论文部分内容阅读
摘 要：随着信息化条件下对全面提高军事人才整体素质的需求，对军事学研究生英语教学的要求越来越高。本文立足当前军事学研究生英语教学需要，从英语学习的必要性出发，分析英语学习的现状，提出加强和改进教学方法。
关键词：军事学 研究生 英语 教学方法
随着经济全球化和社会发展的要求，当代社会对英语学习者语言能力的掌握和应用提出了更高的要求。作为纳入国家高等教育体系的军队院校，为培养合格的新时代军事人才路途任重而道远。军事学硕士研究生作为我军军事人才的重要组成部分，在我军推进新军事变革的跨越式发展中将发挥着越来越重要的作用。为适应信息化条件下打赢现代化战争对军事人才全面素质的要求，本文旨在探讨军事学研究生英语教学中如何改进教学方法，从而激发学员的学习动机，使学员形成良好的认知策略，以及与人合作、交往的能力和技巧，从而为今后的学习、工作打下良好的基础。
一、英语学习的必要性
现今世界，随着军队现代化建设的不断发展，各国军队间的互访、学习等对外交流活动日益频繁，外语素质作为我军新型军事人才的基本素质之一，已经成为军队战斗力生成的一个重要途径。传统意义上的英语学习仅仅是军校学员所必备的通用素质之一，但作为军事学研究生，不能够固步自封，更高层次的英语学习更能够拓展他们的专业知识，为今后走向中高级指挥与技术岗位奠定基础。
近十年来，各国武装力量在联合国、世界维和行动和其它国际组织和机构框架内开展积极合作已是客观事实。在国际合作中，经常会组织军事人员解决突然出现的问题，在这种情况下，合作的成功在很大程度上取决于各国军事机构是否能够在最短时间内对己方人员开展有针对性的语言培训。自2008年12月以来，我国海军先后派出5批护航编队13艘舰艇执行护航任务，而使用英语已成为护航官兵的一种流行时尚。这是因为执行对外任务，舰艇各级指挥官要通过英、汉两种语言向护卫的中外船舶发送指令。遇到外军舰队时，必须用通用英语传达信息。因此，为了学习和借鉴发达国家先进的军事思想、理论和技术， 更好地参与国际军事交流与合作， 提高我军官兵的英语水平已成为当务之急。
二、军事学研究生英语教学现状分析
我军军事学研究生英语教学经过多年的实践，通过众多军校英语教育工作者的努力，积累了一套行之有效的方法经验，并取得了丰硕的成果。但随着科技的高速发展，交流的日益广泛，军事学研究生英语水平的普遍提高对研究生英语教学提出了新的挑战。在我国，研究生学习英语的时间一般都达到了10年以上。前几个阶段的英语教学主要以语言点的教授为重点。为了应对各种测试，他们已能熟练掌握和运用语法、词汇、阅读、听说等各种语言技巧。由于外语作为一项基本技能，在实际工作中的应用越来越广，对提高其综合运用能力提出了更高的要求，他们希望研究生阶段的英语教学能把“知识性”和“应用性”有机的结合起来，为他们今后学习和工作中能得心应手地运用英语打下坚实的基础。
传统的英语教学过于夸大阅读的作用和重要性，片面强调阅读能力的培养，语言交际活动少，教员无法组织有效的课堂活动，学员只是机械的记忆所学的语言知识，这就加重了“满堂灌”的教学方式，导致所培养出来的学员英语综合能力不足。而研究生学员普遍面临的六级考试和考研中的知识点和题型使得学员的学和教员的教仍然围绕着语言知识和结构而不是语言应用来学习。
三、对军事学研究生英语教学方法的建议
要落实“学为中心”，必须改革现有教学方法。鉴于军事学研究生具有专业知识面较宽、理解能力和自学能力都较强的优点，可采用指导与讨论相结合的教学方法，以发挥学员的主观能动性，培养他们独立思考的习惯和正确的学习方法。
