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摘 要： 当今社会，由于社会开放、家长过分溺爱，或者老师过分严厉，相当一部分学生形成了叛逆性格。面对叛逆的学生，教师应做到“不要气馁，要充满信心；要尊重理解，平等民主；不要动怒，要尊重学生；要构建家庭、社区、学校一体化立体教育模式”。
关键词： 思想品德教育 逆反心理 对策
我担任初中班主任已有十五年，历次召开家长会，听到家长们反映：现在的孩子越来越不听话，越来越难管，家长认为要紧的事，他们总是有不同的看法，做起事来总是与家长说的对着干。有些老师也有同感。对于这个问题，有人担忧，将来我们的国家交到他们手中会不会捅乱子？有人认为，这是历史的必然。因此，认真研究青少年学生逆反心理的成因，寻找积极的疏导方法，对促进中学生心理的健康发展，对学校有效进行思想品德教育，营造健全的集体舆论等都具有重大的作用。
如今，一小部分学生已趋向成为家庭的叛逆者、社会的叛逆者。固然，造成这种情绪的原因是多方面的，国家开放了，新闻媒体及网络上广泛传播各种消息，中学生直接间接接触社会的机会多了。他们面对五光十色的世界，思想发生剧烈的变化。中学生处于自我意识觉醒阶段，逆反心理非常普遍。中学生逆反心理产生的原因很多，主要是学生本身正处于生理和心理变化的显著时期，独立意识强，表现欲望高，喜欢标新立异，遇事总想发表独特的见解，做出异乎寻常的举动，以期引起别人的注意，显示独立的个性。逆反心理具有负效应，轻者对学习、生活等构成消极影响，重者则导致过激行为，甚至危害家庭、学校及社会。因此，认真研究青少年学生逆反心理的成因，寻找积极的疏导方法，对促进中学生心理的健康发展，对学校有效进行思想品德教育，营造健全的集体舆论等具有重大的作用，是教育工作者面临的重要课题。本文对中学生逆反心理对策进行了探讨。
一、不要气馁，充满信心
美国著名诗人惠特曼曾说：“信心是灵魂的防腐剂。”做任何事情都需要有信心，教育学生更是如此。教师应该明白，现在的学生由于家长的过于溺爱或教师的过于严厉而形成叛逆的性格是很正常的现象。有的教师在三番五次受到挫折以后便失去了信心，认为这些性格叛逆的孩子已经无可救药，有时甚至还会采取“敬鬼神而远之”的态度，对这些喜欢和自己作对的学生实行“冷战政策”。长期下来，就会对自己的教育教学能力产生怀疑，认为自己根本不适合教书，从而对整个教育教学活动产生厌倦甚至恐惧感。我们一定要充分利用教育学和心理学知识，对症下药，千万不要轻易放弃任何一个叛逆型学生。如果你放弃了一个，就会有更多的学生和你对抗。相反，如果你拯救了一个，就会有更多的学生信服你。因此，在日常教育教学活动中，无论学生怎样为难你、挑衅你，你都不要气馁，要充满信心。
二、尊重理解，平等民主
叛逆期学生的一个显著特点是自我意识日益增强，渴望被尊重与理解，有强烈的“成人意识”，因此，教师在教育学生时要走下神坛，平视学生，充分尊重他们，以平等、友好的态度与他们对话，不专制独裁。学校可通过设立校长信箱、知心朋友信箱，制定定期向学生征集意见制度、接待家长来访制度、给学生回信制度、教师定期家访制度等方式了解学生，关注和理解学生成长的烦恼，走进学生的心灵，了解学生究竟需要什么，知道学生也有对尊严、幸福和生命价值的追求，深刻体察和理解学生作为一个生命个体在成长过程中出现的种种困惑和期待，知道学生产生问题的深层原因，有的放矢。
三、不要动怒，尊重学生
