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摘 要培养学生的核心素养是目前的教育教学中的主要教学目标。小学科学的教学能够让学生认识生活中的各种现象，了解生物的发展规律，可以帮助学生正确的认识世界。小学科学课程的教学受到传统教育的影响，始终得不到应有的重视。随着素质教育的深入，小学科学教师就需要改变思想认识，重视培养学生的科学素质，使小学生形成科学思维，学会用科学来解释现实生活的问题。本文基于培养学生科学核心素养，提出了小学科学课程的教学方法，希望能够提升科学课的教学质量，使学生在教学中得到全面培养。
关键词核心素养；小学科学；教学方法
中图分类号：C42，A 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）27-0155-01
学生在小学阶段主要学习的科目就是数学、语文、英语，但是在未来的学习中，物理、生物、化学将会成为学生学习的重点，在小学阶段打好科学学习的基础，就能帮助学生在未来的学习中占据主动。因此，学生和教师都要重视小学学科的教学。在实际的教学中教师忽略了学生科学核心素养的培养，使学生在课程当中只获得了知识，这样就降低了学生的综合素质，不符合科学课程开展的意义。
一、小学科学课程培养核心素养的意义
首先，在小学科学教学中培养学生的核心素养符合新课改的发展要求。新课改明确指出，通过小学科学教学可以使学生形成科学的认知方式，使学生的童年生活更加丰富，培养学生的个性，促进学生创造能力的发展。因此，在小学科学教学中培养学生的核心素养与新课改的发展要求相符。其次，在小学科学教学中培养学生的核心素养有利于促进学生综合能力的发展。通过在小学科学教学中培养学生的核心素养能够使学生在探究科学问题时更加具有科学性，对于学生今后的发展有积极的促进作用。最后，在小学科学教学中培养学生的核心素养有利于提高小学科学的教学质量。在以往的小学科学教学中，教师不是很注重对学生科学精神和科学探究能力的培养，而通过在小学科学教学中培养学生的核心素养能够改善小学科学教学现状，促进课堂教学质量的提升。
二、小学科学培养学生核心素养的教学方法
（一）鼓励学生发表不同意见，培养学生的问题意识
新课标对教学做了要求，小学科学的教学需要将学生作为教学主体，让学生主动学习，引导学生进行思考，构建科学问题，鼓励学生发表不同意见，培养学生的问题意识，使学生在教学中养成科学思维，形成科学观念。教师不能还是采用传统的硬性教学，要在教学中注重引导学生，让学生主动的参与到教学当中，使学生在学习中掌握知识，并提升科学素质。学生发表意见就进行了有效的思考，如果教师限制学生进行表达，就会让学生失去学习的兴趣，从而就不会对科学感兴趣，科学素养也就无法培养。例如《沉与浮》这一课的教学中，教师以多媒体为学生播放各种物体在水中的沉与浮，让学生进行总结沉与浮的概念，鼓励学生发表自己的见解，学生就能够得到相互的触发，主动地探究问题，可以让学生了解的更为透彻，同时也培养了学生的科学思维。
（二）联系实际生活，促进科学意识形成
小学科学中的教材内容都与生活息息相关，教师就应该联系实际生活，使学生能够对知识充分的理解，而且能够提升学生学习的兴趣，提高学生的科学知识运用能力，促使学生形成科学意识。具体的教学中，教师可以以生活实例来导入科学知识，也可以在教学之后，加强知识的生活运用。比如在讲《空气的热胀冷缩》这一课的教学，教师就可以用热水瓶放了一半的热水，等冷却之后，很难打开盖子为例，让学生通过对例子的理解，对空气热胀冷缩的知识进行理解，然后在课程结束之后，将水果罐头的现实例子让学生来解决，用科学知识把罐头打开。这样的教学中，学生的科学知识得到了运用，逐渐的就能够让学生的科学知识内化，提升学生的科学素养。
（三）加强实验教学，提升学生的科学素养
教学中加强实验教学，能够提升课堂的教学效率，学生的理解也更为透彻，同时通过教师的引导，能够提升学生的科学探究和创新能力。科学课中的实验有很多，需要不同的教学方法，教师要做好引导工作。比如《植物的生长变化》这单元的教学，教师就可以安排一个长期的观察实验，指导学生种一颗种子，然后定期的记录观察笔记，就可以让学生对植物生长有深刻认识，从而可以提升学生的观察能力。《磁铁》这一章的教学，教师让学生事先准备一块磁铁，然后在课堂中将学生两人分为一组，让学生以小组合作的形式进行磁铁的实验，教师提出两块磁铁能不能任意的贴合？能不能让一根铁钉也具有磁性？让学生通过自己动手实验来总结问题的答案，这样学生的对知识的理解就更为真实。教师在组织学生实验时，要注意培养学生的科学思维习惯。比如《运动和力》这一章制作动力小车的实验中，教师就应该让学生去大胆的构想，创造新的形势，在实验中为学生提供表达的环境，让学生进行互相交流，在交流中触动科學思维的发散，然后让学生根据自己的想象去进行实际的动手操作，让学生的想法得以验证，就能让学生的想象在正确的方向上进行，同时也培养了学生的科学实践性。
三、结论
小学科学课程的学习能够促进学生的学习和生活，教师要重视在小学科学教学中培养核心素养，以学生为中心，创建教学方法，提升学生的科学素养，使学生健康地成长。
参考文献：
[1]岑纲.基于核心素养的小学科学教学探究[J].名师在线，2018（23）：54-55.
