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摘要：实践教学是高职高专院校的重要教学环节，职业教育教师是组织实践教学的组织者和实践能力的传递者，教师的实践能力对教学质量的提高就非常重要。顶岗锻炼环节对学校的教学有非常重要的影响。
关键词：顶岗锻炼；实践能力；实践教学
引言
社会经济的发展，高等职业教育已成为我国教育的重要方面。随着经济的发展和产业的升级，企业需要大量的较高素质的技能型人才。高职高专教育就是要培养这种高素质劳动力和应用型高技能人才，而這种高技能应用型人才的培养离不开实践教学。实践教学的具体实施离不开具有实践能力的实践教学教师，所以提高教师的实践能力是发展现代职业教育的关键。教师通过到企业顶岗锻炼来提高实践能力就尤为重要，主要表现在以下几个方面。
一、通过顶岗锻炼提高教师专业实践能力
从国家职业教育研究资料上看，他们在招聘职业教育专业教师是，除专业知识方面以外会特别重视其实践动手能力和具有相应的一线工作经验。我国随着经济的发展和事业单位制度的改革等原因，企业的能工巧匠进入职业院校任教的情况也越来越少。目前，职业教育专业教师绝大多数都是高校毕业后直接进入学校，担任了相应的教学工作。这类教师不仅缺乏任教经验，尤其缺乏公正经历和实践能力。近几年我校录取的教师中95%都是直接高校毕业学生中录取的，这些教师具有丰富的专业理论知识，但根本没有相应的工作经历和工作的实践能力。 所以专业教师的专业实践动手能力不能满足职业教育的要求。
到企业一线顶岗锻炼不但能提高教师的实践动手能力，还能增加教师相应的工作经验。拿机械专业教师为例，教师到企业顶岗，通过完成企业规定的生产任务，能提高教师机械加工能力；通过企业正规的生产图纸，能更好的掌握机械图纸的规范；通过对生产工艺的了解，能更好的掌握机械加工中的工艺和方法；通过对工作的了解，能更明确在完成任务过程中所需掌握我理论知识和实践动手能力等。
所以专业教师到企业顶岗锻炼对教师专业实践能力提升、促进教学具有重要意义。
二、加强理论与实践结合
传统教育重道而轻技，往往存在理论与实践的脱节。有着丰厚理论基础的教师进入企业生产一线后，须放下高校教师的架子虚心向生产一线的工人及技术员学习。在实践中，对于生产车间的每一个零件进行研究，对设计、工艺、加工过程、检测各个环节进行认真分析，教师普遍认为，现在的顶岗实践较他们在学生时代又有很大不同。经过了理论学习和教学工作，再回到生产现场，对于生产过程加工工艺及设备应用有了更深刻的理解。
在合作企业的生产中有不少设备是企业根据生产需要自行改制甚至自制的。 我是担任数控设备应用的教师对数控设备维修产生了浓厚的兴趣，通过仔细研究机床的结构，观察机床附件，与设计人员讨论设计维修方案，了解工人的应用感受，为讲授机械加工和设备应用及机床维修及检课程积累了非常好的素材。
三、推动教学理念提升
企业车间的管理不但保障了产品的高品质，而且使每一位员工都具有强烈的责任感和主人翁意识。 在车间实践过程中，教师与车间一线工人朝夕相处，不但学习到了机械加工的丰富经验，也深刻体验了现代化大生产的模式感受到了企业先进的生产理念和严格的人性化管理。这使我们的教师认识到，光传授给学生专业知识是远远不够的还应该培养学生的爱岗敬业、工作严谨、协调合作等专业素质。
在车间中，机床的轰隆声，空气中的烟尘，焊接的弧光，头顶忙碌的天车及身边不时穿行的物料车， 到处是繁忙的景象这与学校里安静有序的学习环境有很大反差。如果学生在学校得不到正确引导，从学生到一线技术工人的蜕变是较为痛苦的。 这也是在目前就业形势毕业严峻的情况下，一线工人还会流失的原因之一。教师有了亲身的感受就可以在日后的教学中把这种感受告诉学生，对学生进行正确的心理疏导，不但培养学生热爱专业、爱岗敬业的精神。还使他们在，心理上经历一个适应期，这对学生将来顺利过渡到良好的就业状态是很必要的。在教师顶岗实践过程中，我们已发现，在学校学习期间到工厂实践过的学生就业后对岗位的适应能力，与工友、领导的交流能力及协调能力得到明显好于其他学生。
四、通过顶岗锻炼和企业形成科研协作
