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摘 要：高中物理是高中教育中的一门重要课程。在高中物理教学过程中，既要重视物理知识的传授，又要加强德育重视培养学生的道德素质。本文结合笔者的多年的教学经验，对在高中物理教学中如何渗透德育教育进行了探讨。
关键词：高中物理；德育；教育
高中物理既承担着传授物理知识的任务，也担负着培养学生良好素质的重任。可以说，课程教育也是高中德育教育的一个非常重要的渠道。那么，如何在高中物理教学中实施德育教育呢？笔者认为，教师应该可以从如下几点入手。
一、充分认识高中物理教学中德育渗透的价值
1.高中生的思想道德现状迫切要求学科教学加强德育渗透。当前高中生的思想道德素质并不佳。 一些高中生在学习上产生厌烦心理，经常泡网络，逃课，甚至有的走上犯罪之路。 当然，导致这些高中生出现这些问题的原因是多方面的，有家庭及社会因素，也存在学校因素。 许多高中及家庭重视学生的应试教育，而忽视了学生的德育教育。其实，在高中学科教育过程中应该注重德育教育的渗透，在传授学生学科知识的同时，应该加强学生的德育教育。
2.《中学德育大纲》和新课程标准对高中物理教学中进行德育渗透提出了明确要求。教育部出台的《中学德育大纲 》已经明确指出：德育就是对学生实施政治 、思想 、道德与心理品质等方面的教育。中学要对学生加强思想政治理论教育，重视德育教育的地位，将学生培养成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的人。此外，高中生在学习高中物理知识的具体过程属于一个能动认识的过程，而德育对促进高中生有效掌握物理知识具有积极的促进作用。《普通高中物理课程标准》也明确给予指出，在高中物理教学中应该让学生具有敢于坚持真理、勇于创新与实事求实之科学精神。
二、高中物理教学中渗透德育教育的策略
1.要用爱心去感化学生。没有爱就没有教育，如果对学生没有付出自己的爱，那么你收获的也不可能有学生对你的尊敬和爱戴。 自古以来，尊师爱生，代代相传，“师徒如父子”这句话就说明这一点，老师的爱是我们教育学生的基础，学生感受到这种爱后，才“亲其师，信其道”。在一定程度上，对学生的爱，就是对教育事业的热爱，持久的这种爱是一个老师高尚品德的体现，也是一个老师事业心、责任感的体现，爱是教师最美丽的语言，要当好一名教师，就要爱岗敬业，热爱学生，爱得专心致志，爱得无私无畏！ 热爱学生是师德教育的核心。 真诚地热爱学生已被视为当代教师的师德之魂。 对学生的爱是应该正直、公正、坦荡、无私，不是偏狭、庸俗的。不因权势而爱，不因门第而爱，不因金钱而爱。
2.要学习物理学史，特别是我国物理学发展史。通过物理学史的学习，物理教师将懂得许多辩证唯物主义的观点就是从物理学的发展中归纳概括出来的，许多物理学发展的事例也不断证明辩证唯物主义的正确，因而将会更自觉地、更深刻地将物理知识与辩证唯物主义结合起来。通过物理学史的学习，物理教师能更好地了解中国古代科技对全人类的物质文明和精神文明的不朽贡献，能更好地了解新中国成立以来现代科技的伟大成就和飞速发展，感到更加自豪，体会出社会主义优越性。通过物理学史的学习，知道我国科技发展曾有过一段停顿落后的时期，也知道我国现在还有差距的方面，从中更能激起责任感和紧迫感。
3.利用物理实验培养学生严谨的科学态度和创新精神。物理学是一门以实验为基础的自然科学，物理科学成长发展的每一步都离不开科学严谨的物理实验作为坚强的后盾。在开展物理实验教学中，其主要的目的就是培养学生的动手能力、实践能力、创新能力及严谨的科学态度。物理实验教学不同于讲授式教学最大的特点就是学生拥有亲自动手参与的机会，这样学生就能够在物理实验中不断掌握物理知识的同时还形成一定的动手能力、实践能力及创新能力。除此以外，在物理实验过程中，一个最基本的要求就是严谨的态度和科学的方法，因为在实验中任何一个马虎的行为或是失误都有可能造成实验数据的失真甚至是完全失败，因此科学、严谨是保证物理实验顺利开展的前提。
