论文部分内容阅读
摘 要：在传统的教学模式中，教学大多采用“灌输式教育”的模式，学生们一直处于被动接受知识的状态，可想而知，这种教学结果并不能达到预期的效果，最近这几年，国家一直在提倡教学模式改革，针对初中的化学教学，笔者认为现代教育技术的应用能够很好的增强教学效果，下文就现代技术在化学教学中的应用进行简单分析。
关键词：现代教育技术；化学教学；多媒体技术
化学是初中比较有代表性的专业，它涉及内容广泛，理论性和实践性都很强，该学科不仅要求学生们掌握理论知识、掌握如何应用是实践，更要求学生们有很强想象理解能力，这对于以后的学习和工作都是不可或缺的，这就要化学学科的教学模式要足够的新颖，笔者认为可以一用以下几种现代技术进行化学教学。
一、现代教育技术在初中化学教学中应用
（一）多媒体课件在初中化学课堂教学中的应用
多媒体教学方法是当下比较流行的一种教学方法，它能够调动学生的课堂积极性，营造一种良好的学习氛围，同时还可以帮助学生理解课本上的知识内容，对他们的記忆和想象都有着莫大的帮助。在化学课堂中最重要的环节就是课前视频的制造，它是师生间传播知识的主要载体，课前视频准备的好坏直接决定了化学教学的好坏。我们都知道化学学科是个计算性、理论性比较强的专业，同时化学教学课程相对于其他学科而言也比较枯燥乏味，因此，在应用多媒体时，要充分考虑到这个问题，可以再视频中增加一些趣味性的东西，一些难以理解的实验可以进行适当的讲解，并将一些生活中的现象和化学紧密的联系在一起，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，也可以方便学生的理解和记忆。例如，初中化学中学习到水的电解过程，学会很难想象这个过程，这时候可以通过制作的课件，可以使其形象具体化，帮助学生理解，进而提高教学效果。
（二）微课程在初中化学课堂教学中的应用
化学的难点在于实验操作和理解上，在初中化学中，实验占有了很大的比重，它能够帮助学生开拓思维。但是在多数的学校中，由于自身设备不够完善和一些实验具有较大的危险性而无法实际操作，如：活泼性金属的燃烧、浓硫酸的稀释等；还有的实验难以操作，如：空气成分的分化、煤的干馏等，这些内容在课堂是是很难演示的。但是，微课程的引用，可以很清晰的展示出所这种实验。这些复杂的实验在微课视频中几分钟就可完成，而且还能够很好的展示实验中的细节问题，使学生能够很好的感受这个实验过程，内容更容易被学生接受。
（三）网络资源在初中化学教学中的应用
网络是当今社会进步的重要表现，它为教师教育提供了丰富的资源，老师可以在网上搜寻一些课本上没有的知识点，如化学与生活、与新材料、与新能源等方面的联系。通过网络，教师还可以将自己的教学心得和成果进行分享，实现教学资源的共享，为化学教师之间提供一个沟通平台。通过网络技术，学生也能够获取自己想要的学习资源，对于初中出现的一些化学情景和知识，由于各种条件所限，许学生在现实中不可能找到，这时就需要网络的介入，通过网络不仅可以解决学生们难以理解的内容，还能够加深其印象，在潜移默化中提高自己的化学思维。如，初中学习到空气酸雨污染的问题时，教师可以通过网络搜索世界范围内比较严重的酸雨现场，采用动画模拟酸雨的形成过程，在血红色呢哥们观看了这一系列的视频后，对酸雨也会有更深层次的理解，进而提高他们保护环境的意识。除此之外，QQ交流群、微信谈论组等网络新技术可以在帮助师生交流的同时，增强师生之间的感情。
（四）电子白板与初中化学课堂教学
电子白板也是当下比较流行的一种教学方式，在初中化学中，利用电子白板可以很好的实现教学知识的互动，为教学课堂提供了广阔的操作空间。电子白板中的素材库中的化学仪器可以教学内容的不同而自我组合，为教师制作网络课程提供了方便，同时也方便学生的理解，通过电子白板进行实验操作。而电子白板的互动和反馈功能，也能够确保化学教学课堂的高效性，对学生存在的问题能够及时的反馈给老师，进而促进教学课程的完善。此外，电子白板还具有记录存储功能，能够很好的帮助学习复习使用。
