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摘 要：随着社会经济水平的持续提高，对教育的重视程度也随之提高。要求逐渐增多。尤其是近年来，幼儿教育成了社会广泛关注的问题。传统的填鸭式教育方法已经无法适应社会发展的要求，因此幼儿教育模式要转向以幼儿为主体，主题教育由此而兴起。幼儿教育作为一种启蒙教育，幼儿园开展主题教育活动可以提高幼儿学习的积极性，对幼儿的综合发展以及探索幼儿教育模式发展趋势具有非常重要的意义。
关键词：幼儿园;主题活动;开展;策略
社会在不断发展与进步，父母对孩子的教育重视程度不断提高，从这些年我国的义务教育和高等教育情况中可以充分看出，国家大力支持发展教育，家长重视教育。开展主题教育活动可以使幼儿的被动学习状态向主动转变，加强幼儿自主探索学习，同时，还能通过主题活动培养幼儿自主学习的好习惯。文章通过阐述幼儿园主题活动的益处，分析目前开展幼儿园主题活动过程中存在的具体问题，提出有效的解决措施，旨在进一步提高幼儿园主题活动的效果。
一、开展幼儿园主题活动的益处。
主题教育活动内容普遍具有灵活性、多样性、领先性等特点，它注重幼儿的生活体验。幼儿园通过开展主题活动，可以保抽象以及概括性的知识整合、同化，以便适应幼儿已有的经验。这种新型的教育模式以幼儿为主体，有利于提升幼儿知识构建和自主学习能力。幼儿园通过开展主题活动，不仅有益于丰富幼儿的学习和生活，同时还有助于挖掘幼儿自身的潜在的能动性，提高幼儿社会知识以及经验，对幼儿的身心发展十分有利。因此，幼儿园开展主题教育，是一种有效的教育模式。目前，主题教育活动受到广大教师的欢迎。但是，开展幼儿园主题活动并非永远完美无瑕，任何事物都有两面性，在开展幼儿主题教育活动时，存在着一些问题，比如主题活动内容局限于教材，主题设计环境欠佳等。因此，必须针对幼儿园主题活动进行研究与探索，完善主题活动，提高幼儿探究的实践能力，提高教师的专业素质和探究的能力。
二、分析目前开幼儿园主题活动中存在的不足。
主题教育固然可以提高幼儿的教学效果，同时还能进一步提高幼儿教师自身的职业技能。但是，如上文所言，任何事物都具有两面性，随着主题活动的开展，其中的不足逐步显现出来。如何解决目前主题活动教育中存在的问题，是当前广大幼儿教师需要思考并解决的问题。通过调查问卷对幼儿主题活动设计情况以及开展现状进行分析，得出在幼儿主题活动，普遍存在主题环境设计欠佳的问题。主要是由于在开展主题教育时，没有充分运用各种隐性资源，导致主题教育效果不佳。另外，主题内容比较局限于教材，严重忽略了从生活中挖掘素材，这样导致了主题教育活动和学习玩耍融合的初衷发生了偏离。此外，在开展主题活动过程中，教师没有将幼儿置于主体位置，过多干预幼儿自主发展的情况，这些都是目前开展幼儿主题教育过程中存在的重要问题，必须一一解决。
三、开展幼儿园主题活动的有效策略。
（一）确定科学的学习目标。
要想幼儿园主题活动取得好的教育效果，必须针對幼儿的特点针对性的制定科学教育目标。目前，有关部分提出了幼儿教育有关的指导文件，如《幼儿园教育纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》等，参照这些文件，可以制定与主题教育活动的相关的学习目标[1]。例如，通过某个主题活动有效提升幼儿的动手能力或者加强幼儿的认识或者了解自然的界的水平。通过确定主题活动教育目标，可以确保幼儿园主题活动高效开展。
（二）善于挖掘隐性的主题教育资源。
幼儿主题活动的资源不能仅仅局限于教材，还需善于挖掘生活中各方面的素材。如将幼儿日常生活中如如游戏、谈话、特殊节日等和主题活动有机结合起来，让幼儿通过实际生活中的具体内容加深对主题的理解。其次，还需高度重视影响主题活动的影响资源，例如教学使用的图片，教学完成后被搁置， 幼儿喜欢的话题便远离了幼儿的生活，这种情况值得深思。幼儿教师需要深入分析，充分挖掘生活中的教育资源，并加以合理利用，鼓励幼儿通过主题活动积极探索、实践，让隐性资源给主题教育活动提供丰富的素材。