（一）拓展传统的课堂空间。传统的课堂就是教室，但是这对于提高学生的英语输出能力和实践能力是远远不够的。课堂上从以教员精讲阅读教材为主转向以在教员引导下学员相互讨论交流为主。为培养复合型应用人才为目标。改变传统的教学模式，鼓励以学员为中心进行英语教学，提倡接受学习与合作学习、发现学习相结合，教员可以创设一定的语言环境开展情境式教学，鼓励学员进行语言的输出训练，提高学员的语言应用能力。
（二）在教学方法上，从讲授灌输型教学模式向交际互动型教学模式转变。教学方法是决定教学质量的重要因素。硕士研究生英语教学方法的改革，首先要求教员自身观念的转变。传统的教员讲授、学员听，让学员被动接受教员灌输的教学模式已完全不能适应硕士研究生阶段的英语教学。由于硕士研究生不仅具备较好的语言基础，而且具有较强的自学能力，所以在研究生英语教学阶段，必须推行新的教学理念，注重学员自主能力的培养，从传统的讲授灌输型教学模式向交际互动型教学模式转变，开展以学员为中心的个性化教学方法。在教学过程中，通过教员与学员以及学员相互之间的互动，最大限度地激发学员的学习动机，在真实的交流中使学员能对新的语言知识进行自我建构，从而创造性地学习并使用语言。
四、结束语
全球化的进程使英语成为世界各国沟通的桥梁与纽带。伴随信息化条件下军事斗争准备的需要，培养大批合格高素质的既懂现代科技专业知识又懂英语的军事人才迫在眉睫，这就需要高等教育的不懈努力。军事学研究生英语教学的现状告诉我们，必须充分发挥主观能动性，积极转变教学思想观念，正确处理好教与学，知识传授和实践能力培养的关系，激发学员的潜能，在教学主管部门和师生的共同努力下推动研究生英语教学更好更快的发展，为国防建设培养出更多的复合型人才。所以我们要明确军事学研究生教育的培养目标，深入开展教学科研，才能更好的推动军事学研究生英语教学按照时代要求健康有序的发展。
参考文献：
[1]刘向东.美军军官职业教育研究.[M]上海：复旦大学出版社，2009：123
[2]刘向东.美军军官课程教育体系浅析[J].外国军事学术，2007（5）
[3]范玉芳，曾明.美国职业军事教育的改革与发展动向[J].海军院校教育，2003（5）
关键词：军事学 研究生 英语 教学方法
随着经济全球化和社会发展的要求，当代社会对英语学习者语言能力的掌握和应用提出了更高的要求。作为纳入国家高等教育体系的军队院校，为培养合格的新时代军事人才路途任重而道远。军事学硕士研究生作为我军军事人才的重要组成部分，在我军推进新军事变革的跨越式发展中将发挥着越来越重要的作用。为适应信息化条件下打赢现代化战争对军事人才全面素质的要求，本文旨在探讨军事学研究生英语教学中如何改进教学方法，从而激发学员的学习动机，使学员形成良好的认知策略，以及与人合作、交往的能力和技巧，从而为今后的学习、工作打下良好的基础。
一、英语学习的必要性
现今世界，随着军队现代化建设的不断发展，各国军队间的互访、学习等对外交流活动日益频繁，外语素质作为我军新型军事人才的基本素质之一，已经成为军队战斗力生成的一个重要途径。传统意义上的英语学习仅仅是军校学员所必备的通用素质之一，但作为军事学研究生，不能够固步自封，更高层次的英语学习更能够拓展他们的专业知识，为今后走向中高级指挥与技术岗位奠定基础。
近十年来，各国武装力量在联合国、世界维和行动和其它国际组织和机构框架内开展积极合作已是客观事实。在国际合作中，经常会组织军事人员解决突然出现的问题，在这种情况下，合作的成功在很大程度上取决于各国军事机构是否能够在最短时间内对己方人员开展有针对性的语言培训。自2008年12月以来，我国海军先后派出5批护航编队13艘舰艇执行护航任务，而使用英语已成为护航官兵的一种流行时尚。这是因为执行对外任务，舰艇各级指挥官要通过英、汉两种语言向护卫的中外船舶发送指令。遇到外军舰队时，必须用通用英语传达信息。因此，为了学习和借鉴发达国家先进的军事思想、理论和技术， 更好地参与国际军事交流与合作， 提高我军官兵的英语水平已成为当务之急。