我们都明白“火山终究是会爆发的”这个道理，我们都理解“是可忍，孰不可忍”的含义。一个性格再温柔的老师，面对学生的无理取闹，一次两次或许可以容忍，不会动怒，但次数多了，肯定会控制不住自己的情绪，要么横眉冷对，要么大发雷霆，有时甚至还会意气用事，辱骂或体罚学生而触犯教育法律，给自己和学生带来不必要的伤害和损失。我们要从人性出发，以人为本，尊重学生。人与人之间的情感是相互的，正如现实中的你和镜子中的你一样，你笑他也笑，你哭他也哭，你骂他，他同样会骂你。师生之间也是如此，如果教师先做好表率，主动尊重学生，用诚心打动学生的诚心，用真心感染学生的真心，用爱心唤醒学生的爱心。久而久之，学生自然会和你“心心相印”。学生只有在觉得受人尊重特别是受到老师尊重的时候，才会正确地认识自己的价值，才会真切地体会自己的价值。这样，即使有个别学生仍然“逆”心不改，只要一想到教师的真诚，就会有所收敛。因此，面对叛逆性格的孩子，我们一定不要动怒，要尊重他们。
四、构建家庭、社区、学校一体化立体教育模式
家庭、社区、学校在教育学生总体思想、教育方法、方向引导上要一致，要给学生创造出良好的社会环境和学习环境、要给学生提供正确的社会舆论，要减少社会不良因素对中学生的影响。学校、家庭、社区三者之间要加强联系，及时促进三者协同一致发展，尽量消除其中的不和谐音调和消极因素，从而最大限度地消除学生在青春期产生的困惑感，使他们在心理上产生认同感和成就感。
加强师生间情感的交流，用教育者真诚的爱感染与激励学生，特别是对于学习落后、思想和行为偏傲的学生，绝不能讽刺挖苦甚至粗暴对待，而要用火热的心亲近和温暖他们，打开他们情感的闸门。唯有当学生与教师感情融洽、思想沟通时，教师教育才会起到应有的作用，才会从根本上消除学生的抵触和“逆反”心理。
总之，中学生逆反心理的产生，有其主观和客观原因，教育者要冷静对待，努力寻求解决的正确方法，引导学生自觉接受教育，使他们健康地成长为对社会主义现代化建设的有用人才。
青春是一首歌，她时而充盈着小桥流水般的清新舒畅，时而包容着旭日东升般的激情飞扬，时而蕴藏着明月当空般的温柔典雅，时而又不乏波涛澎湃的刚健粗狂。如何引导学生沉稳地走过这段执拗的岁月，以成熟代替幼稚，以理智代替冲动，以积极的行动化解对现状的无奈和对未来的忧虑，愉悦地完成有质量、有品位的身体、智慧和心灵的成长？这需要教育者用心换心的沟通、循循善诱的启迪、休休有容的宽容和巧捷万端的智慧。
关键词： 思想品德教育 逆反心理 对策
我担任初中班主任已有十五年，历次召开家长会，听到家长们反映：现在的孩子越来越不听话，越来越难管，家长认为要紧的事，他们总是有不同的看法，做起事来总是与家长说的对着干。有些老师也有同感。对于这个问题，有人担忧，将来我们的国家交到他们手中会不会捅乱子？有人认为，这是历史的必然。因此，认真研究青少年学生逆反心理的成因，寻找积极的疏导方法，对促进中学生心理的健康发展，对学校有效进行思想品德教育，营造健全的集体舆论等都具有重大的作用。
如今，一小部分学生已趋向成为家庭的叛逆者、社会的叛逆者。固然，造成这种情绪的原因是多方面的，国家开放了，新闻媒体及网络上广泛传播各种消息，中学生直接间接接触社会的机会多了。他们面对五光十色的世界，思想发生剧烈的变化。中学生处于自我意识觉醒阶段，逆反心理非常普遍。中学生逆反心理产生的原因很多，主要是学生本身正处于生理和心理变化的显著时期，独立意识强，表现欲望高，喜欢标新立异，遇事总想发表独特的见解，做出异乎寻常的举动，以期引起别人的注意，显示独立的个性。逆反心理具有负效应，轻者对学习、生活等构成消极影响，重者则导致过激行为，甚至危害家庭、学校及社会。因此，认真研究青少年学生逆反心理的成因，寻找积极的疏导方法，对促进中学生心理的健康发展，对学校有效进行思想品德教育，营造健全的集体舆论等具有重大的作用，是教育工作者面临的重要课题。本文对中学生逆反心理对策进行了探讨。
一、不要气馁，充满信心
