【摘 要】
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【摘 要】 中职学生处于一个学习动机不强烈、学习目标不明确、职业规划设计不清楚的阶段。积极心理学主要通过激发人体自身存在的积极力量和优秀品质来帮助有问题的人挖掘自身的潜力,获得良好的生活,积极心理学理念与当前的中职学生德育模式相切合,结合积极心理学对中职德育课堂进行新模式探索,符合当前中职学生心理状况。 【关键词】 积极心理学;中职德育;心理健康教育 中职阶段是学生心理快速发展的阶段,此时学
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“散步”一词在《辞海》中的解释是:随便走走,作为一种休息方式。幼儿园的散步模式一般是这样的:在老师的带领下,两个小朋友手拉手,或者后面小朋友拉着前面小朋友的衣服,一个跟着一个走。严格来说这是排队走而非散步,如何改变这样的现状呢?我们老师需要重新认识孩子,而在认识的过程中,我们会获得更多、更好的教育灵感和教育智慧。 一、游戏契机,有效激发主动参与 午饭后的阳光暖暖的,按照惯例带着孩子们去散步。大
“丝绸之路经济带”是区域经济合作,是贸易合作,其价值和外在表现形式都是通过区域内的各类企业体现的,而丝绸之路经济带的中小企业对当地经济的贡献绝不亚于大型企业,因此丝绸之路经济带建设,对我国沿线城市的中小企业来说是一次难得的发展机遇。 一、我国丝绸之路经济带中小企业融资现状 1.我国丝绸之路经济带金融市场概况。随着经济的发展,我国丝绸之路经济带沿线城市基本已形成了以商业银行为主体,证券、保险、信
【摘 要】 我国的传统艺术资源十分丰富,尤其是美术。为了传承我国优秀精湛的传统文化,如何将民间美术资源带入到小学美术教学中已然成为了当今美术教学中最值得研讨的课题之一。 【关键词】 民间文化;美术资源;小学美术;应用探讨 在小学美术的教育阶段中,学校与教师都应该重视利用民间美术的资源来为学生进行教学,教学阶段要重视我国民间美术艺术的民族性与社会性,让学生在学习的过程中逐渐了解民间美术的文化基
我们常说,管理出效益。经营企业,除了完成生产销售的目标任务直接产生效益,另外最明显的效益体现,莫过于通过解决一个个问题,及时堵塞漏洞,纠正偏差,由看不见的损失变成看得见的收获。因此,问题管理,是企业最具针对性的增效管理,是企业走内涵式发展之路,练内功、挖内潜、降成本、创效益的捷径。 一、问题管理概述 中国首位问题管理专家,上海大学国际工商与管理学院孙继伟博士,对企业管理的问题是这样描述的:阻碍
本刊讯 云南昭通8月3日电 全球在建装机规模最大的水电站白鹤滩水电站3日进入主体工程全面建设阶段,总装机规模达1600万千瓦,是仅次于三峡工程的世界第二大水电站。 白鹤滩水电站坝址位于四川省凉山彝族自治州宁南县和云南省昭通市巧家县交界处的金沙江干流下游河段上。水电站采用混凝土双曲拱坝坝型,屬300米级的高拱坝;正常蓄水位825米,防洪限制水位785米。据规划,水电站大坝将于2021年5月下闸蓄水
新华社长春10月10日电 (记者赵丹丹)反映“时代楷模”“杰出科学家”黄大年先进事迹的6集电视连续剧《黄大年》,将于12日晚在中央電视台综合频道播出。 黄大年是我国著名地球物理学家,生前担任吉林大学地球探测科学与技术学院教授、博士生导师,今年1月8日不幸去世,年仅58岁。 由杜军执导、丁勇岱和张凯丽领衔主演的电视连续剧《黄大年》,讲述了黄大年回到祖国,带领团队投身科研的真实经历,展现了他忘我工
【摘 要】 在小学教育中,行为习惯教育是重要组成部分,但是目前仍存在一些问题。针对这些问题,小学教师要根据学科特点和学生特征在听、说、读、写等方面的课堂教学中引导学生养成良好的行为习惯。 【关键词】 课堂教学;小学生;习惯养成教育 每个人都是由孩童成长为成年人的,但是性格、行为习惯以及个人素质却可以相距千里,这不仅是因为环境因素的影响,更与长期以来形成的行为习惯有关系,随着社会中信息传播越来
改革开放40年来,传统经济在原有的发展模式上为我国经济的发展、社会的进步、人民生活水平的提高做出了重要贡献。近年来,随着国际贸易变化、世界新兴国家兴起、我国社会主要矛盾及消费需求转变等原因,以制造业为首的传统产业结构在发展过程中受到了很大的压力和挑战。发展带来的问题要在更好的发展中解决,伴随着内外经济环境的压力,我们迫切需要进行一场凤凰涅槃式的产业升级与自我革新,才能更好地重新赢得市场打开局面。
树叶缓缓落下树梢,渐渐地,有些枯枝断了,成为秋天里独特的景象。自然是孩子们最好的伙伴,自然中的一切事物都对孩子们有美的启发。树枝是农村中常见的资源,更是启发幼儿想象力、创造力的自然素材。餐后散步时,铭铭和小雪在光秃秃的树旁看了一会儿,铭铭说:“没有叶子,树枝也挺好看的。”孩子的一句话提醒了我,引导幼儿利用大自然中的事物进行创作或开展活动,孩子们一定喜欢!带着憧憬和好奇,我们开启了“树枝变变变”之旅
【摘 要】 近年來,课程理论已经有了广泛的应用。谈到博物馆课程资源开发,课程理论通常是作为它的一种分析的工具或模型,借鉴了传统教育理论,并被用作理解博物馆中复杂的学习动态的框架。我们经常会问:“这个展览讲述了什么故事?它表达了什么观点?它传递了什么信息?”当关注特定的展览主题、艺术品或图像时,从课程理论反思场馆教育不仅有助于博物馆“课程材料”的开发,还能帮助提升场馆“教学”中不被重视的各种教育实践