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“鉴赏诗歌的表达技巧”是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的方式。它的含义非常广泛，包括各种表达方式、表现手法、修辞手法、结构技巧等的使用，属于《考试大纲》中“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”方面的内容，能力层级属于D级。考题中被称为“表现手法”或“艺术手法”“艺术技巧”。很多同学在表达技巧鉴赏类诗歌鉴赏题目的解答中，发现了这样的问题：诗歌的意思是读明白了，但答题却得不到分数。究其原因，主要是答题不规范。下面我就从答题的规范性这个角度阐释，以求学生在考试中拿到高分。
一、考查方式
通过考查新课标全国卷每年的高考题型，我们可以从中寻找到一些解题的相关启示：针对古诗鉴赏表达技巧类的题型设置的角度主要可以分为两个方面：一方面是从“小角度”位置设置题型，另一方面是从“大角度”出发，进行题型设置。
（一）“小角度”设题。这一类问题在设计切入点时，其角度相对来说较小，所考查的问题具有一定的针对性，具体表现在题干的要求上，主要是在表达技巧方面有一定的规定，在对其进行鉴赏的时候，要从表达技巧的一个方面出发。
（二）“大角度”设题。这一类问题在设题时，往往表现出泛泛的概念，没有要求具体的角度，往往要求在表现手法、表达效果、艺术手法等相对来说比较宽泛的概念等方面出题。
二、常考类型
古诗表达技巧鉴赏题是考生失分非常严重的一类考题。考生丢分的主要原因之一是考生的知识相对匮乏。因而，如果要让学生顺利解答有关表达技巧鉴赏题的题型，那么让学生准备好有关知识的积累和储备是根本与重点。通过研读每年高考试题，我们了解了常考的一些表达技巧类型。
（一）修辞手法。诗歌的修辞手法主要有比喻、拟人、对偶、夸张、借代、通感、排比、反复等，其中比喻、拟人、夸张、通感往往使描绘的对象生动形象，排比、反复、设问、反问等有增强语气、突出强调的作用，其特点和用法跟现代文学作品中的修辞手法大致相同。
（二）表达方式。诗歌中主要运用一般有叙述、描写、议论和抒情四种表达方式。其中描写、抒情是考查的重点。描写方式有直接（正面）、间接（侧面）、工笔（细描）、白描、肖像、动作、心理、景物描写等，还有动静结合、虚实结合等；抒情方式有直接抒情和间接抒情两种方式。直接抒情有即景抒情、直抒胸臆，间接抒情有借景（事）抒情、借物抒情（托物言志）、寓情于景、情景交融、怀古伤今、用典抒情等。
（三）表现手法
常见的表现手法：
1.联想：由一事物联想到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来，从而形成典型；
2.想象：人们在已有的观念的基础上，经过联想联想推断分析综合，创造出新的观念的思维过程；
3.衬托：以乙衬托甲，使甲的特点或特质更加突出，有正衬和反衬两种；
4.对比：把两种不同的事物或情形放在一起，互相对照比较，怀古类的诗歌常用这种手法；
5.渲染：对环境景物多方面的描写，以突出形象，增强艺术效果；
6.用典：用典有用事和引用（或化用）前人诗词句两种，用事是借用历史故事表达作者的思想感情，引用（或化用）前人诗词句的目的是深化诗歌中的意境，促使人联想；
7.象征：借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意；
8.抑扬：把要贬抑否定的方面和要褒扬肯定的方面同时说出来，只强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的，有先扬后抑和先抑后扬两种；
9.动静结合：对事物景物作动态静态的描写，二者互相映衬，形成一种情趣；
10.正侧结合：对描写对象进行直接描写的是正面描写，通过对周围人物或环境的描绘表现所要描写的对象，以使其鲜明突出的是侧面描写。一般情况下，作者会把正面描写和侧面描写结合起来运用。
（四）结构技巧。古代诗歌是特别讲究结构形式的。它既体现了诗人所谓的写作思路，又承载了诗歌的思想内容和诗人的思想感情，因此，我们要解读诗歌的一般结构特点，快速敏捷地整体把握全诗。常见的结构技巧有：开门见山、伏笔照应、层层深入、先总后分、先景后情、先事后理、语序颠倒、起承转合、画龙点睛、过渡、铺垫等。
（五）景物描写常用方法
1.移步换景，变换角度。观察角度的不同（俯视、仰视、远眺、近看），景物的视觉形象会呈现出千姿百态，能使读者对所描写的景物产生更加全面的认识，获得完美的感受；
2.寓情于景，情景交融；
3.运用比喻、排比、拟人等修辞手法；
4.动静结合：化静为动，以动衬静；以静写动，化动为静；
5.色彩的渲染：可以传达出愉悦的情感，也可以反衬感伤的情绪；
