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摘要：为了响应新课程改革的号召，改变以往体育教学中只重视体育技能培养，忽视学生身体健康和心理状态的教学状态，体育教学应该本着以学生为本的原则，探索体育教学的新模式，尝试从多方进行体育教学的改进，使得体育教学成为提高学生综合素质的有效形式。
关键字：新课改；体育教学；尝试
在实际的体育教学中，教师可以从以下几个方面进行改革和尝试：
首先，教师要把学生放在体育教学的中心环节上，塑造一个便于学生发挥个性的学习气氛。过去的体育教学模式是教师进行讲授，学生只能被动接受，在这个过程中忽略了学生是学习的主体这个最重要的教学原则。新课程改革要求各个科目的教学都要以学生为主体进行，所以，教师创新自己的教学方法，让学生成为体育学习的主体，并在体育课堂上充分实践展示自己的主体性。在课堂上教师应该做好自身定位，教师是教学的主导者但并不是课堂的主宰，建立良好的师生管理，塑造和蔼可亲的教师形象对于体育教师非常重要。对于学生在体育课堂上取得的进步教师要及时地给予表扬，对于学生在体育实践中激发的灵感和火花，教师要善于发现并给予鼓励。在体育课上，教师要想方设法让每个学生都参与到体育教学和体育实践之中来，竭尽所能地位学生创造成功的机会和条件，学生的自信心提高了，课堂氛围自然就活跃起来了。
第二，教师要善于学习，随着时代的发展和要求改变自己的教学理念。教师是新课改的执行者和实施者，他们教学观念的更新与否决定了新课改能否得到顺利地实施。新课改一直关注教师的教学观念、教学方式和教学行为的转变。过去的体育教师不懂得变通，一味地将体育教学大纲硬套在体育教学之中，使得体育课堂呆板、僵硬。这种生硬地照搬大纲的教学内容只会招致学生的厌烦，这就是为什么很多学生喜欢体育运动却不喜欢体育课。新课改要求教师能够在遵循体育大纲的原则上，根据学生的实际情况和学校的体育设施配备情况，灵活地、变通地设置教学内容，使教学成为师生在上课的过程中共同摸索、共同实践，取得进步的一个过程，这样学生会觉得教学时生动活泼的，也就愿意参加到体育课堂之中来。另外，教师应该在体育教学之中不断摸索教学经验，吸收专业知识，不断充实和提高自己的教师才能充分掌握体育课堂，提高课堂教学效果。
第三，体育教学不应该仅仅是体育技能的培养方法，教师更多地是要给学生灌输用体育活动来锻炼身体，提高自己的身体健康水平。新课程改革要求体育课堂上要以“健康第一”为原则培训学生的体育技能和身体锻炼方法。在以往教师作为课堂主宰的体育课堂之中，学生只是按照教师教导的方法去锻炼身体，机械地按照教师所说的方法去提升自己的体育技能，学生的主体性完全被忽略，在体育学习中也难以发挥创造能力和创新能力。新课改之后，教师要尽量多地给学生创造提出问题的机会，并一一详细解答，鼓励他们发散自己的思维，创新自己的思想，敢于提问，勇于探索。学生提出的疑问只要稍有意义，教师就应该予以积极地肯定，这样学生才肯在体育学习中开动大脑，坚持不懈。
第四，新课改之后体育教学之中应该大胆引入多媒体教学方式。比如说，在教导学生篮球的运动规则时，很多学生尤其是女同学对传切、联防等篮球比赛战术知识了解的不够透彻，在实际的体育教学中，学生配合教师进行篮球学习时就显得很吃力，这样浪费了很多课时也达不到理想的教学效果，这时候教师可以引入多媒体的教学方式进行教学，组织他们进行影像观摩，教师在旁边为学生讲解，让学生在精彩的篮球比赛场面中感受篮球战术的魅力，了解到篮球的运动规则，这样在实际的体育教学中就能流畅很多。体育教学是实践性比较强的一门学科，其教学不能离开实际的体育运动，所以，多媒体教学是不能取代以教师为引导者的教学模式的，但是多媒体教学可以提高课堂效率，活跃课堂气氛，让学生对某些体育技能和体育活动有直观、形象的了解，教师可以尝试在恰当的时候运用多媒体方式进行体育教学。
