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摘 要：语文教材的资源丰富多彩，处理好教材与教学资源之间的关系是近年来语文教学研究的课题之一，而影视资源与语文教学关系紧密，适合广大中小学生的心理特征。在影视资源的开发选择上有很大的广度，是许多语文教师最为青睐的教学材料之一。因此如何的利用好这一资源从而让它为教学服务，是本文要阐述的主要内容。
关键词：初中语文;影视资源;开发利用
传统的语文教学注重的老师的讲解，通过教师的语言感受课文传递的思想，但是往往这样的讲解小学生无法理解课文仲的一些情节和无法感受对作者要表达的情感。因此教师必须要借助一定的教学材料来辅助教师的教学。因此借助于什么样的材料来实施教学呢？影视材料就是不错的选择。影视是集文字，语言，音乐，图像，色彩，拍摄手法等的综合体。影视作品具有的直观性，艺术性，是其他的材料无法代替的。在拍摄影视作品时候，一般都是尊重历史事实，看起来更加的真实而有容易理解。学生通过对文章的学习和影视作品的观看之后更容易感受文学的魅力从而爱上语文，从而不断的提升学生学习语文的兴趣，为以后的语文学习奠定基础。
一、影视作品的选择要紧扣教学主题和教学内容
选择影视作品的时候一定要紧扣所教学的主题来进行选择，不能随便的找一个前段让学生观看，这样不但达到不到教学的目的，恰好让学生误解了教材的本意。比如在学习《花木兰》这一古文的时候，不能找动画片来让学生观看，因为动画片中的人物和教材中的人物截然不同，因为动画片是为了让小孩子看的，去掉了一些现实的东西，而加入了儿童喜欢观看的因素。这样下来把花木兰替父从军的原因以及中国古代巾帼英雄，忠孝节义，吃苦耐劳的品质没有表达出来。所以教学的重点是让学生理解这些东西，而不是让学生看个热闹，没有把“旦辞黄河去，暮至黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”这中艰难的边塞战争生活表现出来。因此教师在寻找影视作品的时候一定要结合文本的意思让学生去体会教材要表达的意思。在课文的讲解中教师要根据故事情节来展开教学，特别是在观看一些作品的时候提前给学生安排一些问题，这些问题就是教学的重点与难点，学生在观看的时候也一直在思考而不是让学生看了一个过程看完之后什么影响都每一留下。
二、通过影视作品的观看能够促进学生的阅读兴趣
目前的学生阅读兴趣不高，是因为他们作业量太重没有时间去大量的进行课外阅读，还有他们课余时间被一些垃圾类的文学作品占据，正真的好学作品学生没有接触到。因此教师为了激发学生的阅读兴趣可以播放一些经典的文学影视作品观看。比如《三国演义》《大秦帝国》这些比较好的影视作品或者片段让学生去观看，这不仅激发他们对历史文化的兴趣还能够学习到许多的知识。比如在讲解“作法自毙”这个成语的时候，先给学生讲解这个成语的来历。借用《史记·商君列传》：“商君亡至关下，欲舍客舍，客人不知其是商君也，曰：‘商君之法，舍人无验者，坐之。’商君喟然叹曰：‘嗟乎！为法之敝，一至此哉！’” 学生的兴趣就会上来，然后用视频的形式播放出来，学生就会明白原来是这样的一个故事。接着老师引出更多的成语故事：完璧归赵（蔺相如），荆请罪（廉颇和蔺相如），鸡鸣狗盗（孟尝君），睚眦必较（范雎），纸上谈兵（赵括）等，学生就会产生强烈的欲望想知道更多的历史故事，这样下来学生就会产生强烈的学习兴趣激发他们不断的去阅读。因此，阅读兴趣的提升可以借助影视作品来激发兴趣。学生也可以通过阅读来提升影视作品的欣赏能力，这样下来学生的文学欣赏能力就会不断的提高，语文是传承民族优秀文化的载体，不但陶冶来学生的情操而且提升来语文水平。
三、利用影视资源提升课件质量和课堂教学效率
课件是教学的最为主要的工具，课件质量的好坏在一定的程度上影响着本节课的质量。所以教师在备课的过程中都特别注重课件的制作。课件素材的选取要紧扣本节课的重点与难点。把好的影视作品插入到课件中能达到锦上添花的效果。比如在讲《安塞腰鼓》这节课的时候，教师在课前的导入环节上插入一段陕北人民表演安塞腰鼓的片段让学生去欣赏，通过对影视作品的欣赏让学生体会到作者写作的意图是歌颂生命中奔腾的生命力量。这股力量是来源于劳动人民对生活的热爱，来源于对对换土地的感情。学生在观看短视频的时候会产生对生活的热爱，对美好生活的期待。这样学生在接下来的学习中更加容易理解。好的影视资源对课件的提升是有很大的帮助的，需要老师去精心的制作和剪辑它是为教学服务的。只有好的课件才能对学生的学习兴趣和学习效率有很大的作用，所以要利用好这一资源。
总之，初中语文教学中影视资源的开发和利用还需要教师深入的去研究去挖掘，只要在教学中能够激发学生的兴趣能够为教学服务教师就值得利用。但是在开发和利用的过程中要精挑细选和教学内容相吻合，体现新课改对语文的要求还需要教师研究学生研究教材研究影视作品的内容和表现形式，正真的把影视资源做到运用自如，提升教学质量。
参考文献：
[1]郑刚;语文课堂上如何高效利用影视资源[J];语文教学与研究;2014年14期
[2]刘恒;浅谈新课标下的小说教学[J];新课程研究（基础教育）;2008年07期
[3]巫玉荣;浅议影視资源在语文教学中的应用[J];电影评介;2009年12期
