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【关键词】统编语文教材;《童年的发现》;和谐;幽默感
第一次接触俄国作家费奥多罗夫的作品，就发现他是个有趣的人。再了解一些他的生平，越发觉得有写这篇文章的必要。“感受语言的幽默风趣”是《童年的发现》所在单元的语文要素，而我更关注幽默风趣语言背后的智慧。学生肯定能读懂令人捧腹的故事，那怎样引导学生去感受幽默背后闪现的智慧呢？
恰逢杨九俊会长莅临学校指导教学，谈及《童年的发现》，他亦被文字感染，露出笑意，并推荐我学习《儿童幽默感的具体表现与特征分析》一文。文中，作者这样定义“儿童幽默感”：“个体在玩笑的精神状态下摆脱习惯上的束缚，有意识地感知、理解、使用或创造滑稽可笑等失谐刺激的一种能力，包括失谐、玩笑的精神状态、假装、有意识、愉悦等五个方面。所谓失谐，指某种夸张、不适宜、意外、不恰当、不合常理、新奇的关系，如语言失谐、视觉图像失谐、声音失谐等，是幽默产生的核心要素。”读完之后，我恍然大悟。是啊，幽默不就是打破了常态，失去固定化的和谐吗？而这种失谐是善意的，是让人感到愉悦的，甚至能够使人产生启发。这或许是和谐的新样态。从这个角度，我们再来读一读《童年的发现》。
一、“我”与科学的失谐——未知与探究的和谐
科学发现本就是艰难探索的过程，时间和智慧的大量投入是科学成果产出的必要条件。而九岁就有发现和深奥的知识本身是一种失谐。那么，失谐的背后是什么呢？
一是抑制不住的自豪情绪。开篇即是“这完全是我独立思考的结果”，“完全”二字表达了作者难以掩饰的自豪。在第13 自然段，作者接连用了三个“我”，强调了这个“重大发现”属于“我”，儿童抑制不住的骄傲与自豪成功传达到了读者心间。
二是追根究底的科学精神。文中写到“我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。”这是整个发现过程中的一环，是“我”在求助老师得到启发后的所做所想。“那样痴迷”写出我求知若渴的状态，是这句话的中心;“以至于”写出了“痴迷”的程度，令人不可思议;“恨不得”一词联系了动作和心理，解释了举动的目的;“都”“翻来覆去”“看个仔细”“发现”等词语，和老师解释时的轻描淡写形成鲜明对比，也不禁钦佩儿时的“我”具有惊人的追根究底的科学精神。
三是神奇惊人的想象能力。课文第13 自然段是写“我”在不懈努力后，最终发现胚胎发育规律的突破性时刻。第一句介绍了“我”想到了母亲怀胎九个月的探索新思路，从“九个月”着手考虑。接着，又联系“画地图”，结合老师之前的解释，一举探得规律。“绞尽脑汁”“想啊想啊”写出了儿童求知若渴、探求真知的认真和努力。“想出了眉目”和拟声词“嘿”“哈”把答案呼之欲出时的惊喜展现得淋漓尽致。至此，一位有着惊人想象力的儿童形象跃然纸上。
“我”和科学的失谐，是因为所谓的发现与科学知识本身相去甚远。在成年人看来，这是十分荒诞的推理和想象，但正是这种遥不可及的未知，和具有无限创意的科学精神呈现和谐的状态，这才真正属于儿童成长的一部分。
二、“我”与老师的失谐——自嘲与解脱的和谐
老师的形象大多是知识丰富、循循善诱的，老师对待学生总是耐心细致，老师和学生关系融洽，这就是和谐的师生关系的常态。
而作者在发现的过程中，与两位老师有着莫名的失谐感。前一位老师面对学生的提问，先是责怪学生淘气，再是说人之前是飞鸟啊，青蛙啊，弄得学生一头雾水。其实，老师诙谐幽默的回答和学生天真的追问非常契合，表面的小小嗔怪，却儿童化地解释了生命进化的奥秘，暗含引导学生进一步思考的走向，把“我”的注意力从“人为什么会飞”转移到“人是怎么来的”，使我从研究的困境中解脱出来，有了更明确的研究方向。这位深谙儿童心理的老师和“我”在表面上的失谐，在心灵上则是和谐的。
后一位老师在见到“我”笑的时候却“狠狠地瞪了我一眼”“气得脸色苍白”，并且“竟使我当众受到了惩罚”。老师的应对因为缺乏对儿童的心理认知而显得简单粗暴，“我”和老师的关系失去了和谐，自己陷入尴尬的境地。“惩罚”的结局也为之后的自嘲埋下伏笔。作者说“站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这是课文的结尾，作者以一种自嘲的方式来自我安慰。作者把一个有意思的童年往事镶嵌在自嘲的语言模式中来写，一次次通过自嘲把自己从困境中解脱出来，通过调整自我，重回和谐关系。这就足见儿童思维的独特，幽默风趣是本文最具智慧的表达。
三、“我”与时间的失谐——童年与成年的和谐
费奥多罗夫也是一位著名科学家。这样的一位科学大师，完全可以通过学术性很高的文章来阐明自己的观点，可他为什么要跨越时间的长河，来写一个让自己颜面丢尽的童年故事呢？这是一种失谐。
文中童年的发现实际上也是发现童年，发现童年独有的天真可爱，强烈的探索欲望，执着的科学信念，还没有形成定式的思維以及那种没有约束边际的想象。我想，作者写这样一篇有趣的文章，或许就是成年之后的自己对童年的怀念，感恩儿时的自己成就了今天的自己，这是对童年的一曲赞歌。