[2]杨晓娟.在小学科学课堂教学中发展学生核心素养的研究[J].中国校外教育，2018（15）：27.
[3]胡锦标.谈核心素养培养与小学科学课的融合发展[J].才智，2018（08）：68、70.
关键词核心素养；小学科学；教学方法
中图分类号：C42，A 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）27-0155-01
学生在小学阶段主要学习的科目就是数学、语文、英语，但是在未来的学习中，物理、生物、化学将会成为学生学习的重点，在小学阶段打好科学学习的基础，就能帮助学生在未来的学习中占据主动。因此，学生和教师都要重视小学学科的教学。在实际的教学中教师忽略了学生科学核心素养的培养，使学生在课程当中只获得了知识，这样就降低了学生的综合素质，不符合科学课程开展的意义。
一、小学科学课程培养核心素养的意义
首先，在小学科学教学中培养学生的核心素养符合新课改的发展要求。新课改明确指出，通过小学科学教学可以使学生形成科学的认知方式，使学生的童年生活更加丰富，培养学生的个性，促进学生创造能力的发展。因此，在小学科学教学中培养学生的核心素养与新课改的发展要求相符。其次，在小学科学教学中培养学生的核心素养有利于促进学生综合能力的发展。通过在小学科学教学中培养学生的核心素养能够使学生在探究科学问题时更加具有科学性，对于学生今后的发展有积极的促进作用。最后，在小学科学教学中培养学生的核心素养有利于提高小学科学的教学质量。在以往的小学科学教学中，教师不是很注重对学生科学精神和科学探究能力的培养，而通过在小学科学教学中培养学生的核心素养能够改善小学科学教学现状，促进课堂教学质量的提升。
二、小学科学培养学生核心素养的教学方法
（一）鼓励学生发表不同意见，培养学生的问题意识
新课标对教学做了要求，小学科学的教学需要将学生作为教学主体，让学生主动学习，引导学生进行思考，构建科学问题，鼓励学生发表不同意见，培养学生的问题意识，使学生在教学中养成科学思维，形成科学观念。教师不能还是采用传统的硬性教学，要在教学中注重引导学生，让学生主动的参与到教学当中，使学生在学习中掌握知识，并提升科学素质。学生发表意见就进行了有效的思考，如果教师限制学生进行表达，就会让学生失去学习的兴趣，从而就不会对科学感兴趣，科学素养也就无法培养。例如《沉与浮》这一课的教学中，教师以多媒体为学生播放各种物体在水中的沉与浮，让学生进行总结沉与浮的概念，鼓励学生发表自己的见解，学生就能够得到相互的触发，主动地探究问题，可以让学生了解的更为透彻，同时也培养了学生的科学思维。
（二）联系实际生活，促进科学意识形成
小学科学中的教材内容都与生活息息相关，教师就应该联系实际生活，使学生能够对知识充分的理解，而且能够提升学生学习的兴趣，提高学生的科学知识运用能力，促使学生形成科学意识。具体的教学中，教师可以以生活实例来导入科学知识，也可以在教学之后，加强知识的生活运用。比如在讲《空气的热胀冷缩》这一课的教学，教师就可以用热水瓶放了一半的热水，等冷却之后，很难打开盖子为例，让学生通过对例子的理解，对空气热胀冷缩的知识进行理解，然后在课程结束之后，将水果罐头的现实例子让学生来解决，用科学知识把罐头打开。这样的教学中，学生的科学知识得到了运用，逐渐的就能够让学生的科学知识内化，提升学生的科学素养。
（三）加强实验教学，提升学生的科学素养
教学中加强实验教学，能够提升课堂的教学效率，学生的理解也更为透彻，同时通过教师的引导，能够提升学生的科学探究和创新能力。科学课中的实验有很多，需要不同的教学方法，教师要做好引导工作。比如《植物的生长变化》这单元的教学，教师就可以安排一个长期的观察实验，指导学生种一颗种子，然后定期的记录观察笔记，就可以让学生对植物生长有深刻认识，从而可以提升学生的观察能力。《磁铁》这一章的教学，教师让学生事先准备一块磁铁，然后在课堂中将学生两人分为一组，让学生以小组合作的形式进行磁铁的实验，教师提出两块磁铁能不能任意的贴合？能不能让一根铁钉也具有磁性？让学生通过自己动手实验来总结问题的答案，这样学生的对知识的理解就更为真实。教师在组织学生实验时，要注意培养学生的科学思维习惯。比如《运动和力》这一章制作动力小车的实验中，教师就应该让学生去大胆的构想，创造新的形势，在实验中为学生提供表达的环境，让学生进行互相交流，在交流中触动科學思维的发散，然后让学生根据自己的想象去进行实际的动手操作，让学生的想法得以验证，就能让学生的想象在正确的方向上进行，同时也培养了学生的科学实践性。
三、结论
小学科学课程的学习能够促进学生的学习和生活，教师要重视在小学科学教学中培养核心素养，以学生为中心，创建教学方法，提升学生的科学素养，使学生健康地成长。
参考文献：
[1]岑纲.基于核心素养的小学科学教学探究[J].名师在线，2018（23）：54-55.
[2]杨晓娟.在小学科学课堂教学中发展学生核心素养的研究[J].中国校外教育，2018（15）：27.
[3]胡锦标.谈核心素养培养与小学科学课的融合发展[J].才智，2018（08）：68、70.