、“爱”结合，严中有爱，爱中寓严，才能抑制后进生的不良习惯，增强其自控力和自信心；只有在教学中，用“师爱”去理解后进生的心理和需求，改进我们的教学方法和手段，才能切实培养后进生的学习兴趣；只有努力发现后进生身上的闪光点，并加以有效引导，鼓励其发扬优点，摒弃旧我，才能塑造好后进生的新形象。
（浙江省黄岩第二高级中学）
一
后进生，特别是男生，他们往往思想活跃，自以为是，不服老师的管理，对某些事物的理解往往十分偏激固执。所以，教师在后进生面前，绝对不能以软弱者的面孔出现，否则，以后的上课纪律就难以维持。对于后进生，教师对他们应严格要求，严格管理，加以必要的恰当的约束。对于学生的错误言行，一经发现，应及时纠正，决不姑息放纵，要把错误苗头消灭在萌芽状态。我们不主张“师道尊严”，但我们应与学生保持一定的距离感，使学生觉得教师可以亲近，但又不可冒犯，使学生心里有一种模模糊糊的畏惧感。
二
教师要严而有度，把对学生的严格与宽容化为一体，粗暴的训斥，过于频繁的批评，公开场合不顾面子，都会伤了学生的自尊心；对学生要严中有爱，理直气和，言传身教。训话也要讲究艺术效果。训话不能过频，不能不分巨细，不能时间过长。在训话当中，应本着循循善诱、爱护学生的思想，不能因发怒而大骂学生，以泄心头之气，更不能有污辱学生人格的言行。要知道，学生要彻底根除自己的不良习气，不是一蹴而就的事。我们对学生的“严”并非像孙悟空除妖一样，一棍子狠打下去，就算完事儿。我们教师应该全面了解学生，通过家访、个别交谈、翻阅学生材料等途径，了解学生的过去情况，了解学生在校的表现，了解其家庭状况，还要了解学生在校外的表现。通过全面了解、分析后，再针对学生的错误言行和不良习气，进行教育和帮助。
“严”并非教师什么都说了算，教师的“严”要合情合理，要充分地尊重学生。随着生理和心理的日趋成熟，知识和阅历的日渐丰富，后进生已经觉悟到自己是一个独立的人了，因此，他们渴望得到平等的对待，渴望得到人格的尊重，所以，作为教师应当尊重学生的正确意见和正当要求。
三
教师在“严”的同时，又要“爱”。人非草木，孰能无情。学生的感情是十分丰富的，尤其是后进生，他们的自尊心特别强。他们受到许多的挫折，走过许多的弯路，比起成绩好的同学来，他们可能得不到老师的尊重和理解，所以，他们需要老师伸出温暖的手拉自己一把，需要的是老师善意而严肃的批评、热情而适时的帮助，决不是冷嘲热讽。教师不能简单粗暴的批评，不能动辄罚站、停课、叫家长，甚至拳脚相加，若这样肯定会使他们丧失进取的信心，产生逆反的心理。
教师要充分地尊重他们的人格，动之以情，晓之以理，导之以行，用“师爱”去感染他们，帮助他们，使他们感到温暖亲切、可以信赖，以达到“亲其师，信其道”的效果。嫌弃就意味着对学生教育的放弃。没有教师的“爱”，就没有学生摒弃旧我的环境，就意味着教育的终止！
四
那么教师该如何用“师严”和“师爱”去教育与塑造后进生呢？我想途径有二：(1)努力提高后进生的学习兴趣；(2)努力发现后进生身上的闪光点并加以引导，扬其长补其短。
提高兴趣，首先要在学习上关心学生，帮助他们寻找突破口，想方设法调动他们的学习积极性。由于后进生成绩普遍较差，基础薄弱，所以上进是一个艰苦反复的过程，需要付出巨大的努力才能实现。后进生普遍有被动懒惰的习性，有贪玩、意志力弱的不足，但是，他们到一个新的环境，遇到新的老师，受到新而深的思想教育后，会产生一种改变现状积极进取的念头。然而，俗话说 “江山易改，本性难移”。由于旧习惯具有一定的持续性，学生这种上进思想会出现反复现象，作为老师，要不失时机地耐心地进行教育，要“严”、“爱”结合，用“严”去抑制学生的不良习惯，用“爱”去增强学生的自信心。
学生的学习成绩与学习兴趣有很大的关系。学生的学习成绩不佳，会直接导致其学习兴趣的衰落。学生的学习成绩除了与其基础有关，还与学生的内在学习动机有关。后进生学习基础薄弱，学习动机模糊，教师要弥补后进生上述两个因素的不足，就必须提高自己的教学质量。教师的教学要照顾后进生的胃口，善于启发引导，努力培养学生良好的学习习惯、学习方法、学习兴趣等。教学方法努力求新求活，以满足学生的好奇心，让学生不断感受到成功的愉悦。教师不能完全沿用传统的教学手法，不然，学生的学习兴趣就激发不起来。所以我们要革新教学方法，创设教学情境，以浓重的感情与艺术氛围熏陶学生，加强情感教育。同时，对于后进生也应考虑教学内容不能太难，作业量不能太大，考试不能太频繁。
后进生也并非方方面面都落后，一无是处，其实他们身上也有一些长处和优点，如有些学生有文体特长，有些学生兴趣广泛，有些学生很讲义气等，作为教师要以充分的“爱”，悉心观察，尽量去捕捉、挖掘他们身上的闪光点，对他们的长处加以肯定和表扬，并努力创设各种机会，开展丰富多彩的活动，让学生施展长处，发挥优势，以此树立其信心，改善其言行，优化其品质，逐步将后进生引向正途。
总之，我们教师只有“严”、“爱”结合，严中有爱，爱中寓严，才能抑制后进生的不良习惯，增强其自控力和自信心；只有在教学中，用“师爱”去理解后进生的心理和需求，改进我们的教学方法和手段，才能切实培养后进生的学习兴趣；只有努力发现后进生身上的闪光点，并加以有效引导，鼓励其发扬优点，摒弃旧我，才能塑造好后进生的新形象。
（浙江省黄岩第二高级中学）