第五，体育教师不要忘记运用体育教学提高学生的思想品德和道德素质。体育活动本身对于学生团队意识、竞争意识、坚持不懈精神的培养以及吃苦耐劳品质的形成具有重要的推动作用，教师应该通过一次次的体育活动有计划的引导学生培养良好的品质，形成良好的道德风尚，同时，通过体育教学，教师可以介绍国防边关知识给学生， 培养学生的爱国主义精神和集体主义思想，让学生成为德智体美全面发展的人才。
第六，要想提高体育教学质量，体育教师不仅要关注优等生的体育成绩的提高，更要关注体育差生的学习情况。教师要做到对每一个课堂上的学生尽职尽责，充分了解每一个学生的身体实际情况， 在体育学习中遇到的苦难和瓶颈。在设计课堂教学内容时要根据不同的学生进行不同教学内容和教学难度的设计，对于优等生，教师可以提高其练习的强度和难度，按照更高地要求进行体育训练，扩充体育知识学习的内容，对于差生，教师应该不断巩固他们的学习基础，简化他们的练习难度，在基础的体育训练上不断强化，鼓励他们不断提升自己的体育技能，对于他们取得的进步要积极赞扬，然他们对体育学习充满自信。转化一个差生和培养一个尖子生对于体育教师来说都是一件光荣的事情。
总而言之，新课程改革要求体育教师打破过去的以教师为主体的教学模式，形成以学生为主体的课堂氛围，在教学中要求教师不断转变自己的教学理念，充实教学内容，创新教学方式，适当地引用多媒体教学方式为体育教学增添亮色。把体育教学作为提高学生思想品德的一种手段和方法是新课改对体育教学提出的新要求，教师在课堂上要做到一视同仁，给予优等生和差生同样的关注，这样才能取得良好的教学效果。
参考文献
[1]扎西次达.浅谈课改后的体育教学[J]音体美园地，2008
[2]徐大成.新课改后体育教学中热点问题的阐述[J].西安体育学院学报，2012
[3]姜志明.中国体育教学的文化反思[D].北京：北京体育大学，2009
[4]张洪潭.再谈技术健身教学思想[J].体育与科学，2004
关键字：新课改；体育教学；尝试
在实际的体育教学中，教师可以从以下几个方面进行改革和尝试：
首先，教师要把学生放在体育教学的中心环节上，塑造一个便于学生发挥个性的学习气氛。过去的体育教学模式是教师进行讲授，学生只能被动接受，在这个过程中忽略了学生是学习的主体这个最重要的教学原则。新课程改革要求各个科目的教学都要以学生为主体进行，所以，教师创新自己的教学方法，让学生成为体育学习的主体，并在体育课堂上充分实践展示自己的主体性。在课堂上教师应该做好自身定位，教师是教学的主导者但并不是课堂的主宰，建立良好的师生管理，塑造和蔼可亲的教师形象对于体育教师非常重要。对于学生在体育课堂上取得的进步教师要及时地给予表扬，对于学生在体育实践中激发的灵感和火花，教师要善于发现并给予鼓励。在体育课上，教师要想方设法让每个学生都参与到体育教学和体育实践之中来，竭尽所能地位学生创造成功的机会和条件，学生的自信心提高了，课堂氛围自然就活跃起来了。
第二，教师要善于学习，随着时代的发展和要求改变自己的教学理念。教师是新课改的执行者和实施者，他们教学观念的更新与否决定了新课改能否得到顺利地实施。新课改一直关注教师的教学观念、教学方式和教学行为的转变。过去的体育教师不懂得变通，一味地将体育教学大纲硬套在体育教学之中，使得体育课堂呆板、僵硬。这种生硬地照搬大纲的教学内容只会招致学生的厌烦，这就是为什么很多学生喜欢体育运动却不喜欢体育课。新课改要求教师能够在遵循体育大纲的原则上，根据学生的实际情况和学校的体育设施配备情况，灵活地、变通地设置教学内容，使教学成为师生在上课的过程中共同摸索、共同实践，取得进步的一个过程，这样学生会觉得教学时生动活泼的，也就愿意参加到体育课堂之中来。另外，教师应该在体育教学之中不断摸索教学经验，吸收专业知识，不断充实和提高自己的教师才能充分掌握体育课堂，提高课堂教学效果。