二、军事学研究生英语教学现状分析
我军军事学研究生英语教学经过多年的实践，通过众多军校英语教育工作者的努力，积累了一套行之有效的方法经验，并取得了丰硕的成果。但随着科技的高速发展，交流的日益广泛，军事学研究生英语水平的普遍提高对研究生英语教学提出了新的挑战。在我国，研究生学习英语的时间一般都达到了10年以上。前几个阶段的英语教学主要以语言点的教授为重点。为了应对各种测试，他们已能熟练掌握和运用语法、词汇、阅读、听说等各种语言技巧。由于外语作为一项基本技能，在实际工作中的应用越来越广，对提高其综合运用能力提出了更高的要求，他们希望研究生阶段的英语教学能把“知识性”和“应用性”有机的结合起来，为他们今后学习和工作中能得心应手地运用英语打下坚实的基础。
传统的英语教学过于夸大阅读的作用和重要性，片面强调阅读能力的培养，语言交际活动少，教员无法组织有效的课堂活动，学员只是机械的记忆所学的语言知识，这就加重了“满堂灌”的教学方式，导致所培养出来的学员英语综合能力不足。而研究生学员普遍面临的六级考试和考研中的知识点和题型使得学员的学和教员的教仍然围绕着语言知识和结构而不是语言应用来学习。
三、对军事学研究生英语教学方法的建议
要落实“学为中心”，必须改革现有教学方法。鉴于军事学研究生具有专业知识面较宽、理解能力和自学能力都较强的优点，可采用指导与讨论相结合的教学方法，以发挥学员的主观能动性，培养他们独立思考的习惯和正确的学习方法。
（一）拓展传统的课堂空间。传统的课堂就是教室，但是这对于提高学生的英语输出能力和实践能力是远远不够的。课堂上从以教员精讲阅读教材为主转向以在教员引导下学员相互讨论交流为主。为培养复合型应用人才为目标。改变传统的教学模式，鼓励以学员为中心进行英语教学，提倡接受学习与合作学习、发现学习相结合，教员可以创设一定的语言环境开展情境式教学，鼓励学员进行语言的输出训练，提高学员的语言应用能力。
（二）在教学方法上，从讲授灌输型教学模式向交际互动型教学模式转变。教学方法是决定教学质量的重要因素。硕士研究生英语教学方法的改革，首先要求教员自身观念的转变。传统的教员讲授、学员听，让学员被动接受教员灌输的教学模式已完全不能适应硕士研究生阶段的英语教学。由于硕士研究生不仅具备较好的语言基础，而且具有较强的自学能力，所以在研究生英语教学阶段，必须推行新的教学理念，注重学员自主能力的培养，从传统的讲授灌输型教学模式向交际互动型教学模式转变，开展以学员为中心的个性化教学方法。在教学过程中，通过教员与学员以及学员相互之间的互动，最大限度地激发学员的学习动机，在真实的交流中使学员能对新的语言知识进行自我建构，从而创造性地学习并使用语言。
四、结束语
全球化的进程使英语成为世界各国沟通的桥梁与纽带。伴随信息化条件下军事斗争准备的需要，培养大批合格高素质的既懂现代科技专业知识又懂英语的军事人才迫在眉睫，这就需要高等教育的不懈努力。军事学研究生英语教学的现状告诉我们，必须充分发挥主观能动性，积极转变教学思想观念，正确处理好教与学，知识传授和实践能力培养的关系，激发学员的潜能，在教学主管部门和师生的共同努力下推动研究生英语教学更好更快的发展，为国防建设培养出更多的复合型人才。所以我们要明确军事学研究生教育的培养目标，深入开展教学科研，才能更好的推动军事学研究生英语教学按照时代要求健康有序的发展。
参考文献：
[1]刘向东.美军军官职业教育研究.[M]上海：复旦大学出版社，2009：123
[2]刘向东.美军军官课程教育体系浅析[J].外国军事学术，2007（5）
[3]范玉芳，曾明.美国职业军事教育的改革与发展动向[J].海军院校教育，2003（5）