美国著名诗人惠特曼曾说：“信心是灵魂的防腐剂。”做任何事情都需要有信心，教育学生更是如此。教师应该明白，现在的学生由于家长的过于溺爱或教师的过于严厉而形成叛逆的性格是很正常的现象。有的教师在三番五次受到挫折以后便失去了信心，认为这些性格叛逆的孩子已经无可救药，有时甚至还会采取“敬鬼神而远之”的态度，对这些喜欢和自己作对的学生实行“冷战政策”。长期下来，就会对自己的教育教学能力产生怀疑，认为自己根本不适合教书，从而对整个教育教学活动产生厌倦甚至恐惧感。我们一定要充分利用教育学和心理学知识，对症下药，千万不要轻易放弃任何一个叛逆型学生。如果你放弃了一个，就会有更多的学生和你对抗。相反，如果你拯救了一个，就会有更多的学生信服你。因此，在日常教育教学活动中，无论学生怎样为难你、挑衅你，你都不要气馁，要充满信心。
二、尊重理解，平等民主
叛逆期学生的一个显著特点是自我意识日益增强，渴望被尊重与理解，有强烈的“成人意识”，因此，教师在教育学生时要走下神坛，平视学生，充分尊重他们，以平等、友好的态度与他们对话，不专制独裁。学校可通过设立校长信箱、知心朋友信箱，制定定期向学生征集意见制度、接待家长来访制度、给学生回信制度、教师定期家访制度等方式了解学生，关注和理解学生成长的烦恼，走进学生的心灵，了解学生究竟需要什么，知道学生也有对尊严、幸福和生命价值的追求，深刻体察和理解学生作为一个生命个体在成长过程中出现的种种困惑和期待，知道学生产生问题的深层原因，有的放矢。
三、不要动怒，尊重学生
我们都明白“火山终究是会爆发的”这个道理，我们都理解“是可忍，孰不可忍”的含义。一个性格再温柔的老师，面对学生的无理取闹，一次两次或许可以容忍，不会动怒，但次数多了，肯定会控制不住自己的情绪，要么横眉冷对，要么大发雷霆，有时甚至还会意气用事，辱骂或体罚学生而触犯教育法律，给自己和学生带来不必要的伤害和损失。我们要从人性出发，以人为本，尊重学生。人与人之间的情感是相互的，正如现实中的你和镜子中的你一样，你笑他也笑，你哭他也哭，你骂他，他同样会骂你。师生之间也是如此，如果教师先做好表率，主动尊重学生，用诚心打动学生的诚心，用真心感染学生的真心，用爱心唤醒学生的爱心。久而久之，学生自然会和你“心心相印”。学生只有在觉得受人尊重特别是受到老师尊重的时候，才会正确地认识自己的价值，才会真切地体会自己的价值。这样，即使有个别学生仍然“逆”心不改，只要一想到教师的真诚，就会有所收敛。因此，面对叛逆性格的孩子，我们一定不要动怒，要尊重他们。
四、构建家庭、社区、学校一体化立体教育模式
家庭、社区、学校在教育学生总体思想、教育方法、方向引导上要一致，要给学生创造出良好的社会环境和学习环境、要给学生提供正确的社会舆论，要减少社会不良因素对中学生的影响。学校、家庭、社区三者之间要加强联系，及时促进三者协同一致发展，尽量消除其中的不和谐音调和消极因素，从而最大限度地消除学生在青春期产生的困惑感，使他们在心理上产生认同感和成就感。
加强师生间情感的交流，用教育者真诚的爱感染与激励学生，特别是对于学习落后、思想和行为偏傲的学生，绝不能讽刺挖苦甚至粗暴对待，而要用火热的心亲近和温暖他们，打开他们情感的闸门。唯有当学生与教师感情融洽、思想沟通时，教师教育才会起到应有的作用，才会从根本上消除学生的抵触和“逆反”心理。
总之，中学生逆反心理的产生，有其主观和客观原因，教育者要冷静对待，努力寻求解决的正确方法，引导学生自觉接受教育，使他们健康地成长为对社会主义现代化建设的有用人才。
青春是一首歌，她时而充盈着小桥流水般的清新舒畅，时而包容着旭日东升般的激情飞扬，时而蕴藏着明月当空般的温柔典雅，时而又不乏波涛澎湃的刚健粗狂。如何引导学生沉稳地走过这段执拗的岁月，以成熟代替幼稚，以理智代替冲动，以积极的行动化解对现状的无奈和对未来的忧虑，愉悦地完成有质量、有品位的身体、智慧和心灵的成长？这需要教育者用心换心的沟通、循循善诱的启迪、休休有容的宽容和巧捷万端的智慧。