二、化学教学中运用现代技术要遵循的原则
（一）多媒体课件应紧扣教学内容，切忌为追求视听效果而使课件内容华而不实
多媒体可见的制作，外观精美的课件固然重要，但是也要注意外观的华丽程度要适宜，如果界面过于花哨，学生观看时注意力就会停留在课件本身上来，这对知识的传授是极为不利的。学生只关注到了精美的课件却忽略了知识内容这就有点得不偿失了。所以，教师在设计多媒体课件时，一定要注意这一点，明确课件的教学内容，充分考虑学生的兴趣爱好，将课件的外观和课本上的内容有机结合，突出知识点，同时课件设计也不宜太差，这样学生反而没有了观看兴趣，只有这样才能真正利用多媒体辅助教学。
（二）不能让现代教育技术的信息量大的优点成为“满堂灌”的另一种形式
信息量大是现代教学技术的一个重要特点，在现代技术的教学模式下，课件的内容往往都超过学生们在一节课接受能力范围，如果教师不能很好的把握“度”，反而会起到适得其反的作用。因此，在运动现代技术进行中学化学教学时，要避免出现现代模式的“满堂灌”教学。教师可以在课前明确本节课的教学任务，简化课件内容的设计，准确遵循“适度”的原则，不可急于求成。
三、结语
现代技术的发展，是教育事业之福，对初中化学而言，更是如此。相比于传统的黑板教学模式，现代技术的教学模式更具有直观性，在实际教学中，老师可以利用多媒体工具、微课件和电子白板技术，但是要注意的是现代教育技术毕竟只是一种辅导工具，有利也有弊，不可能完全传统课堂，在应用时要把握“度”的问题。
参考文献：
[1]张莹.初中化学实验教学资源开发的整合研究[J].科教文汇（下旬刊），2013，12：159 161.
[2]穆海亭.浅议初中化学多媒体教学[J].中国教育技术装备，2013，11：94-95.
[3]朱敏，刘鹏飞.虚拟实验在化学实验教学中的应用策略研究[J].软件导刊，2013，06：166-168.
[4]王阿习，张学军，朱敏，杨继林.基于虚拟实验室的混合学习活动设计[J].中国电化教育，2013，07：96-102.
作者简介：
余桂莲（1968.09—），女，汉族，籍贯：宁夏固原；学历：专科；职称：中教一级；研究方向：现代教育技术在课堂中的应用。
关键词：现代教育技术；化学教学；多媒体技术
化学是初中比较有代表性的专业，它涉及内容广泛，理论性和实践性都很强，该学科不仅要求学生们掌握理论知识、掌握如何应用是实践，更要求学生们有很强想象理解能力，这对于以后的学习和工作都是不可或缺的，这就要化学学科的教学模式要足够的新颖，笔者认为可以一用以下几种现代技术进行化学教学。
一、现代教育技术在初中化学教学中应用
（一）多媒体课件在初中化学课堂教学中的应用
多媒体教学方法是当下比较流行的一种教学方法，它能够调动学生的课堂积极性，营造一种良好的学习氛围，同时还可以帮助学生理解课本上的知识内容，对他们的記忆和想象都有着莫大的帮助。在化学课堂中最重要的环节就是课前视频的制造，它是师生间传播知识的主要载体，课前视频准备的好坏直接决定了化学教学的好坏。我们都知道化学学科是个计算性、理论性比较强的专业，同时化学教学课程相对于其他学科而言也比较枯燥乏味，因此，在应用多媒体时，要充分考虑到这个问题，可以再视频中增加一些趣味性的东西，一些难以理解的实验可以进行适当的讲解，并将一些生活中的现象和化学紧密的联系在一起，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，也可以方便学生的理解和记忆。例如，初中化学中学习到水的电解过程，学会很难想象这个过程，这时候可以通过制作的课件，可以使其形象具体化，帮助学生理解，进而提高教学效果。
（二）微课程在初中化学课堂教学中的应用
化学的难点在于实验操作和理解上，在初中化学中，实验占有了很大的比重，它能够帮助学生开拓思维。但是在多数的学校中，由于自身设备不够完善和一些实验具有较大的危险性而无法实际操作，如：活泼性金属的燃烧、浓硫酸的稀释等；还有的实验难以操作，如：空气成分的分化、煤的干馏等，这些内容在课堂是是很难演示的。但是，微课程的引用，可以很清晰的展示出所这种实验。这些复杂的实验在微课视频中几分钟就可完成，而且还能够很好的展示实验中的细节问题，使学生能够很好的感受这个实验过程，内容更容易被学生接受。