6.展开想象，虚实结合：想象是虚写的关键，虚是为实服务的。虚景（即想象之景）与实景相结合；
7.侧面描写，突出景物的特点；
8.对比描写，突出景物特点；
9.采用白描手法写景。
三、答题阐释
在对诗歌的内容有了较为系统的分析之后，接下来就是规范地将答案组织出来。在解答相关题目之前，必须明确构成答案的关键点（即按分答题）：答题时，要分条分点作答。“小角度”设题的问题是问什么表达技巧就分析什么表达技巧；“大角度”设题的问题一般包括三个要点：
1.准确指出所用的手法：
2.手法揭示的内容：结合诗歌具体内容说明，作者怎么运用这种手法来写的；
3.所起的作用：主要是分析此类手法写出了人、物、景的哪些特点，都抒发或者突出了哪些思想感情。
即答案分三步完成：表达技巧类型——分析说明——有何表达作用。
注意鉴赏技法时，如果没有规定，就应选择作品最突出的技巧切入，取此项解答策略，既能提高解题的速度，又能提高解题的准确性。另外，手法鉴赏题一定要结合语境分析其作用，千万不能泛泛而谈。
四、真题示例
（2015课标全国I）《发临洮将赴北庭留别》岑参“闻说轮台路，连年见雪飞。春风不曾到，汉使亦应稀。白草通蔬勤，青山过威武。勤王敢道远，私向梦中归。”（1）与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。（2）诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？答案：（1）本诗描写的塞外风光并非作者亲眼所见，而是出于想象。从标题可以看出，作者此时处于前往边塞途中；开头“闻说”二字也表明后面的描写是凭听闻所得。（答手法）（2）第一问：表现了诗人虽有羁旅思乡之愁，却能以国事为重的爱国热忱。（答情感）第二问：使得诗中的思乡之情不至流于感伤，也提升了全诗的格调。
在全国新课标高考试卷中，古诗鉴赏题型中的重点往往是有关表达技巧的鉴赏，其命题形式主要是以单独出题的形式出现，有时也会综合设置题型，主要是结合形象、语言或者思想内容及作者的感情态度设题。
表达技巧在古诗鉴赏中也是比较复杂的一个问题。对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的表达方式、表现手法、修辞手法和结构技巧，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情的作用。学生们只要把握一个基本原则，寻觅到了一些答题规律即可：只要使表达效果有所提高，表现手法有所完善，就能算作表达技巧范畴之列。学生借助以上规范答题模式，在考试中获取理想的分数。
参考文献：
[1]高考语文新课标专用B版五年高考三年模拟.
[2]2013——2015年高考语文试题调研.
[3]历届高考语文试题.
[4]2015高考语文新起点精练精讲50练.
一、考查方式
通过考查新课标全国卷每年的高考题型，我们可以从中寻找到一些解题的相关启示：针对古诗鉴赏表达技巧类的题型设置的角度主要可以分为两个方面：一方面是从“小角度”位置设置题型，另一方面是从“大角度”出发，进行题型设置。
（一）“小角度”设题。这一类问题在设计切入点时，其角度相对来说较小，所考查的问题具有一定的针对性，具体表现在题干的要求上，主要是在表达技巧方面有一定的规定，在对其进行鉴赏的时候，要从表达技巧的一个方面出发。
（二）“大角度”设题。这一类问题在设题时，往往表现出泛泛的概念，没有要求具体的角度，往往要求在表现手法、表达效果、艺术手法等相对来说比较宽泛的概念等方面出题。
二、常考类型
古诗表达技巧鉴赏题是考生失分非常严重的一类考题。考生丢分的主要原因之一是考生的知识相对匮乏。因而，如果要让学生顺利解答有关表达技巧鉴赏题的题型，那么让学生准备好有关知识的积累和储备是根本与重点。通过研读每年高考试题，我们了解了常考的一些表达技巧类型。
（一）修辞手法。诗歌的修辞手法主要有比喻、拟人、对偶、夸张、借代、通感、排比、反复等，其中比喻、拟人、夸张、通感往往使描绘的对象生动形象，排比、反复、设问、反问等有增强语气、突出强调的作用，其特点和用法跟现代文学作品中的修辞手法大致相同。
（二）表达方式。诗歌中主要运用一般有叙述、描写、议论和抒情四种表达方式。其中描写、抒情是考查的重点。描写方式有直接（正面）、间接（侧面）、工笔（细描）、白描、肖像、动作、心理、景物描写等，还有动静结合、虚实结合等；抒情方式有直接抒情和间接抒情两种方式。直接抒情有即景抒情、直抒胸臆，间接抒情有借景（事）抒情、借物抒情（托物言志）、寓情于景、情景交融、怀古伤今、用典抒情等。
（三）表现手法
常见的表现手法：
1.联想：由一事物联想到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来，从而形成典型；