第三，体育教学不应该仅仅是体育技能的培养方法，教师更多地是要给学生灌输用体育活动来锻炼身体，提高自己的身体健康水平。新课程改革要求体育课堂上要以“健康第一”为原则培训学生的体育技能和身体锻炼方法。在以往教师作为课堂主宰的体育课堂之中，学生只是按照教师教导的方法去锻炼身体，机械地按照教师所说的方法去提升自己的体育技能，学生的主体性完全被忽略，在体育学习中也难以发挥创造能力和创新能力。新课改之后，教师要尽量多地给学生创造提出问题的机会，并一一详细解答，鼓励他们发散自己的思维，创新自己的思想，敢于提问，勇于探索。学生提出的疑问只要稍有意义，教师就应该予以积极地肯定，这样学生才肯在体育学习中开动大脑，坚持不懈。
第四，新课改之后体育教学之中应该大胆引入多媒体教学方式。比如说，在教导学生篮球的运动规则时，很多学生尤其是女同学对传切、联防等篮球比赛战术知识了解的不够透彻，在实际的体育教学中，学生配合教师进行篮球学习时就显得很吃力，这样浪费了很多课时也达不到理想的教学效果，这时候教师可以引入多媒体的教学方式进行教学，组织他们进行影像观摩，教师在旁边为学生讲解，让学生在精彩的篮球比赛场面中感受篮球战术的魅力，了解到篮球的运动规则，这样在实际的体育教学中就能流畅很多。体育教学是实践性比较强的一门学科，其教学不能离开实际的体育运动，所以，多媒体教学是不能取代以教师为引导者的教学模式的，但是多媒体教学可以提高课堂效率，活跃课堂气氛，让学生对某些体育技能和体育活动有直观、形象的了解，教师可以尝试在恰当的时候运用多媒体方式进行体育教学。
第五，体育教师不要忘记运用体育教学提高学生的思想品德和道德素质。体育活动本身对于学生团队意识、竞争意识、坚持不懈精神的培养以及吃苦耐劳品质的形成具有重要的推动作用，教师应该通过一次次的体育活动有计划的引导学生培养良好的品质，形成良好的道德风尚，同时，通过体育教学，教师可以介绍国防边关知识给学生， 培养学生的爱国主义精神和集体主义思想，让学生成为德智体美全面发展的人才。
第六，要想提高体育教学质量，体育教师不仅要关注优等生的体育成绩的提高，更要关注体育差生的学习情况。教师要做到对每一个课堂上的学生尽职尽责，充分了解每一个学生的身体实际情况， 在体育学习中遇到的苦难和瓶颈。在设计课堂教学内容时要根据不同的学生进行不同教学内容和教学难度的设计，对于优等生，教师可以提高其练习的强度和难度，按照更高地要求进行体育训练，扩充体育知识学习的内容，对于差生，教师应该不断巩固他们的学习基础，简化他们的练习难度，在基础的体育训练上不断强化，鼓励他们不断提升自己的体育技能，对于他们取得的进步要积极赞扬，然他们对体育学习充满自信。转化一个差生和培养一个尖子生对于体育教师来说都是一件光荣的事情。
总而言之，新课程改革要求体育教师打破过去的以教师为主体的教学模式，形成以学生为主体的课堂氛围，在教学中要求教师不断转变自己的教学理念，充实教学内容，创新教学方式，适当地引用多媒体教学方式为体育教学增添亮色。把体育教学作为提高学生思想品德的一种手段和方法是新课改对体育教学提出的新要求，教师在课堂上要做到一视同仁，给予优等生和差生同样的关注，这样才能取得良好的教学效果。
参考文献
[1]扎西次达.浅谈课改后的体育教学[J]音体美园地，2008
[2]徐大成.新课改后体育教学中热点问题的阐述[J].西安体育学院学报，2012
[3]姜志明.中国体育教学的文化反思[D].北京：北京体育大学，2009
[4]张洪潭.再谈技术健身教学思想[J].体育与科学，2004