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摘 要：学生在英语学习中，阅读是其中十分重要的内容，是向学生传输相关知识内容的过程。初中英语教师在教学中要注重学生阅读能力的培养，引导学生掌握更多的学习技能，这样学生在面对同样问题的时候才能够做到从容不迫。当前初中英语阅读教学中仍存在一定的教学问题，教师需要根据学生的学习需求不断优化教学策略，进而为学生打造高效的英语阅读课堂。
关键词：初中；英语；阅读能力
1 初中英语阅读教学存在的问题
1.1 教学方法应用不合理
在教学方法上，很多教师没有明确的教学方式，传统的教学方法完全体现不了核心素养的理念。教学方法不应该独立于教师之外，这是一种基本素养的重要体现，每个教师不应拘泥于形式，应该形成适合自己的风格，因此教学方法具有明显的个体性特征。也就是说，教学方法不是一成不变的，教师应该注重自身与教学方式的融合，而不是仅仅停留在理论的层面。但是在现实的教学情境中，由于受一些因素的影响，教师教学方法的选择更像是教学方法的被动执行者，而非主动阐释者。
1.2阅读文本过于单一
在初中英语阅读教学中，阅读材料的选择非常重要。但是，从实际教学情况来看，很多教师将主要精力放在知识点的传授上，在阅读文本选择上花费时间和精力较少，造成学生阅读资料单一，这种乏味的教学方式难以调动学生的积极性和主观能动性，閱读教学质量达不到预期要求。
2 提高初中学生英语阅读能力的建议
2.1 结合生活，丰富学生素材
学生能够在生活中获取知识和感受，对人生进行思考，得到成长的哲理。同样的，学生学习也离不开生活基础。教师结合学生的生活对学生进行指导，是基于学生学习现状提出的，它能够为学生的学习插上翅膀。但是，有的教师忽视了生活的意义，在教学中存在对培养学生生活理解能力不耐烦的现象，加重了学生学习的负担。针对学生的这一问题，英语教师在教学中应立足生活，为学生积累丰富的素材，让学生能够真正将所学知识应用到生活中。在教学?Welcome to our school?这部分内容时，教师要先让学生形成生活意识，知道在什么样的场景下使用英语进行表达，提高学生的阅读兴趣。在教学中，教师可以立足学生的生活，调动学生的生活经验，让学生讲一讲自己的学校生活，谈一谈怎样欢迎他人。在老师的引导下，学生会从学习、生活等方面介绍自己，分享自己在学校生活的点点滴滴，表达自己对学校的感受。教师可以对学生进行及时的指导，评点学生的英语表达，唤起学生开口说话的欲望。接着，教师可以立足课文，组织学生阅读，让学生对比一下，怎样使用英语才能顺利让别人理解自己的意思。教师通过立足学生生活对学生进行指导，为学生提供了交流的机会，丰富了学生学习的素材。
2.2 培养学生阅读兴趣
兴趣是最好的老师。在英语学习中，如果学生对英语不感兴趣，就会导致教师讲课无人听讲，上课提问无人回答，课堂气氛死气沉沉，还会使原本复杂的英语知识更难学，学生不知所谓而厌学、不学。因此对英语教师来说，培养学生学习英语的兴趣是提高教学质量的关键。只有当学生对英语文化、英语知识感兴趣时，他们才会有热情与动力投身到英语学习中，从而获得理想的学习效果。因此，在核心素养背景下，初中英语教师要注重对学生学习兴趣的培养。教师应正确认识到，讲得过多反而会引起学生抵触与厌烦情绪。比起讲得多，讲得精、讲得好应是教师的广泛追求。这就要求在日常教学中，教师应尽量做到少讲、精讲，要给足学生自主阅读、自主思考的空间与时间，并结合具体阅读内容，科学利用信息技术等辅助有效培养学生的学习兴趣，调动学生主观能动性，促进其学习效率的提升。此外，在日常教学过程中，教师也应注重教学内容与教学形式的创新。教师要广泛动用自己的智慧、学识，让英语阅读活动变得丰富多彩，从而改变学生对英语的惯有认知与态度，站在新的视角，运用新的思维看待英语阅读活动。例如，教师可将丰富有趣的英语文化渗透到英语阅读中，在为学生讲解英语材料的同时给学生普及一些英语文化，以此激发学生的兴趣，调动学生好奇心，引导学生积极主动地参与到英语阅读活动中。