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◆摘 要：铜管乐作为音乐艺术的一种重要形式，不但以其气势宏大，音色豐富，表现力强能够使参与者通过实践真切感悟它的独特艺术魅力，而且它对人的品德不可替代的教化功能早已是世界不同时代音乐家、教育家的共识。随着艺术教育在学校的不断深入，我校在原有县实验小学铜管乐特色班的基础上，组建了“爱乐”铜管乐社，加以开发和研究，下面就该社团的具体实施情况从铜管乐社的组建，水平的提高学生的个体发展等方面来谈谈我的几点体会。
◆关键词：铜管乐队组建;提高水平;学生个体发展
一、铜管乐队的训练准备
铜管乐队是一项集体的艺术活动，是表现力最为丰富的一种音乐表演形式。在学校的校园文化建设过程中，不仅能够丰富学生的课余文化生活，陶冶学生的艺术情操，还能参与学校的文艺汇演，充分展示学校艺术教育的成果。下面我就谈谈铜管乐队训练准备的几点体会
1.铜管队员的选拨
铜管队员的选拨应该遵从自愿报名的方式，鼓励一部分喜欢音乐具有音乐特长的学生积极主动地参与。选择铜管队员的要求一般是节奏感强，听音能力强，具有合作能力且有一定舞台表现力的学生。
2.训练曲目的选择
初中生铜管乐队是学校的第二课堂，它与正规的专业乐团在训练曲目的选择上有一定的区别。结合初中生的生理与心理发育之特点，选用的作品在篇幅上不宜太长，要通俗易懂，有一定的艺术性，适合学生演奏。
二、铜管乐队训练的过程
铜管乐队的训练，一般都有固定的时间和地点，每周一次两课时左右。在训练中主要包括以下环节：
1.备课。作为铜管乐队的指导教师，教师只有认真备课才能训练好乐队，训练出成绩。老师应针对参与演奏训练学生的实际情况以及活动计划选择演奏作品，分析作品的内容，结构、风格等，确定重、难点，设计教法与学法，这样教师才能驾驭好课堂，组织好学生的训练。
2.基本技能的训练。在铜管乐个的训练过程中，讲解基本的音乐知识可以结合实际作品进行讲解。培养学生视唱练耳的能力，让学生了解并注意演奏时应正确把握时值、节奏速度、力度、音乐情绪等，培养学生舞台上的表现能力。
3.听赏作品。在训练一部新的作品之前，教师可以播放全曲让学生欣赏，然后教师可以用电子琴依次范奏作品的各个声部（或者自身用铜管乐器范奏各个声部），使学生了解作品的主旋律特点和整体轮廓。在听赏过程中，一定要强调学生必须用心聆听作品的音色、速度、力度、情绪变化等。
4.作品分析。拿到一部新的作品中，要教会学生进行分析，明确排练的目标和任务。分析的主要内容包括作品的创作背景，作者及其生平作品的曲式结构等。
5.分声部演奏乐曲。让学生集体学奏每一个声部，可以让学生全面了解各个声部的主旋律走向和结构，了解作品每个声部每个段落的结构和声部之间的相互关系。
6.重、难点的解决。在演奏进行的过程中，教师要针对作品中出现重点、疑难问题进行解决。教师既可以正面直接进行解决，也可以请学生自行解决，分小组推出方案进行分析评价并予以小结。
7.合成作品。在各个声部都学完后，训练的就是各声部的合成练习。合成时避免一气呵成，可以一个声部接一声部的进入，合成后要注意突出主旋律声部，平衡音量，清楚各声部的进入与强弱关系。
三、铜管乐队训练的方法
1.小乐队的领导和管理
小乐队组织起来后，指导教师可让学生选出一名正队长和一至二名副队长，再根据乐器种类的划分，选各个声部的组长，各组推选小组长一至二名，指挥由老师或音乐水平较高的同学担任。
2.有计划地进行单项训练
要搞好单项训练活动，教师首先要认真备课，根据学生的特点，精心编选练习曲、乐曲，注意其趣味性、技术性，每练习一条小品，都需对学生提出具体要求，做到有新鲜感、有收益。在单项训练课中，老师除深入浅出地讲解各种演奏技巧（如长音、吐音、音区的扩大，低音区和高音区的练习，柔和的音阶与分解和弦、断音、装饰音等技巧外，大致可采取以下几种方法进行训练：
a.范奏
通过教师的示范演奏，使学生对作品有一个完整的印象。教师要认真分析、理解作品，在学生面前树立作品的音乐形象，引起学生的兴趣。老师的范奏，往往会给予学生深刻的印象（如教师范奏有困难，可放唱片或录音）。
b.仿奏
由老师反复吹奏一句或一小段旋律，让学生模仿演奏，更可减少学生学习的压力，便于学生学会演奏乐曲。
c.齐奏
教师与学生一起吹奏，让学生仿照着教师的样子，音准、节奏、音色、力度变化等均向教师靠拢。
d.自奏
在学生初步熟悉乐曲的基础上，即可转向学生自奏。自奏过程中，除了熟悉演奏技巧外，主要重点应放在促学生对艺术的再创造上，培养学生对作品的理解及表达能力，通过对作品的分析，使乐曲的思想感情成为学生演奏时的内心活动。一般说来，学生的再创造与教师对作品的理解程度有着直接的关系，教师要提醒学生注意他是怎样理解作品的，启发学生结合乐曲形象进行思维，鼓励他们对作品再创作。
上述范奏、仿奏、齐奏、自奏，可结合、穿插进行。总之，必须采取学生可以接受的各种活动和方式，启发培养他们的学习兴趣，使他们的学习更自觉、更主动。