（三）确立幼儿的主体地位。
在开展主题活动时，教师需要给予幼儿充分的尊重，给他们足够多的时间去思考和实践，多一些耐心，少一些干涉。在幼儿参与活动过程中，教师不能将自己的意识强加给幼儿，应该对幼儿的自主性进行合理的引导，加强幼儿的体验，培养幼儿对立思考和勇于实践的能力。其次，有效开展幼儿主题活动教育，教师还需结合幼儿的成长需求和兴趣爱好，这样可以针对性地开展主题活动，可以充分吸引幼儿的目光，提高幼儿对知识的渴望，这对提升幼儿学习的积极性有重要的作用。将主题与幼儿的成长结合起来，通过创设教学情境激发幼儿的学习兴趣，通过巧设问题激发幼儿的思考，通过“导做”提升幼儿的动手能力[2]。
（四）借助多媒体手段开展主题教育。
随着多媒体的快速发展，在进行幼儿教学时，可以利用的手段日益增多。幼儿教育不能仅限于粉笔板书、电视播放等方法，还可以充分利用多媒体技术对幼儿进行教育，这样有助于抽象内容形象化、生动化。例如，在开展有关“认识大自然中鸟儿”的主题活动时，教师可以利用多媒体播放音频、视频、图片展示等，使幼儿充分认识鸟儿的形象和声音。通过多媒体技术的应用，可以吸引幼儿的目光，提高幼儿学习的积极性[3]。
四、结束语。
综上所述，主题活动作为一种新型的教育模式，对幼儿的发展具有重要的意义。主题教育以幼儿的生活体验为主，内容比较丰富，而且表现形式多样，它对提高幼儿学习的积极性十分有效，可以帮助幼儿积累许多丰富社会知识和宝贵的经验。作为一名幼儿教师，需要积极探索开展主题活动的有效方式，不断完善自身的教育方法，提高主题活动的开展效果，给幼儿创造一个愉快轻松的学习氛围。
文章针对幼儿园开展主题活动现在进行分析，提出了有关的策略，希望给广大幼儿教师提供参考。
参考文献：
[1]朱丽新.幼儿园主题教育活动有效策略研究[J].中文信息，2019，000（008）：148.
[2]林雪晴.分析幼儿园主题活动的有效开展[J].才智，2019，000（031）：148.
[3]霍艳方.主题活动背景下幼儿园区域活动有效开展策略探究[J].新课程（综合版），2019（12）.
关键词：幼儿园;主题活动;开展;策略
社会在不断发展与进步，父母对孩子的教育重视程度不断提高，从这些年我国的义务教育和高等教育情况中可以充分看出，国家大力支持发展教育，家长重视教育。开展主题教育活动可以使幼儿的被动学习状态向主动转变，加强幼儿自主探索学习，同时，还能通过主题活动培养幼儿自主学习的好习惯。文章通过阐述幼儿园主题活动的益处，分析目前开展幼儿园主题活动过程中存在的具体问题，提出有效的解决措施，旨在进一步提高幼儿园主题活动的效果。
一、开展幼儿园主题活动的益处。
主题教育活动内容普遍具有灵活性、多样性、领先性等特点，它注重幼儿的生活体验。幼儿园通过开展主题活动，可以保抽象以及概括性的知识整合、同化，以便适应幼儿已有的经验。这种新型的教育模式以幼儿为主体，有利于提升幼儿知识构建和自主学习能力。幼儿园通过开展主题活动，不仅有益于丰富幼儿的学习和生活，同时还有助于挖掘幼儿自身的潜在的能动性，提高幼儿社会知识以及经验，对幼儿的身心发展十分有利。因此，幼儿园开展主题教育，是一种有效的教育模式。目前，主题教育活动受到广大教师的欢迎。但是，开展幼儿园主题活动并非永远完美无瑕，任何事物都有两面性，在开展幼儿主题教育活动时，存在着一些问题，比如主题活动内容局限于教材，主题设计环境欠佳等。因此，必须针对幼儿园主题活动进行研究与探索，完善主题活动，提高幼儿探究的实践能力，提高教师的专业素质和探究的能力。
二、分析目前开幼儿园主题活动中存在的不足。