同时，教师也可对英语阅读活动进行创新。如举办--次“英语文化演讲比赛”，让学生利用教材、辅导资料、网络广泛搜集英语国家的文化习俗、民间故事等，并对故事进行整理、编排，加入自己的理解与想法，在班级中朗读、展示。通过这样的活动，给学生枯燥乏味的学习生活增添了一抹亮丽的色彩，同时也让学生通过自己的搜集、整理与思考加深对英语知识、英语文化的理解与记忆，让学生发现英语的美妙乐趣，从而生出学习英语的乐趣。另外，通过这样的活动，也可让学生从多个角度看待、感知问题，让学生的学科素养得到增强。
2.3 拓宽学生知识面，了解文章的文化背景、风土人情
英语被广泛运用于许多国家，有着丰富的人文内涵，随着经济全球化的进程，拓宽知识面，了解世界各地的文化和风土人情，对培养学生的英语阅读能力十分重要。语言交流涉及社会、政治、经济的各个方面，拥有较广知识面的人，看到各类文章都能够读得懂。读懂还不够，还要与文化背景相结合，只有深刻了解文章文化背景、风土人情，经过分析、判断、推理，才能够更好地准确把握文章。唐代大诗人杜甫曾说过：“读书破万卷，下笔如有神。”多读、多背、多用，注意分析积累，是提高英语阅读能力的惟一途径。只有在阅读实践中，有意识地学习、积累，应用阅读过程中所需要的英文词汇、语法知识，才能奠定提高英文阅读理解能力的基础。
3 结束语
总之，初中英语教学中提升学生的英语阅读能力并不是一蹴而就的，是一个比较系统与漫长的过程。教师所采用的教学方法也不是一成不变的。初中英语教师在开展教学中要结合学生的基本特点为学生构建优良的阅读环境，提升学生的文化意识，增强学生之间的对话与合作，构建科学的评价体系，增强英语阅读教学的针对性以及实效性，提升学生综合英语学习能力。
参考文献
[1] 张亚琴. 提高初中英语学困生英语阅读能力的实践研究[J]. 读与写（教育教学刊），2019，16（02）：83
[2] 郑舒峰. 初中英语阅读理解能力提高的几种方法[J]. 青少年日记（教育教学研究），2019（S2）.
[3] 王以宣. 如何提高初中学生的英语阅读能力[J]. 试题与研究：教学论坛，2019（5）：0029-0029.
关键词：初中；英语；阅读能力
1 初中英语阅读教学存在的问题
1.1 教学方法应用不合理
在教学方法上，很多教师没有明确的教学方式，传统的教学方法完全体现不了核心素养的理念。教学方法不应该独立于教师之外，这是一种基本素养的重要体现，每个教师不应拘泥于形式，应该形成适合自己的风格，因此教学方法具有明显的个体性特征。也就是说，教学方法不是一成不变的，教师应该注重自身与教学方式的融合，而不是仅仅停留在理论的层面。但是在现实的教学情境中，由于受一些因素的影响，教师教学方法的选择更像是教学方法的被动执行者，而非主动阐释者。
1.2阅读文本过于单一
在初中英语阅读教学中，阅读材料的选择非常重要。但是，从实际教学情况来看，很多教师将主要精力放在知识点的传授上，在阅读文本选择上花费时间和精力较少，造成学生阅读资料单一，这种乏味的教学方式难以调动学生的积极性和主观能动性，閱读教学质量达不到预期要求。
2 提高初中学生英语阅读能力的建议
2.1 结合生活，丰富学生素材
学生能够在生活中获取知识和感受，对人生进行思考，得到成长的哲理。同样的，学生学习也离不开生活基础。教师结合学生的生活对学生进行指导，是基于学生学习现状提出的，它能够为学生的学习插上翅膀。但是，有的教师忽视了生活的意义，在教学中存在对培养学生生活理解能力不耐烦的现象，加重了学生学习的负担。针对学生的这一问题，英语教师在教学中应立足生活，为学生积累丰富的素材，让学生能够真正将所学知识应用到生活中。在教学?Welcome to our school?这部分内容时，教师要先让学生形成生活意识，知道在什么样的场景下使用英语进行表达，提高学生的阅读兴趣。在教学中，教师可以立足学生的生活，调动学生的生活经验，让学生讲一讲自己的学校生活，谈一谈怎样欢迎他人。在老师的引导下，学生会从学习、生活等方面介绍自己，分享自己在学校生活的点点滴滴，表达自己对学校的感受。教师可以对学生进行及时的指导，评点学生的英语表达，唤起学生开口说话的欲望。接着，教师可以立足课文，组织学生阅读，让学生对比一下，怎样使用英语才能顺利让别人理解自己的意思。教师通过立足学生生活对学生进行指导，为学生提供了交流的机会，丰富了学生学习的素材。
