“蒙太奇”本是电影艺术术语，指电影镜头的剪辑和组接。其实，如果我们把“蒙太奇”式结构用于作文中，把那些时间或空间跨度大、线索或头绪纷繁的材料，穿插组织起来，灵活的展示话题或文题以及自己的主题，定会取得令人意想不到的效果。
　　一.并列式蒙太奇
　　并列式“蒙太奇”有单线式并列蒙太奇和双线式并列蒙太奇两种。
　　单线式并列蒙太奇主要是把与文章中心相关的镜头，组合在一起，共同表现文章主题。如某考生的作文《不能忘记的过去——反法西斯战争胜利60周年》的前三段：
　　六十年前，法国，诺曼底，犹他海滩，一队又一队的美国与英国士兵冒着枪林弹雨向前方的碉堡冲去，一个接着一个的战士倒下了，仍然有人呐喊着向前奔跑，片刻，鲜血染红了整个海滩……
　　六十年前，苏联，斯大林格勒，前线，一辆又一辆的卡车载着刚从训练营里出来的新兵，军官在车上喊着：“我们不需要活着的逃兵！”话音刚落，就有一枚弹片击穿他的头颅。新兵们被赶下车，有的人拿到枪支，有的人则只拿着子弹，扩音器里不断地重复一句话：“没有拿到枪的，跟在有枪的后面，有枪的同志牺牲了，没有枪的同志就拿起他的枪，继续冲锋……”
　　六十年前，中国，东北，某个村庄，晚上，一名光着膀子的中年人扶正了挂着一把寒光闪闪的大刀的带子，转过身对着一群村民，其中有十几岁的小伙子，也有头发斑白的老者，他们同样背着大刀。那中年人说：“都没让家里人知道吧？”众人都沉默不语，中年人把手一挥，“那走吧。”半个时辰后，日军基地里惨叫声、枪炮声和金属碰撞的声音接连不断，月光映在刀刃上也有了悲愤的色彩，随着刀的挥动不停地闪耀。随着最后一声枪响，再也找不到地面上的月光……
　　三个场景并列组合在一起，给读者一股强烈的视觉冲击和情感震撼。
　　双线式并列蒙太奇指采用双线结构，一明一暗，比如明线写人、暗线记物，两线情节同时推进，同样采用板块式，每一板块的情节基本相似，目的是相互映衬。如2005年湖北省优秀高考作文《棋内？棋外》一文，作者让“下棋”和“送礼”交替出现，从而推动故事情节的发展。
　　二.层进式蒙太奇
　　层进式蒙太奇指的是镜头之间构成层进关系。如2009年湖北省优秀高考作文《站在老屋的门口》，作者采用层进式蒙太奇，把“祖孙相伴、奶奶追思、爸爸坚守”三个生活镜头按辈份和时间推移，层层递进写出了几辈人的思想情感：爷爷坐在老屋的门口，是恋旧；奶奶坐在老屋的门口，既是恋旧，也是恋人；老爸不愿意拆老屋，是源于对父母的爱；我站在老屋的门口，理解祖父辈的思想情感，是因为敬重，是因为孝道。这样就有力地表达了作者对于亲情、生命、岁月等人生主题的体验和思考。本文感怀人生，起于“老屋的门口”，立象尽意，随着感受与体验的渐次深入，归结于“岁月的门口”，意蕴深远。
　　三.对比式蒙太奇
　　如人教版普通高中课程标准试验教科书《中国现代诗歌散文欣赏》中的当代诗人江非的诗歌《妈妈》：
　　妈妈，你见过地铁吗∕妈妈，你见过电车吗∕妈妈，你见过玛丽莲·梦露∕她的照片吗∕妈妈，你见过飞机吗∕不是飞在天上的一只白雀∕而是落在地上的十间大屋吗∕你见过银行的点钞机∕国家的印钞机∕门前的小河一样∕哗哗的点钱声和刷刷的印钞声吗∕妈妈，你知道吗∕地铁在地下∕电车有辫子∕梦露也是个女人她一生很少穿长裤吗∕妈妈，今天你已经爬了两次山坡∕妈妈，今天你已拾回了两捆柴火∕天黑了，四十六岁了∕你第三次背回的柴禾∕总是比前两次高得多
　　诗歌用了约三分之二的篇幅，罗列一个个现代城市生活的意象；在诗的最后妈妈才出场，而且是用极朴素的语言写出妈妈一天的劳作，没有任何修饰，没有任何渲染，与前边的城市生活意象构成平行蒙太奇的组接，在形式上，似乎是意象的并列，但本质上前面却是为后面做铺垫，这种铺垫越充分，构成的反差就会越大。正是在前后强烈的反差、无形的对比中，我们不由得想到城乡的巨大差异、像妈妈这样广大农村妇女的命运……
　　作为一种手法，蒙太奇可以不受时空限制，取材广泛自由；可以省去承上启下的过渡句段，可以把构思与表达的时间和精力集中于若干相对独立的片段上，使材料更充实、更集中，使文章思路更清晰、更有条理；有排比段式的外在形态和内在韵律，符合现代读者的审美观念，总体上让人感到明快、简洁、大气。我们只要按照一定的逻辑性排列各个镜头画面，多角度、多侧面、全方位的、立体的表现主题，那么作文必将增色不少。
　　王琴，语文教师，现居湖北十堰。责任编校：洪 鸣