4.用物理学家感人事迹，激励学生勤奋学习。在物理学习的过程中，从力学、热学、光学到电磁学和原子物理学，以及现在学生了解的现代物理，都是物理学家通过大量实验、经历过许多挫折得到的，甚至有的物理学家还为此献出了生命。 在讲解力学时可以给同学们介绍哥白尼的“日心说”和当时教皇支持的“地心说”的斗争，哥白尼不懈地为研究天体运动奋斗终身；还有伽利略对摆的等时性的认真探究精神；牛顿对万有引力定律的推导过程；显示其敢于揭示自然界的规律，敢于突破自己和人类的思维局限；古希腊科学家阿基米德为保卫祖国在敌人屠刀之下还从容地进行科学研究。
5.把爱国主义融入到物理教学中来。爱国主义教育是我们从最初接受教育的时候就开始的活动，然而，在很多学校里，爱国主义的教育工作更多的是由一些思想品德学科、思想政治学科等这些文科学科来承担的，像是物理这样的理科学科很少会涉及到爱国主义教育。事实上，在我国社会的历史发展中，我们的国家在物理科学方面也取得了很多骄人的成绩，如果教师在教学过程中能够把这些内容渗透到德育中来，会让学生产生一定的民族自豪感和爱国主义情怀，从而激励他们更加奋发图强，学好物理知识。
6.利用物理学科的特点，培养学生实事求是 、尊重规律的科学精神。物理学科教学过程中，应该注重培养同学们的爱动脑，勤思考的好习惯，培养他们敢于探究客观规律，尊重客观规律，实事求是的科学精神，培养他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。 也是高中物理学德育培养的一项基本内容， 在教学中学生认识到世界是物质的，物质是运动的，运动形式具有多样性，还要对立统一规律，量变质变规律。结合物理知识的教学，要让学生明确认识到，每一个物理概念和物理规律都是从事实中总结出来的，要求学生在观察、实验时必须实事求是，认真细致对待，要敢于破旧立新，善于提出问题，具有创新精神。
综上所述，在高中物理教学中加强德育教育是一项非常重要的工作。在高中物理教学中应该开拓创新，多方位多途径实施德育教育。在高中物理教学过程中只要教师充分意识到德育教育的重要性，并千方百计开展德育教育，则定能达到高中物理教学中渗透德育教育的目的。
参考文献：
[1] 邹书云.试论物理教学中的德育渗透[J]. 学苑教育 2009年12期.
[2] 黄辉华.在物理教学中渗透德育[J]. 中学生数理化（教与学） 2010年01期.
[3] 吴存迁.物理教学中的德育渗透[J]. 中国校外教育 2010年07期.
[4] 任太然.浅谈中学物理教学中的情感因素[J]. 黑龙江科技信息 2011年02期.
关键词：高中物理；德育；教育
高中物理既承担着传授物理知识的任务，也担负着培养学生良好素质的重任。可以说，课程教育也是高中德育教育的一个非常重要的渠道。那么，如何在高中物理教学中实施德育教育呢？笔者认为，教师应该可以从如下几点入手。
一、充分认识高中物理教学中德育渗透的价值
1.高中生的思想道德现状迫切要求学科教学加强德育渗透。当前高中生的思想道德素质并不佳。 一些高中生在学习上产生厌烦心理，经常泡网络，逃课，甚至有的走上犯罪之路。 当然，导致这些高中生出现这些问题的原因是多方面的，有家庭及社会因素，也存在学校因素。 许多高中及家庭重视学生的应试教育，而忽视了学生的德育教育。其实，在高中学科教育过程中应该注重德育教育的渗透，在传授学生学科知识的同时，应该加强学生的德育教育。
2.《中学德育大纲》和新课程标准对高中物理教学中进行德育渗透提出了明确要求。教育部出台的《中学德育大纲 》已经明确指出：德育就是对学生实施政治 、思想 、道德与心理品质等方面的教育。中学要对学生加强思想政治理论教育，重视德育教育的地位，将学生培养成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的人。此外，高中生在学习高中物理知识的具体过程属于一个能动认识的过程，而德育对促进高中生有效掌握物理知识具有积极的促进作用。《普通高中物理课程标准》也明确给予指出，在高中物理教学中应该让学生具有敢于坚持真理、勇于创新与实事求实之科学精神。
二、高中物理教学中渗透德育教育的策略
1.要用爱心去感化学生。没有爱就没有教育，如果对学生没有付出自己的爱，那么你收获的也不可能有学生对你的尊敬和爱戴。 自古以来，尊师爱生，代代相传，“师徒如父子”这句话就说明这一点，老师的爱是我们教育学生的基础，学生感受到这种爱后，才“亲其师，信其道”。在一定程度上，对学生的爱，就是对教育事业的热爱，持久的这种爱是一个老师高尚品德的体现，也是一个老师事业心、责任感的体现，爱是教师最美丽的语言，要当好一名教师，就要爱岗敬业，热爱学生，爱得专心致志，爱得无私无畏！ 热爱学生是师德教育的核心。 真诚地热爱学生已被视为当代教师的师德之魂。 对学生的爱是应该正直、公正、坦荡、无私，不是偏狭、庸俗的。不因权势而爱，不因门第而爱，不因金钱而爱。