2.想象：人们在已有的观念的基础上，经过联想联想推断分析综合，创造出新的观念的思维过程；
3.衬托：以乙衬托甲，使甲的特点或特质更加突出，有正衬和反衬两种；
4.对比：把两种不同的事物或情形放在一起，互相对照比较，怀古类的诗歌常用这种手法；
5.渲染：对环境景物多方面的描写，以突出形象，增强艺术效果；
6.用典：用典有用事和引用（或化用）前人诗词句两种，用事是借用历史故事表达作者的思想感情，引用（或化用）前人诗词句的目的是深化诗歌中的意境，促使人联想；
7.象征：借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意；
8.抑扬：把要贬抑否定的方面和要褒扬肯定的方面同时说出来，只强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的，有先扬后抑和先抑后扬两种；
9.动静结合：对事物景物作动态静态的描写，二者互相映衬，形成一种情趣；
10.正侧结合：对描写对象进行直接描写的是正面描写，通过对周围人物或环境的描绘表现所要描写的对象，以使其鲜明突出的是侧面描写。一般情况下，作者会把正面描写和侧面描写结合起来运用。
（四）结构技巧。古代诗歌是特别讲究结构形式的。它既体现了诗人所谓的写作思路，又承载了诗歌的思想内容和诗人的思想感情，因此，我们要解读诗歌的一般结构特点，快速敏捷地整体把握全诗。常见的结构技巧有：开门见山、伏笔照应、层层深入、先总后分、先景后情、先事后理、语序颠倒、起承转合、画龙点睛、过渡、铺垫等。
（五）景物描写常用方法
1.移步换景，变换角度。观察角度的不同（俯视、仰视、远眺、近看），景物的视觉形象会呈现出千姿百态，能使读者对所描写的景物产生更加全面的认识，获得完美的感受；
2.寓情于景，情景交融；
3.运用比喻、排比、拟人等修辞手法；
4.动静结合：化静为动，以动衬静；以静写动，化动为静；
5.色彩的渲染：可以传达出愉悦的情感，也可以反衬感伤的情绪；
6.展开想象，虚实结合：想象是虚写的关键，虚是为实服务的。虚景（即想象之景）与实景相结合；
7.侧面描写，突出景物的特点；
8.对比描写，突出景物特点；
9.采用白描手法写景。
三、答题阐释
在对诗歌的内容有了较为系统的分析之后，接下来就是规范地将答案组织出来。在解答相关题目之前，必须明确构成答案的关键点（即按分答题）：答题时，要分条分点作答。“小角度”设题的问题是问什么表达技巧就分析什么表达技巧；“大角度”设题的问题一般包括三个要点：
1.准确指出所用的手法：
2.手法揭示的内容：结合诗歌具体内容说明，作者怎么运用这种手法来写的；
3.所起的作用：主要是分析此类手法写出了人、物、景的哪些特点，都抒发或者突出了哪些思想感情。
即答案分三步完成：表达技巧类型——分析说明——有何表达作用。
注意鉴赏技法时，如果没有规定，就应选择作品最突出的技巧切入，取此项解答策略，既能提高解题的速度，又能提高解题的准确性。另外，手法鉴赏题一定要结合语境分析其作用，千万不能泛泛而谈。
四、真题示例
（2015课标全国I）《发临洮将赴北庭留别》岑参“闻说轮台路，连年见雪飞。春风不曾到，汉使亦应稀。白草通蔬勤，青山过威武。勤王敢道远，私向梦中归。”（1）与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。（2）诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？答案：（1）本诗描写的塞外风光并非作者亲眼所见，而是出于想象。从标题可以看出，作者此时处于前往边塞途中；开头“闻说”二字也表明后面的描写是凭听闻所得。（答手法）（2）第一问：表现了诗人虽有羁旅思乡之愁，却能以国事为重的爱国热忱。（答情感）第二问：使得诗中的思乡之情不至流于感伤，也提升了全诗的格调。
在全国新课标高考试卷中，古诗鉴赏题型中的重点往往是有关表达技巧的鉴赏，其命题形式主要是以单独出题的形式出现，有时也会综合设置题型，主要是结合形象、语言或者思想内容及作者的感情态度设题。
表达技巧在古诗鉴赏中也是比较复杂的一个问题。对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的表达方式、表现手法、修辞手法和结构技巧，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情的作用。学生们只要把握一个基本原则，寻觅到了一些答题规律即可：只要使表达效果有所提高，表现手法有所完善，就能算作表达技巧范畴之列。学生借助以上规范答题模式，在考试中获取理想的分数。
参考文献：
[1]高考语文新课标专用B版五年高考三年模拟.
[2]2013——2015年高考语文试题调研.
[3]历届高考语文试题.
[4]2015高考语文新起点精练精讲50练.