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摘 要：语文教育的教学是最基础的知识教学，新课改要求小学语文教学要能够适应社会的发展和学生的基础知识掌握。语文不仅能提高学生的思想道德的素质，还能培养学生的科学文化的综合素养，并且能将我国的民族精神充分体现出来。小学语文是学生学习语文的基础阶段，也是重要的积累阶段，那么提高小学语文课堂的气氛就十分重要，学好语文也是学习其他科目的重要保证。本文主要分析了怎样在小学语文课堂上提高课堂气氛，以营造轻松的教学氛围。
关键词：小学语文 课堂气氛 教学
营造轻松的教学气氛能提升教师的教学效率，还能提高学生学习的效率。教师在小学语文课堂上一定要将学生视为主体，激发其学习的兴趣，然后还能很好的调动其学习的积极性。教师和学生一定要相互信任，相互合作才能使课堂气氛更加轻松，师生还要有很好的互动交流，学生才可以充分发挥丰富的想象力，然后以饱满的学习状态去投入到学习中，使小学语文的课堂更加轻松。在教学中，教师是营造课堂气氛的主要者，教师的教学方法和教学理念都影响着课堂的气氛。
一、教师的教学姿态促成课堂氛围
教师的教学姿态是在其讲课时表露出来的外在情绪，教学的表情、身体形态、表情等，这也是教师课堂教学的一项重要表现。学生能根据教师的讲课声音和教学姿态去观察老师的心情和状态，达到一种察其色观其容的一种水平。教师的整体教态在教学中能够影响到教学的气氛，让学生在不知不觉中就进入了一种课堂气氛，教师的教学教态是一种先入为主的教学手段。当教师在走进班级的时候，所表现出来的教态就会对学生的上课情绪产生直接的影响，这样往往会带来让人意想不到的教学效果。所以，教师应该以充满亲和力和自然饱满的教学姿态去面对学生，并且能随时调整好自己的精神面貌，避免给学生带来情绪上的影响。
（一）微笑面对学生
不管在哪里，微笑都是一种最好的人际交流方式。同样，教师的微笑能让学生不那么惧怕教师，让课堂气氛变得温和一些;如果教师摆出一种高冷的姿态，板着脸面对学生，那就学生感觉到莫名的压抑感，在学习上也会比较紧张，课堂的气氛也特别生硬，根本不利于教学内容的开展。
（二）给学生鼓励
古人就意识到，给学生适当的鼓励。让学生心中有喜悦感，学生才会有所进步。现在的教学理念也是一样的，教师不能对学生有偏差，不能过意对学习好的学生好，也不能刻意排斥学生不好的学生，要让学生明白他们每一个人都是有优点的，去欣赏学生，让学生有成就感。教师还要将过分的批评和职责都扔下，要多鼓励学生，表扬学生，这样才能让学生对自己有信心，知道自己的闪光点。教师对学生所说的话语不应该是消极的，而是积极的。
（三）肯定学生的表现
在语文教学中，教师应该给学生一些鼓励的眼光，加上适当的鼓励话语。另外，再准备一些小红花之类的奖励，这样更能激发学生的学习欲望。
二、教师创设游戏教学，活跃课堂的气氛
对于小学生而言，他们还是比较贪玩的，对游戏比较情有独钟。所以，教师在语文教学中可以加入游戏，这样可以让学生更快地接受教学内容，实现在学中玩、玩中学的教学理念。游戏不仅活跃的语文课堂，还激发了学生学习语文的兴趣。游戏教学不是传统的让学生被动式地学习，教师也不用严厉地教育学生，学生也脱离了死记硬背的学习方式。完全通过游戏让学生成了教学的主体，让其在游戏中去亲身体验，在游戏中获得知识，使教育所含有的知识通过娱乐的方式去学到。小学语文教师在创设游戏教学的时候还要根据具体的教学内容和学生的情况进行游戏选择，使教学内容通过活泼的游戏表现出来，让学生体会到教学带来的乐趣。
三、引导学生动手操作，调动课堂的气氛