总之，铜管乐队的建立、训练、指导是一项充满快乐而又十分艰辛的工作。作为一门音乐表演艺术，要求学生音色的统一，声部的和谐，音量的均衡，它的训练必须严格而科学并且和学生的实际相结合，只有这样才能取得良好的艺术效果。
◆关键词：铜管乐队组建;提高水平;学生个体发展
一、铜管乐队的训练准备
铜管乐队是一项集体的艺术活动，是表现力最为丰富的一种音乐表演形式。在学校的校园文化建设过程中，不仅能够丰富学生的课余文化生活，陶冶学生的艺术情操，还能参与学校的文艺汇演，充分展示学校艺术教育的成果。下面我就谈谈铜管乐队训练准备的几点体会
1.铜管队员的选拨
铜管队员的选拨应该遵从自愿报名的方式，鼓励一部分喜欢音乐具有音乐特长的学生积极主动地参与。选择铜管队员的要求一般是节奏感强，听音能力强，具有合作能力且有一定舞台表现力的学生。
2.训练曲目的选择
初中生铜管乐队是学校的第二课堂，它与正规的专业乐团在训练曲目的选择上有一定的区别。结合初中生的生理与心理发育之特点，选用的作品在篇幅上不宜太长，要通俗易懂，有一定的艺术性，适合学生演奏。
二、铜管乐队训练的过程
铜管乐队的训练，一般都有固定的时间和地点，每周一次两课时左右。在训练中主要包括以下环节：
1.备课。作为铜管乐队的指导教师，教师只有认真备课才能训练好乐队，训练出成绩。老师应针对参与演奏训练学生的实际情况以及活动计划选择演奏作品，分析作品的内容，结构、风格等，确定重、难点，设计教法与学法，这样教师才能驾驭好课堂，组织好学生的训练。
2.基本技能的训练。在铜管乐个的训练过程中，讲解基本的音乐知识可以结合实际作品进行讲解。培养学生视唱练耳的能力，让学生了解并注意演奏时应正确把握时值、节奏速度、力度、音乐情绪等，培养学生舞台上的表现能力。
3.听赏作品。在训练一部新的作品之前，教师可以播放全曲让学生欣赏，然后教师可以用电子琴依次范奏作品的各个声部（或者自身用铜管乐器范奏各个声部），使学生了解作品的主旋律特点和整体轮廓。在听赏过程中，一定要强调学生必须用心聆听作品的音色、速度、力度、情绪变化等。
4.作品分析。拿到一部新的作品中，要教会学生进行分析，明确排练的目标和任务。分析的主要内容包括作品的创作背景，作者及其生平作品的曲式结构等。
5.分声部演奏乐曲。让学生集体学奏每一个声部，可以让学生全面了解各个声部的主旋律走向和结构，了解作品每个声部每个段落的结构和声部之间的相互关系。
6.重、难点的解决。在演奏进行的过程中，教师要针对作品中出现重点、疑难问题进行解决。教师既可以正面直接进行解决，也可以请学生自行解决，分小组推出方案进行分析评价并予以小结。
7.合成作品。在各个声部都学完后，训练的就是各声部的合成练习。合成时避免一气呵成，可以一个声部接一声部的进入，合成后要注意突出主旋律声部，平衡音量，清楚各声部的进入与强弱关系。
三、铜管乐队训练的方法
1.小乐队的领导和管理
小乐队组织起来后，指导教师可让学生选出一名正队长和一至二名副队长，再根据乐器种类的划分，选各个声部的组长，各组推选小组长一至二名，指挥由老师或音乐水平较高的同学担任。
2.有计划地进行单项训练
要搞好单项训练活动，教师首先要认真备课，根据学生的特点，精心编选练习曲、乐曲，注意其趣味性、技术性，每练习一条小品，都需对学生提出具体要求，做到有新鲜感、有收益。在单项训练课中，老师除深入浅出地讲解各种演奏技巧（如长音、吐音、音区的扩大，低音区和高音区的练习，柔和的音阶与分解和弦、断音、装饰音等技巧外，大致可采取以下几种方法进行训练：
a.范奏
通过教师的示范演奏，使学生对作品有一个完整的印象。教师要认真分析、理解作品，在学生面前树立作品的音乐形象，引起学生的兴趣。老师的范奏，往往会给予学生深刻的印象（如教师范奏有困难，可放唱片或录音）。
b.仿奏
由老师反复吹奏一句或一小段旋律，让学生模仿演奏，更可减少学生学习的压力，便于学生学会演奏乐曲。
c.齐奏
教师与学生一起吹奏，让学生仿照着教师的样子，音准、节奏、音色、力度变化等均向教师靠拢。
d.自奏
在学生初步熟悉乐曲的基础上，即可转向学生自奏。自奏过程中，除了熟悉演奏技巧外，主要重点应放在促学生对艺术的再创造上，培养学生对作品的理解及表达能力，通过对作品的分析，使乐曲的思想感情成为学生演奏时的内心活动。一般说来，学生的再创造与教师对作品的理解程度有着直接的关系，教师要提醒学生注意他是怎样理解作品的，启发学生结合乐曲形象进行思维，鼓励他们对作品再创作。
上述范奏、仿奏、齐奏、自奏，可结合、穿插进行。总之，必须采取学生可以接受的各种活动和方式，启发培养他们的学习兴趣，使他们的学习更自觉、更主动。
总之，铜管乐队的建立、训练、指导是一项充满快乐而又十分艰辛的工作。作为一门音乐表演艺术，要求学生音色的统一，声部的和谐，音量的均衡，它的训练必须严格而科学并且和学生的实际相结合，只有这样才能取得良好的艺术效果。