幽默，是一种有意识的失谐，用—— 最和谐的心。
第一次接触俄国作家费奥多罗夫的作品，就发现他是个有趣的人。再了解一些他的生平，越发觉得有写这篇文章的必要。“感受语言的幽默风趣”是《童年的发现》所在单元的语文要素，而我更关注幽默风趣语言背后的智慧。学生肯定能读懂令人捧腹的故事，那怎样引导学生去感受幽默背后闪现的智慧呢？
恰逢杨九俊会长莅临学校指导教学，谈及《童年的发现》，他亦被文字感染，露出笑意，并推荐我学习《儿童幽默感的具体表现与特征分析》一文。文中，作者这样定义“儿童幽默感”：“个体在玩笑的精神状态下摆脱习惯上的束缚，有意识地感知、理解、使用或创造滑稽可笑等失谐刺激的一种能力，包括失谐、玩笑的精神状态、假装、有意识、愉悦等五个方面。所谓失谐，指某种夸张、不适宜、意外、不恰当、不合常理、新奇的关系，如语言失谐、视觉图像失谐、声音失谐等，是幽默产生的核心要素。”读完之后，我恍然大悟。是啊，幽默不就是打破了常态，失去固定化的和谐吗？而这种失谐是善意的，是让人感到愉悦的，甚至能够使人产生启发。这或许是和谐的新样态。从这个角度，我们再来读一读《童年的发现》。
一、“我”与科学的失谐——未知与探究的和谐
科学发现本就是艰难探索的过程，时间和智慧的大量投入是科学成果产出的必要条件。而九岁就有发现和深奥的知识本身是一种失谐。那么，失谐的背后是什么呢？
一是抑制不住的自豪情绪。开篇即是“这完全是我独立思考的结果”，“完全”二字表达了作者难以掩饰的自豪。在第13 自然段，作者接连用了三个“我”，强调了这个“重大发现”属于“我”，儿童抑制不住的骄傲与自豪成功传达到了读者心间。
二是追根究底的科学精神。文中写到“我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。”这是整个发现过程中的一环，是“我”在求助老师得到启发后的所做所想。“那样痴迷”写出我求知若渴的状态，是这句话的中心;“以至于”写出了“痴迷”的程度，令人不可思议;“恨不得”一词联系了动作和心理，解释了举动的目的;“都”“翻来覆去”“看个仔细”“发现”等词语，和老师解释时的轻描淡写形成鲜明对比，也不禁钦佩儿时的“我”具有惊人的追根究底的科学精神。
三是神奇惊人的想象能力。课文第13 自然段是写“我”在不懈努力后，最终发现胚胎发育规律的突破性时刻。第一句介绍了“我”想到了母亲怀胎九个月的探索新思路，从“九个月”着手考虑。接着，又联系“画地图”，结合老师之前的解释，一举探得规律。“绞尽脑汁”“想啊想啊”写出了儿童求知若渴、探求真知的认真和努力。“想出了眉目”和拟声词“嘿”“哈”把答案呼之欲出时的惊喜展现得淋漓尽致。至此，一位有着惊人想象力的儿童形象跃然纸上。
“我”和科学的失谐，是因为所谓的发现与科学知识本身相去甚远。在成年人看来，这是十分荒诞的推理和想象，但正是这种遥不可及的未知，和具有无限创意的科学精神呈现和谐的状态，这才真正属于儿童成长的一部分。
二、“我”与老师的失谐——自嘲与解脱的和谐
老师的形象大多是知识丰富、循循善诱的，老师对待学生总是耐心细致，老师和学生关系融洽，这就是和谐的师生关系的常态。
而作者在发现的过程中，与两位老师有着莫名的失谐感。前一位老师面对学生的提问，先是责怪学生淘气，再是说人之前是飞鸟啊，青蛙啊，弄得学生一头雾水。其实，老师诙谐幽默的回答和学生天真的追问非常契合，表面的小小嗔怪，却儿童化地解释了生命进化的奥秘，暗含引导学生进一步思考的走向，把“我”的注意力从“人为什么会飞”转移到“人是怎么来的”，使我从研究的困境中解脱出来，有了更明确的研究方向。这位深谙儿童心理的老师和“我”在表面上的失谐，在心灵上则是和谐的。
后一位老师在见到“我”笑的时候却“狠狠地瞪了我一眼”“气得脸色苍白”，并且“竟使我当众受到了惩罚”。老师的应对因为缺乏对儿童的心理认知而显得简单粗暴，“我”和老师的关系失去了和谐，自己陷入尴尬的境地。“惩罚”的结局也为之后的自嘲埋下伏笔。作者说“站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这是课文的结尾，作者以一种自嘲的方式来自我安慰。作者把一个有意思的童年往事镶嵌在自嘲的语言模式中来写，一次次通过自嘲把自己从困境中解脱出来，通过调整自我，重回和谐关系。这就足见儿童思维的独特，幽默风趣是本文最具智慧的表达。
三、“我”与时间的失谐——童年与成年的和谐
费奥多罗夫也是一位著名科学家。这样的一位科学大师，完全可以通过学术性很高的文章来阐明自己的观点，可他为什么要跨越时间的长河，来写一个让自己颜面丢尽的童年故事呢？这是一种失谐。
文中童年的发现实际上也是发现童年，发现童年独有的天真可爱，强烈的探索欲望，执着的科学信念，还没有形成定式的思維以及那种没有约束边际的想象。我想，作者写这样一篇有趣的文章，或许就是成年之后的自己对童年的怀念，感恩儿时的自己成就了今天的自己，这是对童年的一曲赞歌。
幽默，是一种有意识的失谐，用—— 最和谐的心。