让学生勤动手操作，这样更能促进他们的智力发展。脑的结构中，主管人体的各种感觉的部位，其中手是占有很大面积的，这就证实了动手操作能使脑神经得到训练。在动手操作教学中，是调动了学生的手脑相结合的参与方式，学生所有的思维都不能离开动作，动作也是其发挥智力的根源，这样可以激发学生对语文教学的兴趣。同样，动手操作的教学是完全建立在学生表象的思维智商，让学生能够直观的接受学习，将书本中的知识更加生动化，使小学语文的课堂不再是枯燥的听讲过程。
四、教师创设教学现年，引发课堂的气氛
很多教师受到传统的教学影响，不愿意活跃语文课堂气氛，具体也不知道怎么操作，害怕学生活跃起来就停不下来，耽误了教学进度，长时间也就形成了教师完全讲解的教学模式，整节课都是教师在说，学生在听。教师以自己为主体的语文教学，使学生被动地去接受知识，也没有和老师同学互动的环节，课堂氛围特别闷，教学效果也特别不理想。这种情况的发生，教师就应该将传统的教学模式抛下，营造一个活跃的教学气氛，使学生成为教学的主体。教师可以通过设置具有挑战意味或者有悬念的问题，调动学生去思考，积极参与到教学中，这样的教学课堂就比较活跃。让学生去解开悬念，并对知识所产生的疑问感兴趣，这样就增加了学生的求知欲望，让学生能自主的思考问题，最后去解决问题。同时，教师还要鼓励学生大胆发言，组织学生相互交流，激发学生的创新思维，更能活跃课堂气氛。
良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动活动，让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。而小学生生性活泼、好动，注意力不持久，创设良好的课堂气氛显得尤为重要。如果课堂气氛不适宜，呈现消极、沉闷局面，学生的思维感到压抑，窒息智慧火花，没有学习的热情。反之，学生学习情绪高昂，智力活动呈最佳状态，能充分调动学生的学习积极性。相信这样的教学能把孩子们引人学习的自由天地，让他们快乐地邀游在知识的海洋。
参考文献：
[1]王晓兴. 浅谈如何营造轻松的小学语文课堂气氛. 作文成功之路，2014（10）
[2]马秀丽. 浅谈如何营造轻松的小学语文课堂教学气氛. 现代教育教学探索学术交流会论文集，2014（3）
[3]康健荣. 浅谈如何营造轻松的小学语文课堂氛围. 学周刊，2015（7）
关键词：小学语文 课堂气氛 教学
营造轻松的教学气氛能提升教师的教学效率，还能提高学生学习的效率。教师在小学语文课堂上一定要将学生视为主体，激发其学习的兴趣，然后还能很好的调动其学习的积极性。教师和学生一定要相互信任，相互合作才能使课堂气氛更加轻松，师生还要有很好的互动交流，学生才可以充分发挥丰富的想象力，然后以饱满的学习状态去投入到学习中，使小学语文的课堂更加轻松。在教学中，教师是营造课堂气氛的主要者，教师的教学方法和教学理念都影响着课堂的气氛。
一、教师的教学姿态促成课堂氛围
教师的教学姿态是在其讲课时表露出来的外在情绪，教学的表情、身体形态、表情等，这也是教师课堂教学的一项重要表现。学生能根据教师的讲课声音和教学姿态去观察老师的心情和状态，达到一种察其色观其容的一种水平。教师的整体教态在教学中能够影响到教学的气氛，让学生在不知不觉中就进入了一种课堂气氛，教师的教学教态是一种先入为主的教学手段。当教师在走进班级的时候，所表现出来的教态就会对学生的上课情绪产生直接的影响，这样往往会带来让人意想不到的教学效果。所以，教师应该以充满亲和力和自然饱满的教学姿态去面对学生，并且能随时调整好自己的精神面貌，避免给学生带来情绪上的影响。
（一）微笑面对学生
不管在哪里，微笑都是一种最好的人际交流方式。同样，教师的微笑能让学生不那么惧怕教师，让课堂气氛变得温和一些;如果教师摆出一种高冷的姿态，板着脸面对学生，那就学生感觉到莫名的压抑感，在学习上也会比较紧张，课堂的气氛也特别生硬，根本不利于教学内容的开展。
（二）给学生鼓励
