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摘要：我国传统文化博大精深，和水墨、书法等传统艺术比起来民间剪纸艺术更适合小学生年龄阶段知识、经验有所欠缺的现状。并且民间剪纸艺术在动手的同时，还能充分开发学生的立体感、艺术感。并通过优秀的动手趣味性，由浅入深的将小学生吸引到艺术发展环节中。最后通过对传统艺术的学习，可以激发学生的民族自豪感，并培养正确的艺术观念。本文通过讨论剪纸艺术在现阶段小学美术教育中存在的问题，以及其在美术教学中的几个应用措施，从学习到传承然后应用到学生的生活中。
关键词：民间剪纸;小学美术;应用研究
民间剪纸艺术因为其较强的动手性和趣味性，更容易受到好动、好奇心、贪玩等性格特征的小学生欢迎。并且剪纸艺术所培养的审美观、空间想象力、动手能力都可以为学生未来成长奠定充实的基础。并且在小学美术教育的应用，也是对中国传统文化艺术最好的尊重，还能利用小学生丰富创造力、想象力，为文化的传承提供良好的帮助。
一、民间剪纸艺术在小学美术教育中存在的问题
剪纸艺术作为一项动手较多的艺术创作，教师往往在教学过程中，因为重视教学效果而采取统一的教师示范，学生模仿的教学模式。而对应的课堂时间的不充分，也让教师变的急功近利，只重视模仿结果，导致学生的学习兴致不高，无法获得剪纸艺术的核心思想和工艺，使得学生无法自行完成课后作业。最终经常看到剪纸作业是由家长完成，然后评奖的形式化教学。
并且美術教师通常对剪纸教学内容没有进行充分的扩展研究，导致剪纸教学内容仅限于书本知识，无法扩展到学生的生活之中。让学生在有用、无用的选择中排除了剪纸艺术的学习。同时小学美术教育过程中对剪纸艺术教学成果，没有良好的评价机制，使得重视艺术性、表达性、动手能力的剪纸教学，无法为学生提供有效正向反馈，让剪纸教学失去价值。
二、民间剪纸艺术在小学美术教育中应用措施
1.优化教学方法，吸引学生目光
良好的教学成果建立在顺畅的课堂教学、沟通过程中。新课程理念下要求以学生为教学的主体，这一理念不仅仅是一个要求，也是优化教学方法、提升教学效果的科学研究结果。在教学过程中，教师需要利用良好的教学方法，为学生创造更加舒适的教学氛围，并通过良好的教学沟通，拉近学生的关系，并引导学生对剪纸教学内容有更加深刻的理解。例如在课堂教学开始时，学生的注意力往往在其他地方，教师可以利用学生会更加感兴趣的内容食物，游玩景点等引起学生的注意力，然后将内容进行扩展，引导学生进入“剪纸教学”的课堂状态。利用流畅的课题转入，引起学生注意，并让学生有效的进入学习状态。
2.文化教学，提升传统文化的渗透
剪纸艺术的教学不应该只注重与形式化的模仿教学，在教学过程中，教师应当引导学生了解剪纸艺术的文化背景，以及剪纸艺术对学生生活的影响。通过对剪纸艺术的文化赏析，唤起学生的审美观以及对传统文化进行传承的意识。从而加深学生对剪纸艺术的了解，让学生对学会剪纸手艺产生兴趣。例如在剪纸教学过程中，教师引导学生走进《剪纸故事》，通过教学互动，让学生了解剪纸艺术的发展历史，并且强调剪纸艺术在生活中的接受程度来强调，剪纸艺术在中国人生活中的重要性。
3.引导创新，对传统文化进行传承
传统艺术的良好发展在于有没有随着时代进行良好的创新，因此在教学过程中，教师应当引导学生发现剪纸艺术的应用手段，并提升其审美能力，让学生充分发挥自己的想象力和艺术美感进行剪纸艺术的创新。教师通过引导学生进行剪纸手艺的实践，并将其最终的艺术表现形式做出评价，帮助学生获得良好的剪纸技术能力，并在比较过程中选择更具有艺术美感的技术形式，通过能力的积累，为学生创新能力打下良好的艺术基础。例如在剪纸的实际操作之前，教师可以加入两个不同工艺的剪纸艺术对比，通过询问学生，将单调的艺术表现和丰富剪纸内容进行比较，让学生有兴趣学习新的剪纸手法，并在此期间，引导学生让学生的剪纸更具艺术性，充分发挥学生的想象力。
4.联系生活，将剪纸艺术进行应用
任何艺术形式的发展都离不开在生活中的有效应用。在剪纸艺术的教学过程教师需要引导学生将剪纸艺术联系、应用到自己的生活当中，通过在生活中的渗透，加强学生的剪纸技术水平，并且让学生在生活中的剪纸艺术表现，增强学生的知识应用能力。例如在教学过程中，教师通过询问学生对本地广灵剪纸了解，加强剪纸艺术在学生身边的存在感，并且引导学生将自己的剪纸艺术成果发表在生活中，通过加强剪纸艺术和学生生活的关联性，深化剪纸教学内容，使其具有良好的象征和引导意义，帮助学生的能力获得多样化的发展。
结语
剪纸艺术作为我国传统文化艺术的精华之一，为小学美术教育提供了良好的动手、动脑、情感等教学资源。在教学过程中，教师通过引起学生学习兴趣，并深化剪纸教学内容，引导学生学习剪纸艺术。并通过知识，能力的增长，获得正确的审美价值观，为自己的发展、剪纸工艺的传承提供了良好的知识基础。
参考文献
[1]梁晶晶.试析小学美术剪纸教学的传承及创新[J].美术教育研究，2020，（3）：140-141.