2.2 培养学生阅读兴趣
兴趣是最好的老师。在英语学习中，如果学生对英语不感兴趣，就会导致教师讲课无人听讲，上课提问无人回答，课堂气氛死气沉沉，还会使原本复杂的英语知识更难学，学生不知所谓而厌学、不学。因此对英语教师来说，培养学生学习英语的兴趣是提高教学质量的关键。只有当学生对英语文化、英语知识感兴趣时，他们才会有热情与动力投身到英语学习中，从而获得理想的学习效果。因此，在核心素养背景下，初中英语教师要注重对学生学习兴趣的培养。教师应正确认识到，讲得过多反而会引起学生抵触与厌烦情绪。比起讲得多，讲得精、讲得好应是教师的广泛追求。这就要求在日常教学中，教师应尽量做到少讲、精讲，要给足学生自主阅读、自主思考的空间与时间，并结合具体阅读内容，科学利用信息技术等辅助有效培养学生的学习兴趣，调动学生主观能动性，促进其学习效率的提升。此外，在日常教学过程中，教师也应注重教学内容与教学形式的创新。教师要广泛动用自己的智慧、学识，让英语阅读活动变得丰富多彩，从而改变学生对英语的惯有认知与态度，站在新的视角，运用新的思维看待英语阅读活动。例如，教师可将丰富有趣的英语文化渗透到英语阅读中，在为学生讲解英语材料的同时给学生普及一些英语文化，以此激发学生的兴趣，调动学生好奇心，引导学生积极主动地参与到英语阅读活动中。同时，教师也可对英语阅读活动进行创新。如举办--次“英语文化演讲比赛”，让学生利用教材、辅导资料、网络广泛搜集英语国家的文化习俗、民间故事等，并对故事进行整理、编排，加入自己的理解与想法，在班级中朗读、展示。通过这样的活动，给学生枯燥乏味的学习生活增添了一抹亮丽的色彩，同时也让学生通过自己的搜集、整理与思考加深对英语知识、英语文化的理解与记忆，让学生发现英语的美妙乐趣，从而生出学习英语的乐趣。另外，通过这样的活动，也可让学生从多个角度看待、感知问题，让学生的学科素养得到增强。
2.3 拓宽学生知识面，了解文章的文化背景、风土人情
英语被广泛运用于许多国家，有着丰富的人文内涵，随着经济全球化的进程，拓宽知识面，了解世界各地的文化和风土人情，对培养学生的英语阅读能力十分重要。语言交流涉及社会、政治、经济的各个方面，拥有较广知识面的人，看到各类文章都能够读得懂。读懂还不够，还要与文化背景相结合，只有深刻了解文章文化背景、风土人情，经过分析、判断、推理，才能够更好地准确把握文章。唐代大诗人杜甫曾说过：“读书破万卷，下笔如有神。”多读、多背、多用，注意分析积累，是提高英语阅读能力的惟一途径。只有在阅读实践中，有意识地学习、积累，应用阅读过程中所需要的英文词汇、语法知识，才能奠定提高英文阅读理解能力的基础。
3 结束语
总之，初中英语教学中提升学生的英语阅读能力并不是一蹴而就的，是一个比较系统与漫长的过程。教师所采用的教学方法也不是一成不变的。初中英语教师在开展教学中要结合学生的基本特点为学生构建优良的阅读环境，提升学生的文化意识，增强学生之间的对话与合作，构建科学的评价体系，增强英语阅读教学的针对性以及实效性，提升学生综合英语学习能力。
参考文献
[1] 张亚琴. 提高初中英语学困生英语阅读能力的实践研究[J]. 读与写（教育教学刊），2019，16（02）：83
[2] 郑舒峰. 初中英语阅读理解能力提高的几种方法[J]. 青少年日记（教育教学研究），2019（S2）.
[3] 王以宣. 如何提高初中学生的英语阅读能力[J]. 试题与研究：教学论坛，2019（5）：0029-0029.