摘要：由于我国学生普遍缺乏实践经验，教育部越来越重视培养学生的实践能力，同时，社会对工作能力的需求也逐渐增加。为了适应教育领域的变化和时代的需要，作为学生科学教育初级阶段的小学，我们要积极响应教育部的指示和时代的发展，注重培养学生的实验技能，帮助学生逐步提高思维和行动能力。

关键词：小学科学;实践教学;操作能力

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

科学作为一门知识密集型学科的发展，需要不断朝着实践教学的方向改进，并且还要越来越重视科学知识的实际应用。因此，理论教学与实践教学相结合是科学知识教育的必要手段。在教学过程中，强调实践教学能帮助学生充分理解复杂抽象的科学知识。在一定程度上，为了提高学生的实践能力，实践教学正逐步转变为创新教学的培养。

1、小学科学教学的现状

教师组织有序地开展科学活动，对于形成科学的自然观和正确的认识具有重要作用。然而，小学自然科学教学中仍然存在一些问题，即：

1.1教学目标不明确

在传统教学中，许多学校对科学重视不够，导致学生对科学不够重视，教师也难以有效提高科学教学能力，解决学科教学任务。

1.2教学活动形式化

教师在教学过程中必须是引导者、参与者和合作伙伴。但在实践中，大多数教师没有改变传统的教学方法，只是遵循统一的教学方法。在这样的课堂中，学生只能被动地感知科学的理论知识，不能做到科学理论与实践相结合。

1.3教师队伍水平参差不齐

教师的专业技能直接影响教学质量。在一些学校，自然科学教学仍然是一门次要的学科，许多自然科学教师不是专门教授科学知识的教师。调查发现，一些学校缺乏意识标准，与教师并没有关系，理科教师的工作仍被视为辅助工作。学校经常组织其他教师，与科学导师一起参加培训，并与学生共度课余时间，让学生们掌握科学知识。这种教师培训不利于专业的科学实践培训，也对学生的科学文化培训产生了一定的负面影响。

1.4学生的教育主体地位缺失

由于一些理科教师缺乏专门的科学培训，在具体的教学过程中，教师往往只看教材和幻灯片，没有注重教师的主题地位，就会使学生对理科课程失去兴趣，降低教学的效果。在研究过程中，一些学生回答说："每次我上科学课，老师都会重复这本书上的内容。

2、如何培养学生的动手能力

2.1培养学生学习科学的兴趣

科学是一门理论导向的科学，其知识体系极其广泛和复杂。因此，许多学生不再关注科学。如果学生对学习科学有如此消极的态度，可能会对未来的科学知识产生重大的负面影响。因此，如何简化科学知识，消除学生心理教育的后顾之忧，已成为当务之急。实践教学作为一种经验性的教学方法，在解释复杂的科学知识、理论和特征方面发挥着重要作用，在一定程度上可以消除学生对科学学习的恐惧。例如，在学习相互吸引正负电荷的知识时，教师可以鼓励学生准备相关教材或使用学生可用的工具，如头发、尺子、纸张等，进行简单的实验操作和讨论。换言之，老师可以教学生用尺子搓头发，然后用尺子搓头发以吸引纸张薄片，观察纸张是否能被尺子吸收。这样一个小的教学实验非常有趣，对学生的科学教育也具有重要的意义。

2.2加强与学生之间的沟通

学生实验操作技能的培养涉及教师、学校和学生自身三个方面，要从根本上提高学生的实践能力，必须进行三方协调。一方面，学校要注重培养学生的实践能力，即提供足够的实验设施和设备，以及优秀的教学实力。另一方面，学生自身必须有培养实践能力的意图，即认真参与实验。最后，最重要的是保持师生之间的良好联系。在实验操作课中，要不断提高互动性，形成良好的学习氛围，而不是中国传统的学生怕老师的观念。这种关系不仅不利于提高学生进行科学实验的能力，而且在一定程度上制约了科学的发展。因此，教师必须考虑其参与科学教学的程度，即其参与科学教学的程度。例如，通过研究牛顿第一运动定律，教师可以鼓励学生积极发展想象力，积极开展日常生活研究。教师可以表达自己的观点，然后与学生一起学习。

2.3增加学生动手机会

由于传统的教育观念，许多小学教师不重视科学的教学，课堂上经常使用溺水和說教的方式，导致学生在课堂上失去主动性和核心地位，最终剥夺了学生的自由，这是对科学学习的兴趣。随着我国素质教育改革的进一步深入，小学教师应及时更新教学观念，明确学生在课堂中的地位，满足教学目标，为学生提供更多实用的手机，指导自主学习研究，激发学生的学习主动性。例如，教师在进行对声音的研究时，必须关注学生的感受，引导学生探索生活中的声音来源和自己的声音，从而加深对内容的理解和认知，促进学生能力的提高。

2.4结合日常培养能力

科学无处不在。教师必须能够识别日常生活中的科学知识内容，并将其设计成小型科学实验，锻炼学生的实践能力。教师应将科学知识充分融入日常生活，不断提高学生的主动性。例如，小学科学教师在学习绿豆种植观察的内容时，必须介绍教科书中的知识，付诸实践，让学生种植绿豆，并观察和思考绿豆的生长过程，提高学生们的学习兴趣。同时，教师可以设计与生活相关的小实验，鼓励学生探索未知的世界。

结语

总的来说，在小学科学教育中培养学生的能力，可以提高学生们科学知识的兴趣。为了让学生专心上课，教师可以更好地引导学生进入自然和生活，成功地进行一个小实验或做课堂练习，这有助于学生形成良好的自我合作学习习惯。一般来说，在科学小学的这门课上，教师应该关多注学生，多做实验。在实验中探索规律，收获知识，学好英语，提高操作能力。

参考文献

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