机械类专业教师有一定的理论知识，但是学校的实训设备与企业相比，不仅在规模上而且在设备的更新换代上都有很大差距。而企业的职工理论知识不深，加上每天都有比较繁重的生产任务，要想利用企业的设施设备做相应的科研工作是有一定难度的。而教师到企业借助企业职工丰富的工作经验和先进的设备可以完成一些在学校无法完成的科研项目。完成的科研成果可以用来帮助企业提高资助的生产质量和生产效率。
五、通过顶岗锻炼探索和建立良好的校企合作关系
校企合作适应社会与市场需要。校企合作，学校通过企业反馈与需要，有针对性培养人才，结合市场导向，注重学生实践技能，更能培养出社会需要的人才。校企合作是一种“双赢”模式。校企合作，做到了学校与企业信息、资源共享，学校利用企业提供设备，企业不必为培养人才担心场地问题，实现了让学生在校所学与企业实践有机结合，让学校和企业的设备、技术实现优势互补，节约了教育与企业成本，是一种“双赢”模式。所以校企合作是当今学校和企业非常重要的任务。
教师到企业顶岗锻炼，顶岗教师就作为了学校和企业联系和沟通的桥梁。通过教师顶岗，首先了解了企业的情况，能较为更清晰的清楚企业所需的相应资源，和能提供的帮助。再根据学院情况和企业达成较为合理的校企合作。例如在教师和企业的科研方面人力资源方面、学生实习方面、课程设置、人才培养方案制定等方面都能建立满足双方要求的校企合作关系。
总之教师到企业顶岗锻炼不仅能提高教师专业实践能力、加强理论与实践结合、推动教学理念提升、形成科研协作、探索和建立良好的校企合作关系。还可以通过观摩学习、广泛调研、亲身体会，我获得了第一手关于校企合作办学，以行业为需求、以就业为导向的资料，加深了学院教学和企业实际联系的理解，对专业课程的设置、教学方法的改进、教育教学研究的进行都有很重要的参考价值。为学校的发展和专业的建设有着非常重要的作用。
参考文献：
[1]徐玲，年教师教学能力影响因素与培训模式创新，现代教育科学
[2]王永颜，顶岗实习支教在教师教育一体化建设中的作用，河北师范大学
[3]熊翔，高职学院专业教师队伍建设的研究，西南大学
[4]罗晓妮，中职学校“双属型”教师专业发展的路径探索，西南大学
基金项目：重庆市高等教育教学改革研究项目《高等职业教育教师到企业顶岗锻炼的实践与研究》资助，项目编号：163283。
关键词：顶岗锻炼；实践能力；实践教学
引言
社会经济的发展，高等职业教育已成为我国教育的重要方面。随着经济的发展和产业的升级，企业需要大量的较高素质的技能型人才。高职高专教育就是要培养这种高素质劳动力和应用型高技能人才，而這种高技能应用型人才的培养离不开实践教学。实践教学的具体实施离不开具有实践能力的实践教学教师，所以提高教师的实践能力是发展现代职业教育的关键。教师通过到企业顶岗锻炼来提高实践能力就尤为重要，主要表现在以下几个方面。
一、通过顶岗锻炼提高教师专业实践能力
从国家职业教育研究资料上看，他们在招聘职业教育专业教师是，除专业知识方面以外会特别重视其实践动手能力和具有相应的一线工作经验。我国随着经济的发展和事业单位制度的改革等原因，企业的能工巧匠进入职业院校任教的情况也越来越少。目前，职业教育专业教师绝大多数都是高校毕业后直接进入学校，担任了相应的教学工作。这类教师不仅缺乏任教经验，尤其缺乏公正经历和实践能力。近几年我校录取的教师中95%都是直接高校毕业学生中录取的，这些教师具有丰富的专业理论知识，但根本没有相应的工作经历和工作的实践能力。 所以专业教师的专业实践动手能力不能满足职业教育的要求。
到企业一线顶岗锻炼不但能提高教师的实践动手能力，还能增加教师相应的工作经验。拿机械专业教师为例，教师到企业顶岗，通过完成企业规定的生产任务，能提高教师机械加工能力；通过企业正规的生产图纸，能更好的掌握机械图纸的规范；通过对生产工艺的了解，能更好的掌握机械加工中的工艺和方法；通过对工作的了解，能更明确在完成任务过程中所需掌握我理论知识和实践动手能力等。
所以专业教师到企业顶岗锻炼对教师专业实践能力提升、促进教学具有重要意义。
二、加强理论与实践结合
