阅读教学是语文教学的基础，在整个中学阶段占有非常重要的地位。在教学过程中，阅读教学实际上已成为语文课堂教学的主要内容，它占用的课时多、耗费的精力大，但从整个语文教学的效果来看，它是最让学生发愁、教师担忧的内容之一。毫无疑问，语文阅读教学存在一定的问题且亟待解决。以下就是我在多年的语文教学中所获取的一些经验，以求与诸位同仁探讨。
　　一、提高学生能力是阅读教学的核心目标
　　阅读能力与学生听、说、写的能力直接相关。听、说能力是人的文化修养水平的一种标志，而准确、恰当、优美的言辞来源于阅读，阅读材料综合了书面语和口头语的精华。同时，学生的习作主要是从模仿范文开始的，通过认真、大量的阅读，才能从阅读材料中汲取对写作有用的营养。因此，语文教师在阅读教学过程中必须牢固树立“以阅读为本，以学生自读为本”的阅读教学思想，坚决克服目前阅读教学中存在的“阅读教学不阅读，尤其不让学生阅读”的弊端。
　　二、加强学生精读训练是提高阅读教学质量的重要途径
　　阅读教学中，精读是重中之重，精读教学的目的在于培养学生独立有效的阅读能力，切实解决阅读教学读什么和怎么读的问题。精读是逐章、逐段、逐句剖析字词的阅读方法，是读深、读透，深入理解，究其精髓，融会贯通，透彻内化。精读要求从内容到形式、从整体到部分对课文进行分析、概括、比较、揣摩、咀嚼，寻找并掌握知识规律。
　　三、创新中学语文阅读教学的模式
　　阅读教学的课堂组织形式应该是合作探索型课堂模式，它应包括四个环节：抓住中心，确立阅读目标；自主探索，筛选目标信息；切磋问题，提高阅读效能；交流评价，反馈阅读质量。这种教学模式，在真正意义上将教与学完整地结合，实现了教学相长。阅读教学对学生的基本要求是：主动积极，乐于探索；潜心研究，独立思考；质疑问难，互动合作；善于发现，注重总结。在这样的课堂教学中，学生向教师提问特别多，师生问答不能是简单的对错判定，而应该是平等的交流讨论。教师要做好学生学习的协助者和合作伙伴；乐于吸取和研究新的阅读教学模式，把阅读教学与社会生活紧密联系起来。
　　总之，中学语文阅读教学是语文教学中最重要的环节，它对于中学生语文能力的发展起着至关重要的作用。作为语文教育工作者，我们必须不断地探索更多、更好的阅读教学方法，不断提高学生的语文水平，使学生更好地适应社会发展的需要。