新课程评价倡导评价主体的多元化和评价标准的差异性. 要求评价指标和标准是多元的、开放的和具有差异性的. 对信息的收集应当是多样、全面和丰富的；对评价对象的价值判断应关注评价对象的差异性，有利于评价对象个性的发展. 重视指标量化的同时更加关注不能直接量化的指标在评价中的作用，强调定性评价和定量评价的结合运用.
　　
　　 一、重视评价学生数学学习的过程
　　
　　 对学生学习的评价中，在传统教学中，对于知识的掌握我们通常就看作业情况或上课发言等情况，而往往忽视对学生学习过程的评价. 在新课程理念下，对学生的学习过程评价，应该考查学生是否积极主动地参与数学学习活动；是否乐意、主动与同伴进行交流和合作；是否有集体意识;是否具有学习数学的兴趣和自信心. 考查学生的数学思维过程是否具有合理性