[4]杨生毛;优秀影视资源与语文课堂教学的整合[J];文学教育（上）;2010年05期
[5]许芳;关于高校历史教学中有效运用影视资源的几点思考[J];当代教育论坛（管理研究）;2010年10期
关键词：初中语文;影视资源;开发利用
传统的语文教学注重的老师的讲解，通过教师的语言感受课文传递的思想，但是往往这样的讲解小学生无法理解课文仲的一些情节和无法感受对作者要表达的情感。因此教师必须要借助一定的教学材料来辅助教师的教学。因此借助于什么样的材料来实施教学呢？影视材料就是不错的选择。影视是集文字，语言，音乐，图像，色彩，拍摄手法等的综合体。影视作品具有的直观性，艺术性，是其他的材料无法代替的。在拍摄影视作品时候，一般都是尊重历史事实，看起来更加的真实而有容易理解。学生通过对文章的学习和影视作品的观看之后更容易感受文学的魅力从而爱上语文，从而不断的提升学生学习语文的兴趣，为以后的语文学习奠定基础。
一、影视作品的选择要紧扣教学主题和教学内容
选择影视作品的时候一定要紧扣所教学的主题来进行选择，不能随便的找一个前段让学生观看，这样不但达到不到教学的目的，恰好让学生误解了教材的本意。比如在学习《花木兰》这一古文的时候，不能找动画片来让学生观看，因为动画片中的人物和教材中的人物截然不同，因为动画片是为了让小孩子看的，去掉了一些现实的东西，而加入了儿童喜欢观看的因素。这样下来把花木兰替父从军的原因以及中国古代巾帼英雄，忠孝节义，吃苦耐劳的品质没有表达出来。所以教学的重点是让学生理解这些东西，而不是让学生看个热闹，没有把“旦辞黄河去，暮至黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”这中艰难的边塞战争生活表现出来。因此教师在寻找影视作品的时候一定要结合文本的意思让学生去体会教材要表达的意思。在课文的讲解中教师要根据故事情节来展开教学，特别是在观看一些作品的时候提前给学生安排一些问题，这些问题就是教学的重点与难点，学生在观看的时候也一直在思考而不是让学生看了一个过程看完之后什么影响都每一留下。
二、通过影视作品的观看能够促进学生的阅读兴趣
目前的学生阅读兴趣不高，是因为他们作业量太重没有时间去大量的进行课外阅读，还有他们课余时间被一些垃圾类的文学作品占据，正真的好学作品学生没有接触到。因此教师为了激发学生的阅读兴趣可以播放一些经典的文学影视作品观看。比如《三国演义》《大秦帝国》这些比较好的影视作品或者片段让学生去观看，这不仅激发他们对历史文化的兴趣还能够学习到许多的知识。比如在讲解“作法自毙”这个成语的时候，先给学生讲解这个成语的来历。借用《史记·商君列传》：“商君亡至关下，欲舍客舍，客人不知其是商君也，曰：‘商君之法，舍人无验者，坐之。’商君喟然叹曰：‘嗟乎！为法之敝，一至此哉！’” 学生的兴趣就会上来，然后用视频的形式播放出来，学生就会明白原来是这样的一个故事。接着老师引出更多的成语故事：完璧归赵（蔺相如），荆请罪（廉颇和蔺相如），鸡鸣狗盗（孟尝君），睚眦必较（范雎），纸上谈兵（赵括）等，学生就会产生强烈的欲望想知道更多的历史故事，这样下来学生就会产生强烈的学习兴趣激发他们不断的去阅读。因此，阅读兴趣的提升可以借助影视作品来激发兴趣。学生也可以通过阅读来提升影视作品的欣赏能力，这样下来学生的文学欣赏能力就会不断的提高，语文是传承民族优秀文化的载体，不但陶冶来学生的情操而且提升来语文水平。
三、利用影视资源提升课件质量和课堂教学效率
课件是教学的最为主要的工具，课件质量的好坏在一定的程度上影响着本节课的质量。所以教师在备课的过程中都特别注重课件的制作。课件素材的选取要紧扣本节课的重点与难点。把好的影视作品插入到课件中能达到锦上添花的效果。比如在讲《安塞腰鼓》这节课的时候，教师在课前的导入环节上插入一段陕北人民表演安塞腰鼓的片段让学生去欣赏，通过对影视作品的欣赏让学生体会到作者写作的意图是歌颂生命中奔腾的生命力量。这股力量是来源于劳动人民对生活的热爱，来源于对对换土地的感情。学生在观看短视频的时候会产生对生活的热爱，对美好生活的期待。这样学生在接下来的学习中更加容易理解。好的影视资源对课件的提升是有很大的帮助的，需要老师去精心的制作和剪辑它是为教学服务的。只有好的课件才能对学生的学习兴趣和学习效率有很大的作用，所以要利用好这一资源。
总之，初中语文教学中影视资源的开发和利用还需要教师深入的去研究去挖掘，只要在教学中能够激发学生的兴趣能够为教学服务教师就值得利用。但是在开发和利用的过程中要精挑细选和教学内容相吻合，体现新课改对语文的要求还需要教师研究学生研究教材研究影视作品的内容和表现形式，正真的把影视资源做到运用自如，提升教学质量。
参考文献：
[1]郑刚;语文课堂上如何高效利用影视资源[J];语文教学与研究;2014年14期
[2]刘恒;浅谈新课标下的小说教学[J];新课程研究（基础教育）;2008年07期
[3]巫玉荣;浅议影視资源在语文教学中的应用[J];电影评介;2009年12期
[4]杨生毛;优秀影视资源与语文课堂教学的整合[J];文学教育（上）;2010年05期
[5]许芳;关于高校历史教学中有效运用影视资源的几点思考[J];当代教育论坛（管理研究）;2010年10期