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摘要：我国历来重视教育，从古代的儒家思想到现在的九年义务教育，即便是战争年代，教育也从没有断过。可是有些人先天性缺陷，出生后认识能力、思维能力和适应能力比正常人低，或是身体上的残缺。那这些特殊的人群该如何正常的上学接受教育呢？特殊教育学校应运而生，它与一般的义务教育学校不同，它使用根据不同的教育群体经过特别研究设计的教学课程、教学设备、教学方法、教学内容。特殊教育最大限度的满足社会的需求、特殊教育群体的需求，发展特殊教育群体的自身潜力，获得适应社会的生存技能，增强知识储备，完善人格。
关键词：特殊教育;特别教学;培智教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-102
数学是人类认识历史、了解社会的重要工具，数学对人类历史进程的发展和科技的进步起到了非常重要的推动作用，我们生活中的方方面面都会用到数学。而在特殊教育学校实行小学数学培智教学是符合特殊教育的需要，也是社会发展的需要。在特殊教育学校实行小学数学培智教育有利于锻炼智力缺陷、认知障碍这类特殊教育群体的智力;有利于培养特殊教育群体的认识能力和社会适应能力;有利于缓解社会教育压力等。
一、培养特殊教育学生们的兴趣爱好
俗话说：“兴趣是最好的老师”，培养学生们的兴趣爱好是优秀教学的第一步。接受特殊教育的学生们虽然在智力或身体方面有所缺陷，但在兴趣爱好方面却和正常人一样，爱唱歌，爱跳舞，爱画画等等。所以在特殊教育小学数学的教学中就可以根据学生们的这些兴趣爱好展开教学，这样就拉近了老师与学生们的关系，融入到学生们的思想世界中，了解到学生们的思想动态，这样更有利于教学的进行，可以更好的让学生们依据兴趣爱好学习到更多的知识。
二、 从实际生活出发进行教学
数学在我们的生活中无处不在，流失了多少时间，行走了多远的距离，东西的价格高低都是数学。接受特殊教育的学生们思想简单，智力有所缺陷，对社会的适应能力欠缺。特殊教育小学数学可以从实际生活中的简单小事讲起，教学生们认识钟表，了解时间的概念，有利于适应社会，适应生活，提高了认识能力;教学生们数水果数量，锻炼学生们的水果辨识能力，和读数，算数能力;选择生活中常用的物品制定价格，过家家做游戏，模拟进行买賣，这种游戏既可以教育学生们认识生活中的常用物品，了解物品的用途和价格，又锻炼了学生们的交流能力、数学计算能力，更是提高了学生们的社会适应能力。
三、因人而异，因材施教
在特殊教育学校接受特殊教育的学生也有一定的差异和区别，是因为先天性的智力发育迟缓造成的智力缺陷，不能够认知社会或适应社会？还是因为先天性生理上的发育不健全或后天性因某些原因而造成的身体上的残缺？不同的接受特殊教育的群体，对他们进行的特殊教育方式也是不尽相同的，要有所区别，有所差异。我们要因人而异，看不见的却可以听得见可以说的学生们，我们多让他们通过触摸，利用触感摸索进行教学，然后告诉他们所摸到的事物是什么形状，什么样子的，通过我们的描述以及他们的触感来了解这个世界;对那些看得见却说不出口的同学们，我们多多普及手语，多利用他们的视觉进行数学教学，看图识数，看物识数等教学模式就是很好的教学方式。针对一些先天性智力发展迟缓的低能儿童，我们需要有耐心的去教学，我们可以试着以他们的视角与思维去看待数学，从而找出适合他们的特别教学方式。
四、多多鼓励学生们，对他们给与肯定
在特殊教育学校接受教育的学生们自身本就比正常人有所缺陷和不足，肯定会受到平常人的异样目光，心里一定会有一些不平衡，有一些伤心和难过，所以我们不能再像对待正常的学生们那样去对他们进行批评教育，这样更会对他们的不健全的心灵造成更大的伤害。对待这些接受特殊教育的学生们我们要有耐心，多多去鼓励他们，对他们给与更多的支持和肯定，如：“你数到十了，你真棒”“你这道数学题做的真对”“你这件事做的真好”“奖励你一朵小红花”等鼓励性语句，这会让学生们更好的树立起自信心，对小学数学培智教学的发展有极大的帮助。
五、培智教学离不开家长们的参与
教育不单单只是学校的责任，它也应该有家庭的参与在里面。特殊教育的学生们，智力相对不是很健全，对周身的环境和人没有对自己的家庭和家中的亲人们更加信任，更加让他们有安全感，家人的陪伴，在给与他们安全保障的同时，也给他们带来了极大的自信心和心灵上的依靠。此时，在对他们进行小学数学培智教学，可以更好的让学生们融入教学环境，跟随教学节奏，可以更好的培养他们的学习能力，锻炼他们的社会适应能力。
结束语
特殊教育教学的发展，特殊教育学校的普及，极大程度上解决了那些因某些原因而无法正常接受教育的特殊学生们，为他们提供了特别的教学环境，保障了他们接受教育的权力，尽量教会他们如何去认识社会，怎样去适应社会。
所以说，特殊教育的发展是必要的，特殊教育小学数学培智教学的发展任重而道远，需要我们特殊教育教师不辞辛苦，勇于思索，敢于创新。