[2]汪东雯.让剪纸艺术融入小学美术教学的探讨[J].中外交流，2020，27（2）：366-367.
[3]王婧.探析民间剪纸艺术在小学美术教学中的传承与创新研究[J].文渊（小学版），2020，（1）：306.
山西省大同市实验小学
关键词：民间剪纸;小学美术;应用研究
民间剪纸艺术因为其较强的动手性和趣味性，更容易受到好动、好奇心、贪玩等性格特征的小学生欢迎。并且剪纸艺术所培养的审美观、空间想象力、动手能力都可以为学生未来成长奠定充实的基础。并且在小学美术教育的应用，也是对中国传统文化艺术最好的尊重，还能利用小学生丰富创造力、想象力，为文化的传承提供良好的帮助。
一、民间剪纸艺术在小学美术教育中存在的问题
剪纸艺术作为一项动手较多的艺术创作，教师往往在教学过程中，因为重视教学效果而采取统一的教师示范，学生模仿的教学模式。而对应的课堂时间的不充分，也让教师变的急功近利，只重视模仿结果，导致学生的学习兴致不高，无法获得剪纸艺术的核心思想和工艺，使得学生无法自行完成课后作业。最终经常看到剪纸作业是由家长完成，然后评奖的形式化教学。
并且美術教师通常对剪纸教学内容没有进行充分的扩展研究，导致剪纸教学内容仅限于书本知识，无法扩展到学生的生活之中。让学生在有用、无用的选择中排除了剪纸艺术的学习。同时小学美术教育过程中对剪纸艺术教学成果，没有良好的评价机制，使得重视艺术性、表达性、动手能力的剪纸教学，无法为学生提供有效正向反馈，让剪纸教学失去价值。
二、民间剪纸艺术在小学美术教育中应用措施
1.优化教学方法，吸引学生目光
良好的教学成果建立在顺畅的课堂教学、沟通过程中。新课程理念下要求以学生为教学的主体，这一理念不仅仅是一个要求，也是优化教学方法、提升教学效果的科学研究结果。在教学过程中，教师需要利用良好的教学方法，为学生创造更加舒适的教学氛围，并通过良好的教学沟通，拉近学生的关系，并引导学生对剪纸教学内容有更加深刻的理解。例如在课堂教学开始时，学生的注意力往往在其他地方，教师可以利用学生会更加感兴趣的内容食物，游玩景点等引起学生的注意力，然后将内容进行扩展，引导学生进入“剪纸教学”的课堂状态。利用流畅的课题转入，引起学生注意，并让学生有效的进入学习状态。
2.文化教学，提升传统文化的渗透
剪纸艺术的教学不应该只注重与形式化的模仿教学，在教学过程中，教师应当引导学生了解剪纸艺术的文化背景，以及剪纸艺术对学生生活的影响。通过对剪纸艺术的文化赏析，唤起学生的审美观以及对传统文化进行传承的意识。从而加深学生对剪纸艺术的了解，让学生对学会剪纸手艺产生兴趣。例如在剪纸教学过程中，教师引导学生走进《剪纸故事》，通过教学互动，让学生了解剪纸艺术的发展历史，并且强调剪纸艺术在生活中的接受程度来强调，剪纸艺术在中国人生活中的重要性。
3.引导创新，对传统文化进行传承
传统艺术的良好发展在于有没有随着时代进行良好的创新，因此在教学过程中，教师应当引导学生发现剪纸艺术的应用手段，并提升其审美能力，让学生充分发挥自己的想象力和艺术美感进行剪纸艺术的创新。教师通过引导学生进行剪纸手艺的实践，并将其最终的艺术表现形式做出评价，帮助学生获得良好的剪纸技术能力，并在比较过程中选择更具有艺术美感的技术形式，通过能力的积累，为学生创新能力打下良好的艺术基础。例如在剪纸的实际操作之前，教师可以加入两个不同工艺的剪纸艺术对比，通过询问学生，将单调的艺术表现和丰富剪纸内容进行比较，让学生有兴趣学习新的剪纸手法，并在此期间，引导学生让学生的剪纸更具艺术性，充分发挥学生的想象力。
4.联系生活，将剪纸艺术进行应用
任何艺术形式的发展都离不开在生活中的有效应用。在剪纸艺术的教学过程教师需要引导学生将剪纸艺术联系、应用到自己的生活当中，通过在生活中的渗透，加强学生的剪纸技术水平，并且让学生在生活中的剪纸艺术表现，增强学生的知识应用能力。例如在教学过程中，教师通过询问学生对本地广灵剪纸了解，加强剪纸艺术在学生身边的存在感，并且引导学生将自己的剪纸艺术成果发表在生活中，通过加强剪纸艺术和学生生活的关联性，深化剪纸教学内容，使其具有良好的象征和引导意义，帮助学生的能力获得多样化的发展。
结语
剪纸艺术作为我国传统文化艺术的精华之一，为小学美术教育提供了良好的动手、动脑、情感等教学资源。在教学过程中，教师通过引起学生学习兴趣，并深化剪纸教学内容，引导学生学习剪纸艺术。并通过知识，能力的增长，获得正确的审美价值观，为自己的发展、剪纸工艺的传承提供了良好的知识基础。
参考文献
[1]梁晶晶.试析小学美术剪纸教学的传承及创新[J].美术教育研究，2020，（3）：140-141.
[2]汪东雯.让剪纸艺术融入小学美术教学的探讨[J].中外交流，2020，27（2）：366-367.
[3]王婧.探析民间剪纸艺术在小学美术教学中的传承与创新研究[J].文渊（小学版），2020，（1）：306.
山西省大同市实验小学