2.要学习物理学史，特别是我国物理学发展史。通过物理学史的学习，物理教师将懂得许多辩证唯物主义的观点就是从物理学的发展中归纳概括出来的，许多物理学发展的事例也不断证明辩证唯物主义的正确，因而将会更自觉地、更深刻地将物理知识与辩证唯物主义结合起来。通过物理学史的学习，物理教师能更好地了解中国古代科技对全人类的物质文明和精神文明的不朽贡献，能更好地了解新中国成立以来现代科技的伟大成就和飞速发展，感到更加自豪，体会出社会主义优越性。通过物理学史的学习，知道我国科技发展曾有过一段停顿落后的时期，也知道我国现在还有差距的方面，从中更能激起责任感和紧迫感。
3.利用物理实验培养学生严谨的科学态度和创新精神。物理学是一门以实验为基础的自然科学，物理科学成长发展的每一步都离不开科学严谨的物理实验作为坚强的后盾。在开展物理实验教学中，其主要的目的就是培养学生的动手能力、实践能力、创新能力及严谨的科学态度。物理实验教学不同于讲授式教学最大的特点就是学生拥有亲自动手参与的机会，这样学生就能够在物理实验中不断掌握物理知识的同时还形成一定的动手能力、实践能力及创新能力。除此以外，在物理实验过程中，一个最基本的要求就是严谨的态度和科学的方法，因为在实验中任何一个马虎的行为或是失误都有可能造成实验数据的失真甚至是完全失败，因此科学、严谨是保证物理实验顺利开展的前提。
4.用物理学家感人事迹，激励学生勤奋学习。在物理学习的过程中，从力学、热学、光学到电磁学和原子物理学，以及现在学生了解的现代物理，都是物理学家通过大量实验、经历过许多挫折得到的，甚至有的物理学家还为此献出了生命。 在讲解力学时可以给同学们介绍哥白尼的“日心说”和当时教皇支持的“地心说”的斗争，哥白尼不懈地为研究天体运动奋斗终身；还有伽利略对摆的等时性的认真探究精神；牛顿对万有引力定律的推导过程；显示其敢于揭示自然界的规律，敢于突破自己和人类的思维局限；古希腊科学家阿基米德为保卫祖国在敌人屠刀之下还从容地进行科学研究。
5.把爱国主义融入到物理教学中来。爱国主义教育是我们从最初接受教育的时候就开始的活动，然而，在很多学校里，爱国主义的教育工作更多的是由一些思想品德学科、思想政治学科等这些文科学科来承担的，像是物理这样的理科学科很少会涉及到爱国主义教育。事实上，在我国社会的历史发展中，我们的国家在物理科学方面也取得了很多骄人的成绩，如果教师在教学过程中能够把这些内容渗透到德育中来，会让学生产生一定的民族自豪感和爱国主义情怀，从而激励他们更加奋发图强，学好物理知识。
6.利用物理学科的特点，培养学生实事求是 、尊重规律的科学精神。物理学科教学过程中，应该注重培养同学们的爱动脑，勤思考的好习惯，培养他们敢于探究客观规律，尊重客观规律，实事求是的科学精神，培养他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。 也是高中物理学德育培养的一项基本内容， 在教学中学生认识到世界是物质的，物质是运动的，运动形式具有多样性，还要对立统一规律，量变质变规律。结合物理知识的教学，要让学生明确认识到，每一个物理概念和物理规律都是从事实中总结出来的，要求学生在观察、实验时必须实事求是，认真细致对待，要敢于破旧立新，善于提出问题，具有创新精神。
综上所述，在高中物理教学中加强德育教育是一项非常重要的工作。在高中物理教学中应该开拓创新，多方位多途径实施德育教育。在高中物理教学过程中只要教师充分意识到德育教育的重要性，并千方百计开展德育教育，则定能达到高中物理教学中渗透德育教育的目的。
参考文献：
[1] 邹书云.试论物理教学中的德育渗透[J]. 学苑教育 2009年12期.
[2] 黄辉华.在物理教学中渗透德育[J]. 中学生数理化（教与学） 2010年01期.
[3] 吴存迁.物理教学中的德育渗透[J]. 中国校外教育 2010年07期.
[4] 任太然.浅谈中学物理教学中的情感因素[J]. 黑龙江科技信息 2011年02期.