参考文献
[1] 张克涛 浅谈培智数学教学如何与生活接轨[J];中国多媒体与网络教学学报（下旬刊）;2019年08期
[2] 毛晗祾 特殊教育学校小学数学培智教学的创新思索[J];新课程（综合版）;2019年09期
云南省昭通市彝良县特殊教育学校
关键词：特殊教育;特别教学;培智教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-102
数学是人类认识历史、了解社会的重要工具，数学对人类历史进程的发展和科技的进步起到了非常重要的推动作用，我们生活中的方方面面都会用到数学。而在特殊教育学校实行小学数学培智教学是符合特殊教育的需要，也是社会发展的需要。在特殊教育学校实行小学数学培智教育有利于锻炼智力缺陷、认知障碍这类特殊教育群体的智力;有利于培养特殊教育群体的认识能力和社会适应能力;有利于缓解社会教育压力等。
一、培养特殊教育学生们的兴趣爱好
俗话说：“兴趣是最好的老师”，培养学生们的兴趣爱好是优秀教学的第一步。接受特殊教育的学生们虽然在智力或身体方面有所缺陷，但在兴趣爱好方面却和正常人一样，爱唱歌，爱跳舞，爱画画等等。所以在特殊教育小学数学的教学中就可以根据学生们的这些兴趣爱好展开教学，这样就拉近了老师与学生们的关系，融入到学生们的思想世界中，了解到学生们的思想动态，这样更有利于教学的进行，可以更好的让学生们依据兴趣爱好学习到更多的知识。
二、 从实际生活出发进行教学
数学在我们的生活中无处不在，流失了多少时间，行走了多远的距离，东西的价格高低都是数学。接受特殊教育的学生们思想简单，智力有所缺陷，对社会的适应能力欠缺。特殊教育小学数学可以从实际生活中的简单小事讲起，教学生们认识钟表，了解时间的概念，有利于适应社会，适应生活，提高了认识能力;教学生们数水果数量，锻炼学生们的水果辨识能力，和读数，算数能力;选择生活中常用的物品制定价格，过家家做游戏，模拟进行买賣，这种游戏既可以教育学生们认识生活中的常用物品，了解物品的用途和价格，又锻炼了学生们的交流能力、数学计算能力，更是提高了学生们的社会适应能力。
三、因人而异，因材施教
在特殊教育学校接受特殊教育的学生也有一定的差异和区别，是因为先天性的智力发育迟缓造成的智力缺陷，不能够认知社会或适应社会？还是因为先天性生理上的发育不健全或后天性因某些原因而造成的身体上的残缺？不同的接受特殊教育的群体，对他们进行的特殊教育方式也是不尽相同的，要有所区别，有所差异。我们要因人而异，看不见的却可以听得见可以说的学生们，我们多让他们通过触摸，利用触感摸索进行教学，然后告诉他们所摸到的事物是什么形状，什么样子的，通过我们的描述以及他们的触感来了解这个世界;对那些看得见却说不出口的同学们，我们多多普及手语，多利用他们的视觉进行数学教学，看图识数，看物识数等教学模式就是很好的教学方式。针对一些先天性智力发展迟缓的低能儿童，我们需要有耐心的去教学，我们可以试着以他们的视角与思维去看待数学，从而找出适合他们的特别教学方式。
四、多多鼓励学生们，对他们给与肯定
在特殊教育学校接受教育的学生们自身本就比正常人有所缺陷和不足，肯定会受到平常人的异样目光，心里一定会有一些不平衡，有一些伤心和难过，所以我们不能再像对待正常的学生们那样去对他们进行批评教育，这样更会对他们的不健全的心灵造成更大的伤害。对待这些接受特殊教育的学生们我们要有耐心，多多去鼓励他们，对他们给与更多的支持和肯定，如：“你数到十了，你真棒”“你这道数学题做的真对”“你这件事做的真好”“奖励你一朵小红花”等鼓励性语句，这会让学生们更好的树立起自信心，对小学数学培智教学的发展有极大的帮助。
五、培智教学离不开家长们的参与
教育不单单只是学校的责任，它也应该有家庭的参与在里面。特殊教育的学生们，智力相对不是很健全，对周身的环境和人没有对自己的家庭和家中的亲人们更加信任，更加让他们有安全感，家人的陪伴，在给与他们安全保障的同时，也给他们带来了极大的自信心和心灵上的依靠。此时，在对他们进行小学数学培智教学，可以更好的让学生们融入教学环境，跟随教学节奏，可以更好的培养他们的学习能力，锻炼他们的社会适应能力。
结束语
特殊教育教学的发展，特殊教育学校的普及，极大程度上解决了那些因某些原因而无法正常接受教育的特殊学生们，为他们提供了特别的教学环境，保障了他们接受教育的权力，尽量教会他们如何去认识社会，怎样去适应社会。
所以说，特殊教育的发展是必要的，特殊教育小学数学培智教学的发展任重而道远，需要我们特殊教育教师不辞辛苦，勇于思索，敢于创新。
参考文献
[1] 张克涛 浅谈培智数学教学如何与生活接轨[J];中国多媒体与网络教学学报（下旬刊）;2019年08期
[2] 毛晗祾 特殊教育学校小学数学培智教学的创新思索[J];新课程（综合版）;2019年09期
云南省昭通市彝良县特殊教育学校