（三）网络资源在初中化学教学中的应用
网络是当今社会进步的重要表现，它为教师教育提供了丰富的资源，老师可以在网上搜寻一些课本上没有的知识点，如化学与生活、与新材料、与新能源等方面的联系。通过网络，教师还可以将自己的教学心得和成果进行分享，实现教学资源的共享，为化学教师之间提供一个沟通平台。通过网络技术，学生也能够获取自己想要的学习资源，对于初中出现的一些化学情景和知识，由于各种条件所限，许学生在现实中不可能找到，这时就需要网络的介入，通过网络不仅可以解决学生们难以理解的内容，还能够加深其印象，在潜移默化中提高自己的化学思维。如，初中学习到空气酸雨污染的问题时，教师可以通过网络搜索世界范围内比较严重的酸雨现场，采用动画模拟酸雨的形成过程，在血红色呢哥们观看了这一系列的视频后，对酸雨也会有更深层次的理解，进而提高他们保护环境的意识。除此之外，QQ交流群、微信谈论组等网络新技术可以在帮助师生交流的同时，增强师生之间的感情。
（四）电子白板与初中化学课堂教学
电子白板也是当下比较流行的一种教学方式，在初中化学中，利用电子白板可以很好的实现教学知识的互动，为教学课堂提供了广阔的操作空间。电子白板中的素材库中的化学仪器可以教学内容的不同而自我组合，为教师制作网络课程提供了方便，同时也方便学生的理解，通过电子白板进行实验操作。而电子白板的互动和反馈功能，也能够确保化学教学课堂的高效性，对学生存在的问题能够及时的反馈给老师，进而促进教学课程的完善。此外，电子白板还具有记录存储功能，能够很好的帮助学习复习使用。
二、化学教学中运用现代技术要遵循的原则
（一）多媒体课件应紧扣教学内容，切忌为追求视听效果而使课件内容华而不实
多媒体可见的制作，外观精美的课件固然重要，但是也要注意外观的华丽程度要适宜，如果界面过于花哨，学生观看时注意力就会停留在课件本身上来，这对知识的传授是极为不利的。学生只关注到了精美的课件却忽略了知识内容这就有点得不偿失了。所以，教师在设计多媒体课件时，一定要注意这一点，明确课件的教学内容，充分考虑学生的兴趣爱好，将课件的外观和课本上的内容有机结合，突出知识点，同时课件设计也不宜太差，这样学生反而没有了观看兴趣，只有这样才能真正利用多媒体辅助教学。
（二）不能让现代教育技术的信息量大的优点成为“满堂灌”的另一种形式
信息量大是现代教学技术的一个重要特点，在现代技术的教学模式下，课件的内容往往都超过学生们在一节课接受能力范围，如果教师不能很好的把握“度”，反而会起到适得其反的作用。因此，在运动现代技术进行中学化学教学时，要避免出现现代模式的“满堂灌”教学。教师可以在课前明确本节课的教学任务，简化课件内容的设计，准确遵循“适度”的原则，不可急于求成。
三、结语
现代技术的发展，是教育事业之福，对初中化学而言，更是如此。相比于传统的黑板教学模式，现代技术的教学模式更具有直观性，在实际教学中，老师可以利用多媒体工具、微课件和电子白板技术，但是要注意的是现代教育技术毕竟只是一种辅导工具，有利也有弊，不可能完全传统课堂，在应用时要把握“度”的问题。
参考文献：
[1]张莹.初中化学实验教学资源开发的整合研究[J].科教文汇（下旬刊），2013，12：159 161.
[2]穆海亭.浅议初中化学多媒体教学[J].中国教育技术装备，2013，11：94-95.
[3]朱敏，刘鹏飞.虚拟实验在化学实验教学中的应用策略研究[J].软件导刊，2013，06：166-168.
[4]王阿习，张学军，朱敏，杨继林.基于虚拟实验室的混合学习活动设计[J].中国电化教育，2013，07：96-102.
作者简介：
余桂莲（1968.09—），女，汉族，籍贯：宁夏固原；学历：专科；职称：中教一级；研究方向：现代教育技术在课堂中的应用。