主题教育固然可以提高幼儿的教学效果，同时还能进一步提高幼儿教师自身的职业技能。但是，如上文所言，任何事物都具有两面性，随着主题活动的开展，其中的不足逐步显现出来。如何解决目前主题活动教育中存在的问题，是当前广大幼儿教师需要思考并解决的问题。通过调查问卷对幼儿主题活动设计情况以及开展现状进行分析，得出在幼儿主题活动，普遍存在主题环境设计欠佳的问题。主要是由于在开展主题教育时，没有充分运用各种隐性资源，导致主题教育效果不佳。另外，主题内容比较局限于教材，严重忽略了从生活中挖掘素材，这样导致了主题教育活动和学习玩耍融合的初衷发生了偏离。此外，在开展主题活动过程中，教师没有将幼儿置于主体位置，过多干预幼儿自主发展的情况，这些都是目前开展幼儿主题教育过程中存在的重要问题，必须一一解决。
三、开展幼儿园主题活动的有效策略。
（一）确定科学的学习目标。
要想幼儿园主题活动取得好的教育效果，必须针對幼儿的特点针对性的制定科学教育目标。目前，有关部分提出了幼儿教育有关的指导文件，如《幼儿园教育纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》等，参照这些文件，可以制定与主题教育活动的相关的学习目标[1]。例如，通过某个主题活动有效提升幼儿的动手能力或者加强幼儿的认识或者了解自然的界的水平。通过确定主题活动教育目标，可以确保幼儿园主题活动高效开展。
（二）善于挖掘隐性的主题教育资源。
幼儿主题活动的资源不能仅仅局限于教材，还需善于挖掘生活中各方面的素材。如将幼儿日常生活中如如游戏、谈话、特殊节日等和主题活动有机结合起来，让幼儿通过实际生活中的具体内容加深对主题的理解。其次，还需高度重视影响主题活动的影响资源，例如教学使用的图片，教学完成后被搁置， 幼儿喜欢的话题便远离了幼儿的生活，这种情况值得深思。幼儿教师需要深入分析，充分挖掘生活中的教育资源，并加以合理利用，鼓励幼儿通过主题活动积极探索、实践，让隐性资源给主题教育活动提供丰富的素材。
（三）确立幼儿的主体地位。
在开展主题活动时，教师需要给予幼儿充分的尊重，给他们足够多的时间去思考和实践，多一些耐心，少一些干涉。在幼儿参与活动过程中，教师不能将自己的意识强加给幼儿，应该对幼儿的自主性进行合理的引导，加强幼儿的体验，培养幼儿对立思考和勇于实践的能力。其次，有效开展幼儿主题活动教育，教师还需结合幼儿的成长需求和兴趣爱好，这样可以针对性地开展主题活动，可以充分吸引幼儿的目光，提高幼儿对知识的渴望，这对提升幼儿学习的积极性有重要的作用。将主题与幼儿的成长结合起来，通过创设教学情境激发幼儿的学习兴趣，通过巧设问题激发幼儿的思考，通过“导做”提升幼儿的动手能力[2]。
（四）借助多媒体手段开展主题教育。
随着多媒体的快速发展，在进行幼儿教学时，可以利用的手段日益增多。幼儿教育不能仅限于粉笔板书、电视播放等方法，还可以充分利用多媒体技术对幼儿进行教育，这样有助于抽象内容形象化、生动化。例如，在开展有关“认识大自然中鸟儿”的主题活动时，教师可以利用多媒体播放音频、视频、图片展示等，使幼儿充分认识鸟儿的形象和声音。通过多媒体技术的应用，可以吸引幼儿的目光，提高幼儿学习的积极性[3]。
四、结束语。
综上所述，主题活动作为一种新型的教育模式，对幼儿的发展具有重要的意义。主题教育以幼儿的生活体验为主，内容比较丰富，而且表现形式多样，它对提高幼儿学习的积极性十分有效，可以帮助幼儿积累许多丰富社会知识和宝贵的经验。作为一名幼儿教师，需要积极探索开展主题活动的有效方式，不断完善自身的教育方法，提高主题活动的开展效果，给幼儿创造一个愉快轻松的学习氛围。
文章针对幼儿园开展主题活动现在进行分析，提出了有关的策略，希望给广大幼儿教师提供参考。
参考文献：
[1]朱丽新.幼儿园主题教育活动有效策略研究[J].中文信息，2019，000（008）：148.
[2]林雪晴.分析幼儿园主题活动的有效开展[J].才智，2019，000（031）：148.
[3]霍艳方.主题活动背景下幼儿园区域活动有效开展策略探究[J].新课程（综合版），2019（12）.