古人就意识到，给学生适当的鼓励。让学生心中有喜悦感，学生才会有所进步。现在的教学理念也是一样的，教师不能对学生有偏差，不能过意对学习好的学生好，也不能刻意排斥学生不好的学生，要让学生明白他们每一个人都是有优点的，去欣赏学生，让学生有成就感。教师还要将过分的批评和职责都扔下，要多鼓励学生，表扬学生，这样才能让学生对自己有信心，知道自己的闪光点。教师对学生所说的话语不应该是消极的，而是积极的。
（三）肯定学生的表现
在语文教学中，教师应该给学生一些鼓励的眼光，加上适当的鼓励话语。另外，再准备一些小红花之类的奖励，这样更能激发学生的学习欲望。
二、教师创设游戏教学，活跃课堂的气氛
对于小学生而言，他们还是比较贪玩的，对游戏比较情有独钟。所以，教师在语文教学中可以加入游戏，这样可以让学生更快地接受教学内容，实现在学中玩、玩中学的教学理念。游戏不仅活跃的语文课堂，还激发了学生学习语文的兴趣。游戏教学不是传统的让学生被动式地学习，教师也不用严厉地教育学生，学生也脱离了死记硬背的学习方式。完全通过游戏让学生成了教学的主体，让其在游戏中去亲身体验，在游戏中获得知识，使教育所含有的知识通过娱乐的方式去学到。小学语文教师在创设游戏教学的时候还要根据具体的教学内容和学生的情况进行游戏选择，使教学内容通过活泼的游戏表现出来，让学生体会到教学带来的乐趣。
三、引导学生动手操作，调动课堂的气氛
让学生勤动手操作，这样更能促进他们的智力发展。脑的结构中，主管人体的各种感觉的部位，其中手是占有很大面积的，这就证实了动手操作能使脑神经得到训练。在动手操作教学中，是调动了学生的手脑相结合的参与方式，学生所有的思维都不能离开动作，动作也是其发挥智力的根源，这样可以激发学生对语文教学的兴趣。同样，动手操作的教学是完全建立在学生表象的思维智商，让学生能够直观的接受学习，将书本中的知识更加生动化，使小学语文的课堂不再是枯燥的听讲过程。
四、教师创设教学现年，引发课堂的气氛
很多教师受到传统的教学影响，不愿意活跃语文课堂气氛，具体也不知道怎么操作，害怕学生活跃起来就停不下来，耽误了教学进度，长时间也就形成了教师完全讲解的教学模式，整节课都是教师在说，学生在听。教师以自己为主体的语文教学，使学生被动地去接受知识，也没有和老师同学互动的环节，课堂氛围特别闷，教学效果也特别不理想。这种情况的发生，教师就应该将传统的教学模式抛下，营造一个活跃的教学气氛，使学生成为教学的主体。教师可以通过设置具有挑战意味或者有悬念的问题，调动学生去思考，积极参与到教学中，这样的教学课堂就比较活跃。让学生去解开悬念，并对知识所产生的疑问感兴趣，这样就增加了学生的求知欲望，让学生能自主的思考问题，最后去解决问题。同时，教师还要鼓励学生大胆发言，组织学生相互交流，激发学生的创新思维，更能活跃课堂气氛。
良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动活动，让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。而小学生生性活泼、好动，注意力不持久，创设良好的课堂气氛显得尤为重要。如果课堂气氛不适宜，呈现消极、沉闷局面，学生的思维感到压抑，窒息智慧火花，没有学习的热情。反之，学生学习情绪高昂，智力活动呈最佳状态，能充分调动学生的学习积极性。相信这样的教学能把孩子们引人学习的自由天地，让他们快乐地邀游在知识的海洋。
参考文献：
[1]王晓兴. 浅谈如何营造轻松的小学语文课堂气氛. 作文成功之路，2014（10）
[2]马秀丽. 浅谈如何营造轻松的小学语文课堂教学气氛. 现代教育教学探索学术交流会论文集，2014（3）
[3]康健荣. 浅谈如何营造轻松的小学语文课堂氛围. 学周刊，2015（7）