传统教育重道而轻技，往往存在理论与实践的脱节。有着丰厚理论基础的教师进入企业生产一线后，须放下高校教师的架子虚心向生产一线的工人及技术员学习。在实践中，对于生产车间的每一个零件进行研究，对设计、工艺、加工过程、检测各个环节进行认真分析，教师普遍认为，现在的顶岗实践较他们在学生时代又有很大不同。经过了理论学习和教学工作，再回到生产现场，对于生产过程加工工艺及设备应用有了更深刻的理解。
在合作企业的生产中有不少设备是企业根据生产需要自行改制甚至自制的。 我是担任数控设备应用的教师对数控设备维修产生了浓厚的兴趣，通过仔细研究机床的结构，观察机床附件，与设计人员讨论设计维修方案，了解工人的应用感受，为讲授机械加工和设备应用及机床维修及检课程积累了非常好的素材。
三、推动教学理念提升
企业车间的管理不但保障了产品的高品质，而且使每一位员工都具有强烈的责任感和主人翁意识。 在车间实践过程中，教师与车间一线工人朝夕相处，不但学习到了机械加工的丰富经验，也深刻体验了现代化大生产的模式感受到了企业先进的生产理念和严格的人性化管理。这使我们的教师认识到，光传授给学生专业知识是远远不够的还应该培养学生的爱岗敬业、工作严谨、协调合作等专业素质。
在车间中，机床的轰隆声，空气中的烟尘，焊接的弧光，头顶忙碌的天车及身边不时穿行的物料车， 到处是繁忙的景象这与学校里安静有序的学习环境有很大反差。如果学生在学校得不到正确引导，从学生到一线技术工人的蜕变是较为痛苦的。 这也是在目前就业形势毕业严峻的情况下，一线工人还会流失的原因之一。教师有了亲身的感受就可以在日后的教学中把这种感受告诉学生，对学生进行正确的心理疏导，不但培养学生热爱专业、爱岗敬业的精神。还使他们在，心理上经历一个适应期，这对学生将来顺利过渡到良好的就业状态是很必要的。在教师顶岗实践过程中，我们已发现，在学校学习期间到工厂实践过的学生就业后对岗位的适应能力，与工友、领导的交流能力及协调能力得到明显好于其他学生。
四、通过顶岗锻炼和企业形成科研协作
机械类专业教师有一定的理论知识，但是学校的实训设备与企业相比，不仅在规模上而且在设备的更新换代上都有很大差距。而企业的职工理论知识不深，加上每天都有比较繁重的生产任务，要想利用企业的设施设备做相应的科研工作是有一定难度的。而教师到企业借助企业职工丰富的工作经验和先进的设备可以完成一些在学校无法完成的科研项目。完成的科研成果可以用来帮助企业提高资助的生产质量和生产效率。
五、通过顶岗锻炼探索和建立良好的校企合作关系
校企合作适应社会与市场需要。校企合作，学校通过企业反馈与需要，有针对性培养人才，结合市场导向，注重学生实践技能，更能培养出社会需要的人才。校企合作是一种“双赢”模式。校企合作，做到了学校与企业信息、资源共享，学校利用企业提供设备，企业不必为培养人才担心场地问题，实现了让学生在校所学与企业实践有机结合，让学校和企业的设备、技术实现优势互补，节约了教育与企业成本，是一种“双赢”模式。所以校企合作是当今学校和企业非常重要的任务。
教师到企业顶岗锻炼，顶岗教师就作为了学校和企业联系和沟通的桥梁。通过教师顶岗，首先了解了企业的情况，能较为更清晰的清楚企业所需的相应资源，和能提供的帮助。再根据学院情况和企业达成较为合理的校企合作。例如在教师和企业的科研方面人力资源方面、学生实习方面、课程设置、人才培养方案制定等方面都能建立满足双方要求的校企合作关系。
总之教师到企业顶岗锻炼不仅能提高教师专业实践能力、加强理论与实践结合、推动教学理念提升、形成科研协作、探索和建立良好的校企合作关系。还可以通过观摩学习、广泛调研、亲身体会，我获得了第一手关于校企合作办学，以行业为需求、以就业为导向的资料，加深了学院教学和企业实际联系的理解，对专业课程的设置、教学方法的改进、教育教学研究的进行都有很重要的参考价值。为学校的发展和专业的建设有着非常重要的作用。
参考文献：
[1]徐玲，年教师教学能力影响因素与培训模式创新，现代教育科学
[2]王永颜，顶岗实习支教在教师教育一体化建设中的作用，河北师范大学
[3]熊翔，高职学院专业教师队伍建设的研究，西南大学
[4]罗晓妮，中职学校“双属型”教师专业发展的路径探索，西南大学
基金项目：重庆市高等教育教学改革研究项目《高等职业教育教师到企业顶岗锻炼的实践与研究》资助，项目编号：163283。